Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

TIM PEKERTI –AA UMM Badan Kendali Mutu Akademik-UMM.

Presentasi serupa


Presentasi berjudul: "TIM PEKERTI –AA UMM Badan Kendali Mutu Akademik-UMM."— Transcript presentasi:

1

2 TIM PEKERTI –AA UMM Badan Kendali Mutu Akademik-UMM

3  Setelah mengikuti pelatihan peserta pelatihan mampu merekonstruksi silabus dan RPP mata kuliah yang diampu

4  Merekonstruksi perencanaan pembelajaran

5  Merancang/mendesain kembali

6 KEGIATAN NYATA ( ACTUAL CURRICULUM) DOKUMEN RENCANA ( CURRICULUM PLAN ) Pengertian Kurikulum DAFTAR MATA KULIAH SILLABUS GBPP Ranc. Pmbljrn PROSES PEMBELAJARAN PROSES EVALUASI (ASSESSMENT) PENCIPTAAN SUASANA PEMBELAJARAN Rekons truksi MK Rekonst Silabus RPP

7 EVALUASI Berbagai faktor Mata kuliah yang berlangsung KONSTRIKSI Berdasarkan Hasil evaluasi Sumber: AA UT, 2001

8 EVALUASI KURIKULUM EVALUASI BELAJAR  Proses/prosedur pembuatan pertimbangan berdasarkan seperangkat kriteria tertentu dan dapat dipertanggungjawabk an untuk membuat keputusan mengenai suatu kurikulum.  Usaha untuk memperoleh informasi secara berkala, berkesinambungan, dan menyeluruh tentang proses hasil belajar, pertumbuhan serta perkembangan sikap dan perilaku mahasiswa

9  Evaluasi penyempurnaan kurikulum  Evaluasi peninjauan kurikulum.

10  Dilakukan secara terus menerus selama kurun waktu penggunaan kurikulum tersebut.  Umumnya dilakukan pada setiap akhir semester, sehingga hasil penyempurnaan kurikulum dapat diterapkan pada semester berikutnya.  Sama dengan evaluasi mutu pembelajaran yang dilakukan secara internal oleh pejabat jurusan, dosen, dan mahasiswa.  Untuk itu evaluasi penyempurnaan kurikulum dilakukan melalui evaluasi hasil pembelajaran dan evaluasi proses pembelajaran.

11  Dilakukan pada waktu tertentu misalnya setiap 5 tahun, atau setelah dampak dari implementasi kurikulum tersebut dapat diketahui, atau bila terjadi perubahan tuntutan stakeholders yang mengharuskan universitas/fakultas/ jurusan/ program studi meninjau kurikulumnya.  Perlu dilibatkan stakeholders secara eksternal atau internal.

12 Rekonstruksi Silabus & RPP Rekonstruksi Matakuliah  Evaluasi penyempurnaan kurikulum  Evaluasi peninjauan kurikulum. AA

13 Sumber: Dirjen PT, 2008

14

15  Evaluasi hasil pembelajaran dan evaluasi proses pembelajaran ◦ Metode yang dipakai ◦ Media yang digunakan ◦ Alat evaluasi  Kurikulum yang berlaku KBK-KKNI

16 APA dan BAGAIMANA?

17 Analisis SWOT (University values) (Scientific vision Prodi) Tracer study ( Need assessment) (Market signal) KEBIJAKAN UNIVERSITAS & PROGRAM STUDI Keterlibatan semua dosen Konsep pembelajaran SC L Masukan dari Asosiasi & Stake holders Kel. Studi/ lab, Bid. studi terkait Forum PS Tim Kurikulum Program Studi Ketetapan Program stud Ketetapan Program studi TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM Konsep kurikulum dan kompetensi Strategi pembelajaran SCL PROFIL LULUSAN Kesepakatan PS sejenis Deskripsi KKNI & standar BSNP 4 pilar pendidikan UNESCO Pemilihan bahan kajian : Tingkat keluasan, Tingkat kedalaman, Tingkat kemampuan yang ingin dicapai Konsep integrasi bahan kajian Matriks kompetensi dengan bahan kajian Konsep mata kuliah dan besarnya sks Struktur kurikulum & sillabus Rencana pembelajaran DOKUMEN KURIKULUM BARU

