Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

 Guru adalah arsitektur masa depan siswa yang harus dituangkan dalam silabus dan RPP serta diwujudkan dalam proses pembelajaran.  Empat kelompok guru.

Presentasi serupa


Presentasi berjudul: " Guru adalah arsitektur masa depan siswa yang harus dituangkan dalam silabus dan RPP serta diwujudkan dalam proses pembelajaran.  Empat kelompok guru."— Transcript presentasi:

1

2

3  Guru adalah arsitektur masa depan siswa yang harus dituangkan dalam silabus dan RPP serta diwujudkan dalam proses pembelajaran.  Empat kelompok guru (syawal 2012)  1. guru profesional yang sejahtera  2. Guru profesional tapi tidak sejahtera  3. Guru sejahtera tetapi tidak professional  4. Guru tidak sejahtera dan tidak profesional BADAN PSDMP DAN PMP - KEMDIKBUD

4 Karakteristik guru profesional  1. Bersungguh2 menjalankan tugas (malu terlambat, malu ngajar tdk punya silabus dan RPP, malu menilai siswa tdk sesuai kompetensinya, malu tidak kreatif, dll)  2. Disenangi dan dirindukan kehadirannya oleh siswa  3. disenangi oleh atasannya (kepala sekolah, dinas/depag/yayasan)  4. Dihormati/dibanggakan oleh masyarakat  5. Menerapkan falsafah hidup ikan (semua orang senang kepada ikan). BADAN PSDMP DAN PMP - KEMDIKBUD

5 Unsur penting Mutu  1. Kepala sekolah  2. Pengawas  3. Guru  4. Customer BADAN PSDMP DAN PMP - KEMDIKBUD

6

7 BADAN PSDMPK DAN PMP

8 GURU PROFESIONAL Evaluasi Diri (awal semester) Evaluasi Diri (awal semester) Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Pengembangan Karir y y - - Penilaian Kinerja Guru (akhir semester berikutnya) Kecukupan Angka Kredit t t BADAN PSDMPK DAN PMP

9 Permenegpan dan RB Nomor 16 Tahun 2009 Tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya Permenegpan dan RB Nomor 16 Tahun 2009 Tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara Nomor 03/V/PB/2010 dan Nomor 14 Tahun 2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya; Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 35 Tahun 2010 Petunjuk Teknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru Dan Angka Kreditnya Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 38 Tahun 2010 Tentang Penyesuaian Jabatan Fungsional Guru. BADAN PSDMPK DAN PMP

10 Penilaian kinerja guru merupakan penilaian dari tiap butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karier kepangkatan dan jabatannya. Penilaian kinerja guru merupakan penilaian dari tiap butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karier kepangkatan dan jabatannya. (PermennegPAN & RB No. 16/2009) PKGuru menjamin bahwa guru melaksanakan pekerjaannya secara profesional PKGuru menjamin bahwa guru melaksanakan pekerjaannya secara profesional PKGuru menjamin bahwa layanan pendidikan yang diberikan oleh guru adalah berkualitas PKGuru menjamin bahwa layanan pendidikan yang diberikan oleh guru adalah berkualitas BADAN PSDMPK DAN PMP

11 Merupakan bahan evaluasi diri bagi guru untuk mengembangkan potensi dan karirnya Merupakan bahan evaluasi diri bagi guru untuk mengembangkan potensi dan karirnya Sebagai acuan bagi sekolah untuk merencanakan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB Guru) Sebagai acuan bagi sekolah untuk merencanakan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB Guru) Merupakan dasar untuk memberikan nilai prestasi kerja guru dalam rangka pengembangan karir guru sesuai Permennegpan & RB No.16/2009 Merupakan dasar untuk memberikan nilai prestasi kerja guru dalam rangka pengembangan karir guru sesuai Permennegpan & RB No.16/2009 BADAN PSDMPK DAN PMP

