Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

LOGO Konsep Kurikulum 2013 1 LOGO www.themegallery.com Company Logo Perlunya Pengembangan Kurikulum 2013 Penjelasan UU No. 20 Tahun 2003, Bagian Umum:

Presentasi serupa


Presentasi berjudul: "LOGO Konsep Kurikulum 2013 1 LOGO www.themegallery.com Company Logo Perlunya Pengembangan Kurikulum 2013 Penjelasan UU No. 20 Tahun 2003, Bagian Umum:"— Transcript presentasi:

1

2 LOGO Konsep Kurikulum

3 LOGO Company Logo Perlunya Pengembangan Kurikulum 2013 Penjelasan UU No. 20 Tahun 2003, Bagian Umum: –Strategi pembangunan pendidikan nasional dalam undang- undang ini meliputi:....., 2. pengembangan dan pelaksanaan kurikulum berbasis kompetensi,.....; Penjelasan Pasal 35, UU No. 20 Tahun 2003: –Kompetensi lulusan merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan standar nasional yang telah disepakati. Penjelasan UU No. 20 Tahun 2003, Bagian Umum: –Strategi pembangunan pendidikan nasional dalam undang- undang ini meliputi:....., 2. pengembangan dan pelaksanaan kurikulum berbasis kompetensi,.....; Penjelasan Pasal 35, UU No. 20 Tahun 2003: –Kompetensi lulusan merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan standar nasional yang telah disepakati. Melanjutkan Pengembangan Kurikulum Berbasis Kompetensi yang telah dirintis pada tahun 2004 dengan mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara terpadu

4 LOGO Company Logo Landasan Pengembangan Kurikulum Aspek Filosofis Aspek Yuridis Aspek Yuridis Aspek Konseptual o Filosofi pendidikan yang berbasis pada nilai-nilai luhur, nilai akademik, kebutuhan peserta didik dan masyarakat o Kurikulum berorientasi pada pengembangan kompetensi o Filosofi pendidikan yang berbasis pada nilai-nilai luhur, nilai akademik, kebutuhan peserta didik dan masyarakat o Kurikulum berorientasi pada pengembangan kompetensi RPJMN SEKTOR PENDIDIKAN Perubahan metodologi pembelajaran Penataan kurikulum INPRES NOMOR 1 TAHUN 2010 Percepatan Pelaksanaan Prioritas Pembangunan Nasional: Penyempurnaan kurikulum dan metode pembelajaran aktif berdasarkan nilai-nilai Budaya bangsa untuk membentuk daya saing dan karakter bangsa RPJMN SEKTOR PENDIDIKAN Perubahan metodologi pembelajaran Penataan kurikulum INPRES NOMOR 1 TAHUN 2010 Percepatan Pelaksanaan Prioritas Pembangunan Nasional: Penyempurnaan kurikulum dan metode pembelajaran aktif berdasarkan nilai-nilai Budaya bangsa untuk membentuk daya saing dan karakter bangsa Relevansi Model KBK Kurikulum lebih dari sekedar dokumen Proses pembelajaran Aktivitas belajar Output belajar Outcome belajar Penilaian Kesesuaian teknik penilaian dengan kompetensi Penjenjangan penilaian Relevansi Model KBK Kurikulum lebih dari sekedar dokumen Proses pembelajaran Aktivitas belajar Output belajar Outcome belajar Penilaian Kesesuaian teknik penilaian dengan kompetensi Penjenjangan penilaian

5 LOGO Pembelajaran Peran Kurikulum sebagai Integrator Sistem Nilai, Pengetahuan dan Keterampilan Sistem Nilai Kompetensi: -Sikap -keterampilan -Pengetahuan Pengetahuan & Keterampilan Aktualisasi (Action) Internalisasi (Reflection) Watak/ Perilaku Individu Kurikulum PTK dan dukungan lain: SarPras,... -Produktif -Inovatif -Peduli -... Watak/Perilaku Kolektif 4

6 LOGO Apa Saja Yang Berubah Pada Kurikulum 2013? 5

7 LOGO Elemen Perubahan pada Kurikulum 2013 Elemen Perubahan 6

8 LOGO Elemen Perubahan ElemenDeskripsi SDSMPSMASMK Kompetensi Lulusan Adanya peningkatan dan keseimbangan soft skills dan hard skills yang meliputi aspek kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan Kedudukan mata pelajaran (ISI) Kompetensi yang semula diturunkan dari matapelajaran berubah menjadi matapelajaran dikembangkan dari kompetensi. Pendekatan (ISI) Kompetensi dikembangkan melalui: Tematik Integratif dalam semua mata pelajaran Mata pelajaran Mata pelajaran wajib dan pilihan Mata Pelajara n wajib, pilihan, dan vokasi 7