18 1. Menyusun profil lulusan 2. Menetapkan kompetensi lulusan 3. Menentukan bahan kajian/materi ajar yang terkait dengan bidang IPTEKS 4. Menetapkan kedalaman dan keluasan kajian (SKS)

19 5. Merangkai berbagai bahan kajian tersebut kedalam mata kuliah 6. Menyusun struktur kurikulum 7. Mendistribusikan kurikulum dalam semester 8. Mengembangkan rencana pembelajaran untuk mencapai kompetensi yang telah ditetapkan (standar)

20 Sumber : Endrotomo, 2012)

21  Profil lulusan = ◦ Merupakan jawaban pertanyaan: lulusan program studi akan menjadfi apa saja peran lulusan di masyarakat dunia kerja ◦ Outcome pendidikan yang dituju Misal: menjadi auditor, akuntan, dokter gigi, guru bahasa Inggris, pelaku bisnis pertanian Profil lulusan merupakan jaminan bagi calon mahasiswa

22

23  Standar kompetensi lulusan -- KKNI  Semua program studi wajib merumuskan kompetensi atau learning outcomes lulusannya dengan mengacu pada Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) dan pada rumusan kompetensi hasil kesepakatan forum program studi sejenis yang melibatkan dunia profesi dan pemangku kepentingan.

24  Program studi wajib merumuskan kompetensi atau learning outcomes lulusannya dengan mengacu pada Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) dan pada rumusan kompetensi hasil kesepakatan forum program studi sejenis yang melibatkan dunia profesi dan pemangku kepentingan.

25

26

27

28

29  PORTOFOLIO  DINAMIKA KELOMPOK  STUDI KASUS  OBSERVASI PROSES  SIMULASI DAN PERMAINAN  PERFORMANCE APPRAISAL  PROJECT

30 Strategi Pembelajaran (SCL) Pengaturan Bahan Kajian (Peta Keilmuan) Hard skill Soft skill JUMLAH MATA KULIAH SEDIKITJUMLAH MATA KULIAH SEDIKIT PEMBELAJARAN TEAM TEACHINGPEMBELAJARAN TEAM TEACHING BENTUKNYA SCLBENTUKNYA SCL Bekerja timBekerja tim Sharing IPTEKSSharing IPTEKS Kompeten dan inovatif dalam pembelajaran (tersertifikat)Kompeten dan inovatif dalam pembelajaran (tersertifikat) MAHASISWA DOSEN Bisa belajar lebih fokusBisa belajar lebih fokus Berfikir komprehensifBerfikir komprehensif Kompeten (hard skills- softskills)Kompeten (hard skills- softskills) UNIVERSITAS (Otoritas)DUKUNGAN Sarana & dana Perangkat aturan Monitoring Sistem insentif PROGRAM STUDI Program pengembangan pembelajaran bagi dosen dan mahasiswa

31 Evaluasi penyempurnaan kurikulum 1. Evaluasi hasil pembelajaran dan evaluasi proses pembelajaran a.Metode yang dipakai b.Media yang digunakan c.Alat evaluasi 2. Kurikulum yang berlaku Dasar

32

33  Bentuk rancangan pembelajaran yang lazim terdiri dari Garis-garis Besar perencanaan Pengajaran (GBPP) yang merupakan rencana kegiatan pengajaran selama satu semester, dan Satuan Acara Pengajaran (SAP) yang merupakan rincian kegiatan disetiap minggunya atau setiap kegiatan tatap muka.

34  Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar.

