Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Oleh: Asep Sudarsono. INPUT OUTPUT PROSES SISTEM SEKOLAH QUALITY?

Presentasi serupa


Presentasi berjudul: "Oleh: Asep Sudarsono. INPUT OUTPUT PROSES SISTEM SEKOLAH QUALITY?"— Transcript presentasi:

1 Oleh: Asep Sudarsono

2 INPUT OUTPUT PROSES SISTEM SEKOLAH QUALITY?

3 INPUT OUTPUT PROSES PENILAIAN PENDIDIKAN PENILAIAN

4 Penilaian pendidikan adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik. PENILAIAN PENDIDIKAN? PENGUMPULAN DATA PENGOLAHAN DATA HASIL BELAJAR PENILAIAN POTRET SISWA

5 PENILAIAN PENDIDIKSATPENDPEMERINT 4 KEL MP USUN PENILAIAN PENDIDIKAN?

6 PRINSIP PENILAIAN PENDIDIKAN 1.SAHIH, berarti Penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan 2.OBJEKTIF, berarti penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas tidak dipengaruhi subjektivitas penilai. 3.ADIL, berarti penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik karena berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan gender.

7 PRINSIP PENILAIAN PENDIDIKAN 4.TERPADU, berarti penilaian oleh pendidik merupakan salah satu komponen yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran. 5.TERBUKA, berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan.

8 PRINSIP PENILAIAN PENDIDIKAN 6.MENYELURUH dan berkesinambungan, berarti penilaian oleh pendidik mencakup semua aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai teknik Penilaian yang sesuai, untuk memantau perkembangan kemampuan peserta didik. 7.SISTEMATIS, berarti penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-langkah baku. 8.BERACUAN KRITERIA, berarti Penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang ditetapkan. 9.AKUNTABEL, berarti penilaian dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segiteknik, prosedur, maupun hasilnya.

9 HALAMAN 9 Standar Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Indikator Soal Alur Merancang Soal Ulangan

10 HALAMAN 10 Standar Kompetensi Lulusan Materi Indikator Pencapaian Indikator Soal Alur Merancang Soal Ujian

11 HALAMAN 11 S K L

12 HALAMAN 12 MATERI S K L

13 HALAMAN 13 UKRK MATERI S K L

14 HALAMAN 14 KISI2 UKRK MATERI S K L

15 HALAMAN 15 SOAL KISI2 UKRK MATERI S K L

16 HALAMAN 16 1 Penentuan tujuan tes 2 Penyusunan KISI-KISI 4 Penelaahan Soal (validasi soal) 5 Perakitan soal menjadi perangkat tes LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN TES 3 Penulisan butir soal

17 HALAMAN 17 PENGERTIAN KISI-KISI Kisi-kisi adalah suatu format atau matriks yang memuat informasi yang dapat dijadikan pedoman untuk menulis tes atau merakit tes

18 HALAMAN 18 PENGEMBANGAN KISI - KISI * Pedm. penulisan soal * Pedm. perakitan soal Fungsi * Mewakili isi kurikulum * Singkat dan jelas * Soal dapat disusun sesuai dengan bentuk soal. Syarat Kisi-kisi * Identitas * SK/KD * Materi Pembelajaran * Indikator Soal * Bentuk Tes * Nomor Soal Komponen Kisi-kisi

19 HALAMAN 19 Jenis Sekolah : Alokasi Waktu : Mata Pelajaran : Jumlah soal : Kelas/Sem : Penulis : Kurikulum : ………………….. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar MateriKelasIndikator Soal Bentuk Tes (Tertulis/ Praktik) No. Soal Contoh FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

20 HALAMAN 20 Jenis Sekolah : Alokasi Waktu : Mata Pelajaran : Jumlah soal : Kelas/Sem : Penulis : Kurikulum : ………………….. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar MateriKelasIndikator Soal Bentuk Tes (Tertulis/ Praktik) No. Soal Contoh FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

21 HALAMAN 21 INDIKATOR SOAL Sebagai pertanda atau indikasi pencapaian kompetensi Menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur Mengacu pada materi pembelajaran sesuai kompetensi

22 HALAMAN 22 PENGEMBANGAN INDIKATOR SOAL * Memperhatikan UKRK * Indikator soal bentuk pilihan ganda menggunakan satu kata kerja operasional yang terukur * Indikator yang dikembangkan untuk soal bentuk uraian dan atau soal praktik dapat menggunakan lebih dari satu kata kerja operasional yang terukur

23 HALAMAN 23 KRITERIA KOMPETENSI/ MATERI PENTING 1 Urgensi: KD/indikator/materi yang secara teoretis mutlak harus dikuasai oleh peserta didik. 2 Kontinuitas: KD/indikator/materi lanjutan yang merupakan pendalaman materi sebelumnya. 3 Relevansi: ada keterkaitannya dengan mata pelajaran lain. 4 Keterpakaian: memiliki nilai terapan tinggi dalam kehidupan sehari-hari.