9 LOGO Elemen Perubahan Elemen Deskripsi SDSMPSMASMK Struktur Kurikulu m (Mata pelajara n dan alokasi waktu) (ISI) Holistik dan integratif berfokus pada alam, sosial, dan budaya) Pembelajaran dilaksanakan dengan pendekatan sains Jumlah matapelajaran dari 10 menjadi 6 Jumlah jam bertambah 4 JP/minggu akibat perubahan pendekatan pembelajaran TIK menjadi media semua matapelajaran Pengembangan diri terintegrasi pada setiap matapelajaran dan ekstrakurikuler Jumlah matapelajaran dari 12 menjadi 10 Jumlah jam bertambah 6 JP/minggu akibat perubahan pendekatan pembelajaran Perubahan sistem: ada matapelajara n wajib dan ada matapelajara n pilihan Terjadi pengurangan matapelajara n yang harus diikuti siswa Jumlah jam bertambah 2 JP/minggu akibat perubahan pendekatan pembelajaran Penyesuaian jenis keahlian berdasarkan spektrum kebutuhan saat ini Penyeragaman mata pelajaran dasar umum Produktif disesuaikan dengan tren perkembangan Industri Pengelompokkan mata pelajarn produktif sehingga tidak terlau rinci pembagiannya 8 8

10 LOGO Elemen Perubahan Elemen Deskripsi SDSMPSMASMK Proses pembelajar an Standar Proses yang semula terfokus pada Eksplorasi, Elaborasi, dan Konfirmasi dilengkapi dengan Mengamati, Menanya, Mengolah, Menalar, Menyajikan, Menyimpulkan, dan Mencipta. Belajar tidak hanya terjadi di ruang kelas, tetapi juga di lingkungan sekolah dan masyarakat Guru bukan satu-satunya sumber belajar. Sikap tidak hanya diajarkan secara verbal, tetapi melalui contoh dan teladan Tematik dan terpadu IPA dan IPS masing- masing diajarkan secara terpadu Adanya mata pelajaran wajib dan pilihan sesuai dengan bakat dan minatnya Kompetensi keterampilan yang sesuai dengan standar industri 9

11 LOGO Elemen Deskripsi SDSMPSMASMK Penilaian hasil belajar Penilaian berbasis kompetensi Pergeseran dari penilain melalui tes [mengukur kompetensi pengetahuan berdasarkan hasil saja], menuju penilaian otentik [mengukur kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan berdasarkan proses dan hasil] Memperkuat PAP (Penilaian Acuan Patokan) yaitu pencapaian hasil belajar didasarkan pada posisi skor yang diperolehnya terhadap skor ideal (maksimal) Penilaian tidak hanya pada level KD, tetapi juga kompetensi inti dan SKL Mendorong pemanfaatan portofolio yang dibuat siswa sebagai instrumen utama penilaian Ekstrakuriku ler Pramuka (wajib) UKS PMR Bahasa Inggris Pramuka (wajib) OSIS UKS PMR Dll Perlunya ekstra kurikuler partisipasi aktif siswa dalam permasalahan kemasyarakatan (menjadi bagian dari pramuka) Elemen Perubahan10

12 LOGO Apa Tema Pengembangan Kurikulum 2013? 4 11

13 LOGO Peran Pendidikan dan Kebudayaan Pendidikan Bangsa yang Cerdas Intelektu al Spiritual Sosial Kinestesi s Produkt if Inovatif Bangsa yang Kolaboratif-Kompetitif Bangsa yang Kolaboratif-Kompetitif Bangsa Berpengetahuan dan Berbudaya Bangsa yang Beradab Kebudaya an Kultural Afektif 12 Kreatif

14 LOGO Tema Pengembangan Kurikulum 2013 Kurikulum yang dapat menghasilkan insan indonesia yang: Produktif, Kreatif, Inovatif, Afektif melalui penguatan Sikap, Keterampilan, dan Pengetahuan yang terintegrasi 13

15 LOGO Posisi Kurikulum 2013 Produk tif Kreatif Inovatif Afektif 14

16 LOGO 15 Proses Pembelajaran yang Mendukung Kreativitas Dyers, J.H. et al [2011], Innovators DNA, Harvard Bus. Review: 2/3 dari kemampuan kreativitas seseorang diperoleh melalui pendidikan, 1/3 sisanya berasal dari genetik. Kebalikannya berlaku untuk kemampuan intelijensia yaitu: 1/3 dari pendidikan, 2/3 sisanya dari genetik. Kemampuan kreativitas diperoleh melalui: -Observing [mengamati] -Questioning [menanya] -Associating [menalar] -Experimenting [mencoba] -Networking [Membentuk jejaring] Personal Inter-personal 15 Perlunya merumuskan kurikulum yang mengedepankan pengalaman personal melalui proses mengamati, menanya, menalar, dan mencoba [observation based learning] untuk meningkatkan kreativitas peserta didik. Disamping itu, dibiasakan bagi peserta didik untuk bekerja dalam jejaringan melalui collaborative learning