12  Penilaian dilakukan oleh kepala sekolah atau guru senior (guru pembina) yang kompeten, telah mengikuti pelatihan penilaian dan ditunjuk oleh kepala sekolah  Dimungkinkan pengawas mensupervisi kegiatan penilaian kinerja di sekolah  Penilaian kinerja dilakukan sekali dalam rentang 2 semester (pada akhir semester ke 2)  Diawali dengan Evaluasi Diri (pada awal semester ke 1)  Penilaian kinerja ditekankan pada pelaksanaan tugas utama guru yang terkait dengan penguasaan kompetensi dasar yang harus dimiliki oleh guru. BADAN PSDMPK DAN PMP

13 EVALUASI DIRI PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN PENILAIAN KINERJA GURU RENTANG WAKTU 2 SEMESTER 4-6 MINGGU DI AWAL RENTANG WAKTU 2 SEMESTER 4-6 MINGGU DI AKHIR RENTANG WAKTU 2 SEMESTER

14 1.Pedoman Penilaian Kinerja Guru (Buku 2) 2.Format Evaluasi Diri 3.Format Penilaian Kinerja (pengumpulan fakta ), untuk Guru Kelas/Mata Pelajaran Guru BK/Konselor Tugas Tambahan 4.Format Nilai Indikator Kinerja Guru BADAN PSDMPK DAN PMP

15 1.Perencanaan PBM 2.Pelaksanaan PBM 3.Penilaian PBM 1.Perencanaan PBM 2.Pelaksanaan PBM 3.Penilaian PBM BADAN PSDMPK DAN PMP 1. Pedagogik 2. Kepribadian 3. Sosial 4. Profesional 1. Pedagogik 2. Kepribadian 3. Sosial 4. Profesional PKB GURU PENDIDIKAN INDIKATOR KINERJA

16 keg. sebelum pengamatan keg. selama pengamatan di atau luar kelas keg. setelah pengamatan PENGUMPULAN FAKTA (fakta dari: studi dokumen, diskusi, proses pembelajaran/pembimbingan, wawancara kolega, siswa, orang tua)  PEMANTAUAN  PENGAMATAN PERSIAPAN PENILAI MEMAHAMI: Pedoman PK Guru Instrumen PK Guru Indikator kinerja guru PENILAI MEMAHAMI: Pedoman PK Guru Instrumen PK Guru Indikator kinerja guru Nilai PK Guru CATATAN HASIL: Pengamatan dan/atau/ pemantauan  penetapan hasil butir penilaian indikator  pemberian nilai 1,2,3, dan 4 pada indikator kinerja guru dan penilai setuju Laporan hasil PK Guru

17  Evaluasi diri pada awal semester digunakan sebagai dasar penyusunan rencana program PKB tahunan bagi guru.  Hasil penilaian Kinerja Guru pada akhir semester berikutnya digunakan untuk melihat peningkatan kompetensi dan memberikan nilai kinerja guru (menghitung perolehan angka kredit guru pada tahun tersebut) BADAN PSDMPK DAN PMP

18

19 PENGERTIAN PKB GURU PKB dilaksanakan agar guru dapat memelihara, meningkatkan, dan memperluas pengetahuan dan keterampilannya untuk melaksanakan proses pembelajaran secara profesional. Pembelajaran yang berkualitas diharapkan mampu meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik Pengembangan keprofesian berkelanjutan adalah pengembangan kompetensi guru yang dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan, secara bertahap, berkelanjutan untuk meningkatkan profesionalitas guru. PKB dilakukan terus menerus BADAN PSDMPK DAN PMP

20

21 BADAN PSDMP DAN PMP - KEMDIKBUD

22 BADAN PSDMPK DAN PMP

23 PKB BADAN PSDMPK DAN PMP

24

25

26 Contoh: PPPP-TK, LPMP, LPTK, Asosiasi Profesi, dan PKB Provider lainnya. Contoh: Program Induksi, mentoring, pembinaan, observasi pembelajaran, kemitraan pembelajaran, berbagi pengalaman, Pengembangan sekolah secara menyeluruh (WSD= whole school development) Contoh: Jaringan lintas sekolah (seperti KKG/MGMP, KKM, KKKS/MKKS, KKPS, MKPS, atau jaringan virtua l. DALAM SEKOLAH BADAN PSDMPK DAN PMP