35  SILABUS ◦ Program pembelajaran ◦ Satu matakuliah ◦ Satu semester  RPP ◦ Program pembelajaran ◦ Satu KD ◦ Satu kali pertemuan atau lebih Skenario pembelajaran rinci

36

37  STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN PENDIDIKAN TINGGI DALAM PP No. 19 tahun 2005  Pasal 20  Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar.

38 SILABUS MATA KULIAH PROGRAM STUDI: ……………………………………….. MATAKULIAH/BLOK MATAKULIAH: ………………………………………. KODE MATAKULIAH: ………………………………………. BOBOT SKS: ………………………………………. SEMESTER: ……………………………………….. MATAKULIAH PRASYARAT: ………………………………………… STANDAR KOMPETENSI : …………………………………………. NO KOMPETENSI DASAR INDIKA TOR MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR ALOKASI WAKTU SUMBER/BAHAN /ALAT PENILAIAN

39 Sumber: Dirjen PT, 2008

40 SILABUS MATA KULIAH PROGRAM STUDI: ……………………………………….. MATAKULIAH/BLOK MATAKULIAH: ………………………………………. KODE MATAKULIAH: ………………………………………. BOBOT SKS: ………………………………………. SEMESTER: ……………………………………….. MATAKULIAH PRASYARAT: ………………………………………… STANDAR KOMPETENSI : …………………………………………. NO KOMPETEN SI DASAR INDIKA TOR MATERI POKOK Kegiatan Pembelajaran Metode ALOKASI WAKTU SUMBER/ BAHAN/ ALAT Indikator Penilaian PENILAIAN Dapat dikembangkan

41 KOMPETENSI MATAKULIAH/ STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR KOMPETENSI DASAR INDIKATOR KBK General Learning Objective Specific Learning Objective-1 Specific Learning Objective-2 Specific Learning Objective-3 Specific Learning Objective-1 Specific Learning Objective-4 Specific Learning Objective-5 Specific Learning Objective-6

42 TUJUAN MATAKULIAH TIU MK TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM (TIU PB) TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM Tujuan Instruksional Khusus KUR LAMA

43  Dalam standar ini yang dimaksud dengan tujuan adalah kompetensi atau learning outcomes, isi dan bahan pelajaran adalah bahan kajian, cara adalah metoda pembelajaran dan cara penilaian, dan kegiatan pembelajaran adalah implementasi dari semua komponen di atas, yang realisasinya diwujudkan dalam mata kuliah program studi.

44  Semua program studi wajib merumuskan kompetensi atau learning outcomes lulusannya dengan mengacu pada Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) dan pada rumusan kompetensi hasil kesepakatan forum program studi sejenis yang melibatkan dunia profesi dan pemangku kepentingan.

45 Bidang KemampuanDeskripsi tingkat kemampuan Deskripsi tingkat keluasan dan kerumitan materi keilmuan KognitifMenganalisisMasalah Kesulitan belajar siswa PsikomotorikMembuat RencanaProgram penanganan AfektifMenyajikanBerdasarkan fakta dan norma Rumusan Learning Outcome: Mampu menganalisis kesulitan belajar siswa dan membuat rencana program penerapannya berdasarkan hasil analisis, serta mampu menyajikan sesuai fakta dan norma

46 Bidang Kemampuan Deskripsi tingkat kemampuan Deskripsi tingkat keluasan dan kerumitan materi keilmuan KognitifMenganalisisPrinsip strategi pembelajaran biologi PsikomotorikMembuat Medemosntrasikan Perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran AfektifMenyajikanBerdasarkan teori strategi pembelajaran Rumusan Learning Outcome: Mampu menganalisis prinsip strategi pembelajaran dan membuat rencana pembelajaran berdasarkan hasil analisis, serta mampu menyajikan sesuai teori strategi pembelajaran dan mendemostrasikannya.