17 LOGO 16 Proses Penilaian yang Mendukung Kreativitas Sharp, C Developing young children’s creativity: what can we learn from research?: Guru dapat membuat peserta didik berani berperilaku kreatif melalui: tugas yang tidak hanya memiliki satu jawaban tertentu yang benar [banyak/semua jawaban benar], mentolerir jawaban yang nyeleneh, menekankan pada proses bukan hanya hasil saja, memberanikan peserta didik untuk mencoba, untuk menentukan sendiri yang kurang jelas/lengkap informasinya, untuk memiliki interpretasi sendiri terkait dengan pengetahuan atau kejadian yang diamatinya memberikan keseimbangan antara yang terstruktur dan yang spontan/ekspresif Perlunya merumuskan kurikulum yang mencakup standar penilaian yang mencakup pertanyaan yang tidak memiliki jawaban tunggal, memberi nilai bagi jawaban nyeleneh, menilai proses pengerjaannya bukan hanya hasilnya, penilaian spontanitas/ekspresif, dll 16

18 LOGO Seperti Apakah Kompetensi Inti pada Kurikulum 2013? 17

19 LOGO Prosedur Penyusunan Kompetensi Inti dan Dasar SK-KD Lama Mapel per kelas Standar Kompetensi Lulusan Baru Mempertahankan SK KD lama yang sesuai dengan SKL Baru Merevisi SK KD lama disesuaikan dengan SKL Baru Menyusun SK KD Baru Evaluasi Sumber Kompetensi [Mapel per kelas] Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Baru 18

20 LOGO Standar Kompetensi Lulusan SDKompetensi Inti Kelas I SD Memiliki [melalui menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, mengamalkan] perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam, di sekitar rumah, sekolah, dan tempat bermain Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. Memiliki [melalui mengamati, menanya, mencoba, mengolah, menyaji, menalar, mencipta] kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang ditugaskan kepadanya. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Memiliki [melalui mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi] pengetahuan faktual dan konseptual dalam ilmu pengetahuan, teknologi,seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah 19 SKL dan Kompetensi Inti Kelas I SD

21 LOGO Contoh Perumusan Kompetensi Dasar dari Kompetensi Inti Untuk PAI Kelas VII SMP20 Kompetensi Inti KD lama (SI PAI 2006) Rumusan Kompetensi Dasar Usulan 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. Al Qur’an  Menjelaskan hukum bacaan bacaan ”Al” Syamsiyah dan ”Al”Qomariyah  Membedakan hukum bacaan ”Al” Syamsiyah dan ”Al”Qomariyah  Menerapkan bacaan bacaan ”Al” Syamsiyah dan ”Al”Qomariyah dalam bacaan surat-surat Al-Qur’an dengan benar  Menjelaskan hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati  Membedakan hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati  Menerapkan hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati dalam bacaan surat-surat Al- Qur’an dengan benar. Aqidah  Membaca ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan sifat-sifat Allah  Menyebutkan arti ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan sifat-sifat Allah SWT  Menunjukkan tanda-tanda adanya Allah SWT  Menampilkan perilaku sebagai cermin keyakinan akan sifat-sifat Allah SWT  Menyebutkan arti ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan 10 Asmaul Husna  Mengamalkan isi kandungan 10 Asmaul Husna  Menjelaskan arti beriman kepada Malaikat  Menjelaskan tugas-tugas Malaikat 1.Beriman kepada Allah dan Malaikat-malaikat Nya 2.Melaksanakan thaharah dalam kehidupan sehari- hari 3.Melaksanakan shalat wajib berjamaah sebagai implementasi dari pemahaman rukun Islam 4.Melaksanakan shalat Jum’at sebagai implementasi dari pemahaman Q.S Al Jum’ah ayat 9 5.Melaksanakan shalat jama’ qashar ketika bepergian jauh (musafir) sebagai implementasi dari pemahaman ketaatan beribadah 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 1.Memiliki perilaku semangat menuntut ilmu sebagai implementasi dari pemahaman sifat Allah (Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir) dan QS Al- Mujadilah (58): 11 dan Ar-Rahman (55): 33 serta hadits terkait 2.Memiliki perilaku ikhlas,sabar dan pemaaf sebagai implementasi dari pemahaman QS.An Nisa (4):146, QS. Al Baqarah (2):153, dan QS. Ali Imran (3):134, dan hadits terkait 3.Memiliki perilaku meneladani perjuangan Nabi Muhammad SAW periode Mekah dan Madinah