27  Kompetensi yang diidentifikasikan di bawah standar berdasarkan evaluasi diri.  Kompetensi yang diidentifikasikan oleh guru perlu ditingkatkan.  Pengetahuan, keterampilan, dan kompetensi yang diperlukan oleh guru untuk pengembangan karir/melaksanakan tugas- tugas baru, misalnya sebagai kepala sekolah.  Pengetahuan, keterampilan, materi yang dibutuhkan berdasarkan Laporan Evaluasi Diri Sekolah dan/atau Rencana Tahunan Pengembangan Sekolah.  Pengetahuan, keterampilan, dan kompetensi khusus yang diminati oleh guru. BADAN PSDMPK DAN PMP

28 Guru melakukan evaluasi diri pada awal semester Profil kinerja guru berdasarkan hasil evaluasi diri dan dokumen pendukung Koordinator dan Guru menyusun rencana PKB Guru Guru melaksanakan PKB Guru (ada Guru Pendamping) Guru melaksanakan PKB Guru (ada Guru Pendamping) Guru menerima rencana final kegiatan PKB Guru Koordinator dan Kepala Sekolah menetapkan rencana kegiatan PKB Guru Guru dan Koordinator melakukan refleksi hasil PKB Guru Guru mengikuti Penilaian Kinerja Guru akhir semester berikutnya Hasil PK Guru sebagai dasar perencanaan PKB Guru tahun berikutnya BADAN PSDMPK DAN PMP

29 RENCANA PKB  Rencana PKB yang dilakukan oleh guru sendiri  Rencana PKB yang dilakukan bersama guru lain  Rencana PKB yang dilaksanakan di sekolah  Rencana PKB yang dilaksanakan di KKG/MGMPMGBK  Rencana PKB yang dilaksanakan oleh institusi selain sekolah atau KKG/MGMP/MGBK  Kebutuhan pengembangan keprofesian berkelanjutan yang belum dapat dipenuhi (diajukan/di-koordinasikan oleh Dinas Pddk untuk dipertimbangkan. BADAN PSDMP DAN PMP - KEMDIKBUD

30 BADAN PSDMPK DAN PMP

31 Evaluasi diri dan /atau refleksi Evaluasi diri dan /atau refleksi Awal Semester Profil Kinerja Guru Rencana PKB tahunan Penilaian Kinerja Guru (Akhir Semester) Peningkatan kinerja Tahap Informal dan Tahap Formal (kebutuhan guru) Pengembangan Kinerja (kebutuhan sekolah) Nilai Kinerja & Angka Kredit Berhak untuk: Promosi tugas tambahan Naik pangkat/jabatan Berhak untuk: Promosi tugas tambahan Naik pangkat/jabatan PKB Guru BADAN PSDMPK DAN PMP

32 PERMENEGPAN DAN RB 16/2009 UNSUR UTAMA PENDIDIKAN PEMBELAJARAN (PKG) PKB Pengembangan Diri Karya Ilmiah/Inovatif UNSUR PENUNJANG Ijasah tambahan, tanda jasa, dsb Guru Utama Gol. IVd, IVe Guru Madya Gol. IVa, IVb, IVc Guru Muda Gol. IIIc, IIId Guru Pertama Gol. IIIa, IIIb AK. 100 AK. 150 AK. 200 AK. 300 AK. 550 AK. 700 AK. 400 AK. 850 AK BADAN PSDMPK DAN PMP

33 91  100 Amat baik 76  90 Baik 61  75 Cukup 51  60 Sedang ≤50Kurang Untuk hasil PK =56, maka, Nilai PK Guru (dalam skala 100) = 56/56 x 100 = 100 Permennegpan & RB No.16/2009 KONVERSI NILAI KINERJA 125% 100% 75% 50% 25% dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan per tahun

34 onny

35

36 Pengamatan Catatan penilai terhadap bukti dan hasil pengamatan Sebelum pengamatanDimensi Indikator Kinerja Selama pengamatanDimensi Indikator Kinerja Setelah pengamatanDimensi Indikator Kinerja Tindak lanjut pengamatan: Catatan bukti hasil pengamatan dan pemantauan : (Jika ada, lampirkan dokumen/bukti tambahan sebagai pendukung) Nama Guru : Nama Penilai :