47

48 M + A + M  M = Mahasiswa  A = Aksi Aktif  M = Materi

49  Mahasiswa  Aksi Aktif/Kegiatan  Materi Mahasiswa Kegiatan Materi

50

51

52

53 1. Media asli dan tiruan 2. Media grafis 3. Media bentuk papan 4. Media yang disorot 5. Media yang dapat didengar 6. Media pandang dengar 7. Media cetak 8. Media berbasis komputer

54 DTOT 2A53 Lambang Verbal Lambang Visual Radio Rekaman Gambar Mati Gambar Hidup Pameran Karyawisata Demonstrasi Dramatisasi Pengalaman Buatan Pangalaman langsung Kongkrit Abstrak

55

56  Identitas  Standar Kompetensi  Kompetensi Dasar  Indikator  Materi Pokok  Langkah-langkah pembelajaran  Media/sumber/bahan  Penilaian ◦ Lampiran-lampiran  Lembar kegiatan  Media/bahan/sumber  Uraian Materi  Instrumen tes  …

57 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Dosen: Fakultas: NIP: Program Studi: Mata Kuliah: Kode mata kuliah: Bobot: Semester: Pertemuan ke/Waktu: / Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar: Indikator: Materi Pokok: NoTahapKegiatan pembelajaran MetodeAlokasi waktu Sumber belajar/ Media Penilaian 1Pendahuluan 2Penyajian 3Penutup

58 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI: ……………………………………………………………. KOMPETENSI DASAR: ……………………………………………………………. ALOKASI WAKTU: ……………………………………………………………. INDIKATOR: ……………………………………………………………. MATERI POKOK: ……………………………………………………………… LANGKAH KEGIATAN: Langkah pembelajaran MetodeWaktuSumber/media/alat Kegiatan Pendahuluan Kegiatan Inti Kegiatan Penutup

59  Dijabarkan ke dalam kegiatan awal. Inti, penutup

60 STRATEGI YANG DIPILIH SIKLUS BELAJARRAMBU-RAMBU KURIKULUM QLTQLT METODE DAN TEKNIK Tercermin dalam Skenario Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan penutup QLTQLT

61 Melibat kan Eksplor asi Penjela san Perluas an Evaluasi Pembelajaran Siklus belajar

62  Berpusat pada mahasiswa  Berorientasi pada hasil dan keberagaman  Menggunakan pendekatan dan metode bervariasi  Sumber belajar bukan hanya dosen  Penilaian menekankan pada proses dan hasil

63 Kegiatan Awal Memfokuskan perhatian mahasiswa dan menciptakan ketertarikan Merangsang pemikiran mahasiswa Mengungkap pengalaman awal yang dimiliki mahasiswa Memotivasi mahasiswa mempelajari materi Memahami tujuan pembelajaran Mengingatkan pada kesepakatan kelas

64 Kegiatan Inti Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk: Mengumpulkan informasi Menyelidiki Menguji Memecahkan masalah

65 Kegiatan Inti Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk: memikirkan sesuatu memutuskan sesuatu memahami materi memperluas pemahaman terhadap materi Mengaplikasikan materi yang dipelajari

66 Kegiatan akhir Mempertegas bukti-bukti adanya: Pemahaman mahasiswa pada materi Kemampuan mahasiswa mengaplikasikan hal yang dipelajari Keterampilan yang dimiliki mahasiswa Sikap dan performance mahasiswa

67  Merekonstruksi Silabus dan RPP yang sudah pernah dibuat di PEKERTI  Dasar Rekonstruksi: ◦ Kekurangan-kekurangan perencanaan yang sudah dibuat didasarkan pada pelaksanaan yang sudah dilakukan ◦ Jenis pembelajaran (strategi) yang harus ditinjau setelah mengikuti materi AA terutama pada SCL ◦ Jenis penilaian ditinjau kembali setelah menerima materi AA di Evaluasi alternatif


Download ppt "TIM PEKERTI –AA UMM Badan Kendali Mutu Akademik-UMM."

Presentasi serupa


Iklan oleh Google