22 LOGO Contoh Perumusan Kompetensi Dasar dari Kompetensi Inti Untuk PAI Kelas VII SMP 21 Kompetensi Inti KD lama (SI PAI 2006) Rumusan Kompetensi Dasar Usulan 3. Memahami pengetahuan faktual dankonseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain Akhlak  Menjelaskan pengertian tawadhu, ta’at, qana’ah dan sabar  Menampilkan contoh-contoh perilaku tawadhu, ta’at, qana’ah dan sabar  Membiasakan perilaku tawadhu, ta’at, qana’ah dan sabar  Menjelaskan arti kerja keras, tekun, ulet dan teliti  Menampilkan contoh perilaku kerja keras, tekun, ulet, dan teliti  Membiasakan perilaku kerja keras, ulet, tekun dan teliti Fiqih  Menjelaskan ketentuan –ketentuan mandi wajib  Menjelaskan perbedaan hadas dan najis  Menjelaskan ketentuan –ketentuan shalat wajib  Memperaktikkan shalat wajib  Menjelaskan pengertian shalat jama’ah dan munfarid  Memperaktikkan shalat jama’ah dan shalat munfarid  Menjelaskan ketentuan – ketentuan shalat jum’at  Mempraktekkan shalat jum’at  Menjelaskan shalat jama’ dan qashar  Mempraktekkan shalat jama’ dan qashar 1.Memahami makna al-Asmaul-Husna: Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al- Bashir 2.Memahami makna iman kepada malaikat berdasarkan dalil naqli 3.Memahami QS. Al- Mujadilah (58): 11 dan QS. Ar-Rahman (55): 33, serta Hadits terkait tentang menuntut ilmu. 4.Memahami QS.An Nisa (4):146, QS. Al Baqarah (2):153, dan QS. Ali Imran (3):134 serta hadits terkait tentang ikhlas,sabar dan pemaaf 5.Memahami ketentuan thaharah 6.Memahami ketentuan-ketentuan shalat berjamaah 7.Memahami ketentuan shalat Jum’at 8.Memahami ketentuan shalat Jama’ Qashar

23 LOGO Contoh Perumusan Kompetensi Dasar dari Kompetensi Inti Untuk PAI Kelas VII SMP 22 Kompetensi Inti KD lama (SI PAI 2006) Rumusan Kompetensi Dasar Usulan 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori SKI  Menjelaskan sejarah Nabi Muhammad SAW  Menjelaskan misi nabi Muhammad untuk semua manusia dan bangsa  Menjelaskan misi Nabi Muhammad SAW untuk menyempurnakan akhlak, membangun manusia mulia dan bermanfaat  Menjelaskan misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat  Meneladani perjuangan Nabi dan para Sahabat dalam menghadapi masyarakat Makkah 1.Membaca QS. Al- Mujadilah (58): 11, QS. Ar- Rahman (55):33 QS.An Nisa (4):146, QS. Al Baqarah (2):153, dan QS. Ali Imran (3):134dengan tartil 2.Mempraktikkan tata cara thaharah dalam kehidupan sehari-hari 3.Mempraktikkan shalat jama’ dan qashar 4.Mempraktikkan shalat berjama’ah 5.Mempraktikkan shalat Jum’at 6.Menjelaskan sejarah perjuangan Nabi Muhammad SAW periode Mekah dan Madinah

24 LOGO Apa Saja Faktor Keberhasilan Implementasi Kurikulum 2013? 23

25 LOGO Peserta Didik Lulusan yang Kompeten Penguatan peran pemerintah dalam pembinaan dan pengawasan Penguatan manajemen dan budaya sekolah Kesesuaian kompetensi PTK dengan kurikulum dan buku teks Faktor Keberhasilan Implementasi Kurikulum 24 Kurikulum Ketersediaan buku sebagai bahan ajar dan sumber belajar yang mengintegrasikan standar pembentuk kurikulum Faktor Penentu Faktor Pendukung

26 LOGO IKLIM DAN BUDAYA SEKOLAH KURIKULUM Sarana Prasarana Lulusan yang Kompeten Sistem Implementasi Kurikulum Pendidik dan Tenaga Kependidikan MANAJEMEN DAN KEPEMIMPINAN 25 Peserta Didik

27 LOGO

28

29

30

31

32

33

34


Download ppt "LOGO Konsep Kurikulum 2013 1 LOGO www.themegallery.com Company Logo Perlunya Pengembangan Kurikulum 2013 Penjelasan UU No. 20 Tahun 2003, Bagian Umum:"

Presentasi serupa


Iklan oleh Google