37 Pemantauan Tanggal Catatan bukti yang diperoleh penilai selama pemantauan Tindak lanjut yang diperlukan ………………………………….., ……………….. Penilai (………………………………)

38 PERMENEGPAN DAN RB 16/2009 UNSUR UTAMA (Min. 90%) PENDIDIKAN PEMBELAJARAN (PKG) PKB Pengembangan Diri Karya Ilmiah/Inovatif UNSUR PENUNJANG (Max. 10%) Ijasah tambahan, tanda jasa, dsb Guru Utama Gol. IVd, IVe Guru Madya Gol. IVa, IVb, IVc Guru Muda Gol. IIIc, IIId Guru Pertama Gol. IIIa, IIIb AK. 100 AK. 150 AK. 200 AK. 300 AK. 550 AK. 700 AK. 400 AK. 850 AK. 1050

39 (Permenneg PAN & RB No.16/2009, pasal 17) JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permenneg PAN & RB No.16/2009, pasal 17) Guru Pertama Guru Muda Guru Madya Guru Utama Penata Muda, IIIa Penata Muda Tingkat I, IIIb Penata, IIIc Penata Tingkat I, IIId Pembina, IVa Pembina Tingkat I, IVb Pembina Utama Muda, IVc Pembina Utama Madya, IVd Pembina Utama, IVe BADAN PSDMP DAN PMP - KEMDIKBUD Kebutuhan Angka Kredit Komulatif (AKK), PKB (AKPKB), dan Unsur Penunjang (AKP) untuk kenaikan pangkat dan jabatan 3 pd, 0 pi/n 3 pd, 4 pi/n 3 pd, 6 pi/n 4 pd, 8 pi/n 4 pd, 12 pi/n 5 pd, 14pi/n 5 pd, 20 pi/n AKKAKPKBAKP

40 Nilai per Indikator Kinerja Jumlah “YA” yang diperoleh untuk butir penilaian indikator Total butir penilaian indikator untuk indikator tersebut X 100% 0% ≤ X ≤ 25% = 1 25%

41 NODIMENSI TUGAS UTAMA / INDIKATOR KIERJA GURUNILAI KINERJA I.PERENCANAAN PEMBELAJARAN 1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik 4 2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir 4 3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif 4 4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran 4 Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran16 II.PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF A.Kegiatan pendahuluan 5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif 4 B.Kegiatan inti 6. Guru menguasai materi pelajaran 4 7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif 4 8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran 4 9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran 4 C.Kegiatan penutup 11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif 4 Sub Total Nilai Kinerja Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran yang Aktif dan Efektif28 III.PENILAIAN PEMBELAJARAN 12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya 4 Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran12 TOTAL NILAI KINERJA GURU56 KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100 (PERMENNEG PAN RAN RB NO 16 TAHUN 2009, PASAL 15)100 KATEGORI NILAI KINERJA GURUAMAT BAIK

42 PEROLEHAN ANGKA KREDIT AKHIR TAHUN dari Penilaian Kinerja Guru Amat baik{43×(24/24)×125%}/413,4375 Baik{43×(24/24)×100%}/410,75 Cukup{43×(24/24)×75%}/48,0625 Sedang{43×(24/24)×50%}/45,375 Kurang{43×(24/24)×25%}/42, Bagi Guru Pertama Gol III/b memperoleh predikat dan angka kredit:

43 ………………………………….., ……………….. Kepala SekolahGuru yang dinilaiPenilai (…………………………)(……………………………)(………………………………) FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU Konversi nilai PK GURU (Pembelajaran) ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. 16 Tahun 2009 dengan menggunakan rumus; 100 Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan prosentase angka kreditnya Amat Baik Perolehan angka kredit (pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus Angka Kredit per tahun = 13,4375


Download ppt " Guru adalah arsitektur masa depan siswa yang harus dituangkan dalam silabus dan RPP serta diwujudkan dalam proses pembelajaran.  Empat kelompok guru."

Presentasi serupa


Iklan oleh Google