24 HALAMAN 24 PENGEMBANGAN INDIKATOR SOAL * Indikator yang digunakan dalam penilaian, sebaiknya menggunakan stimulus (dasar pertanyaan) berupa gambar, grafik, tabel, data hasil percobaan, atau kasus yang dapat merangsang/memotivasi peserta didik berpikir sebelum menentukan pilihan jawaban. * Rumusan indikator soal yang lengkap mencakup 4 komponen, yaitu A = audience, B = behaviour, C = condition, dan D = degree

25 Disajikan fakta, peserta didik dapat menentukan sila pertama Pancasila dengan tepat. Contoh Indikator yang lengkap mengandung ABCD:

26 Disajikan grafik fungsi trigonometri, peserta didik dapat menentukan persamaan trigonometri tersebut dengan tepat Contoh Indikator yang lengkap mengandung ABCD:

27 HALAMAN 27 TEKNIK PERUMUSAN INDIKATOR 1. BILA SOAL TERDAPAT STIMULUS Rumusan indikatornya: Disajikan …, peserta didik dapat menentukan …. 2. BILA SOAL TIDAK TERDAPAT STIMULUS Rumusan indikatornya: Peserta didik dapat menentukan ….

28 HALAMAN 28 PRINSIP PENULISAN SOAL 1 VALID: Menguji Materi/Kompetensi yang Tepat (UKRK + Measurable) 2 RELIABEL : Konsisten hasil pengukurannya 3 FAIR (Tidak merugikan pihak tertentu): a. JUJUR (HONESTY): -Tingkat kesukaran soal = kemampuan peserta didik -Tidak menjebak -Materi yang diujikan sesuai dengan jenis tes dan bentuk soal yang digunakan -Menetapkan penskoran yang tepat

29 HALAMAN 29 PRINSIP PENULISAN SOAL 3 b. SEIMBANG (BALANCE): -Materi yang diujikan = materi yang diajarkan -Waktu untuk mengerjakan soal sesuai -Mengurutkan soal dari yang mudah – sukar -Mengurutkan level kognitif dari yang rendah – tinggi -Mengurutkan/mengelompokkan jenis bentuk soal yang digunakan c. ORGANISASI: -Jelas petunjuk dan perintahnya -Urutan materi dalam tes = urutan materi yang diajarkan -Layout soal jelas dan mudah dibaca -Penampilan profesional.

30 HALAMAN 30 PRINSIP PENULISAN SOAL 4 TRANSPARAN: Jelas yang diujikan, perintah, dan kriteria penskorannya 5 AUTENTIK: Berhubungan dengan pengalaman belajar peserta didik dan sesuai dengan dunia riil/nyata.

31 HALAMAN 31 TES NON TES Materi UKRK Diuji secara Tulis/Lisan? Bentuk URAIAN Tes Perbuatan Ikuti Kaidah Penulisan Soal + Pedoman Penskorannya TUJUAN PENILAIAN MEMPERHATIKAN SK MENENTUKAN KD PENGAMATAN SIKAP PENILAIAN DIRI DLL. Tepat Tdk Tepat KINERJA (PERFORMANCE) PENUGASAN (PROJECT) HASIL KARYA (PRODUCT) DLL. BENTUK OBJEKTIF (PG, ISIAN, DLL)

32 HALAMAN 32 KAIDAH PENULISAN SOAL KOMPETENSI 1 Berhubungan dengan kondisi pembelajaran di kelas atau di luar kelas 2 Berhubungan erat antara proses, materi, kompetensi dan pengalaman belajar 3 Mengukur kompetensi peserta didik 4 Mengukur kemampuan berpikir kritis 5 Mengandung pemecahan masalah

33 HALAMAN 33 BENTUK TES TERTULIS SKOR SUBJEKTIFSKOR OBJEKTIF ISIAN: Jawaban Singkat Melengkapi Mengidentifikasi Masalah PILIHAN: Pilihan Ganda Benar Salah Menjodohkan Sebab Akibat Uraian Terbatas Ur. Tak Terbatas Projek Tugas Studi Kasus

34 HALAMAN 34 SOAL YANG MENUNTUT PENALARAN TINGGI PENALARAN TINGGI Diberikan dasar pertanyaan/ Stimulus Mengukur kemampuan berpikir kritis Mengukur keterampilan pemecahan masalah

35 HALAMAN 35 SOAL PILIHAN GANDA JENIS SOAL PG Pokok Soal (stem) pertanyaan Diakhiri tanda ? Pokok Soal (stem) pernyataan Diakhiri tanda …. KOMPONEN SOAL PG Pokok Soal (stem) Pilihan jawaban (Option)

36 HALAMAN 36 CARA MEMBUAT OPTION YANG BAIK 1 Jawaban yang paling umum dimengerti oleh peserta didik 2 Gunakan kata-kata yang kedengarannya sama (atmosfer, troposfer, biosfer, dll) 3 Gunakan kata-kata yang ada kaitannya (ilmu politik, politikus, dll) 4 Gunakan bahasa baku

37 HALAMAN 37 Contoh: Jumlah soal= 45, jumlah option= 5 = (45 : 5) ± 3 = 9 ±3 KUNCI JAWABAN A= 12 B= 9 C= 7 D= 11 E= 6 Jumlah = 45 RUMUS = ( Σ SOAL : Σ OPTION) ± 3

38 HALAMAN 38 KAIDAH PENULISAN SOAL PG 1 Soal harus sesuai dengan indikator 2 Pengecoh harus berfungsi 3 Setiap soal harus mempunyai satu jawaban yang benar 4 Pokok soal harus dirumuskan secara jelas dan tegas. 6 Pokok soal tidak mengandung pernyataan yang bersifat negatif ganda. 7 Pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjau dari segi materi. 5 Pokok soal tidak memberi petunjuk ke arah jawaban yang benar

39 HALAMAN 39 KAIDAH PENULISAN SOAL PG 8 Panjang rumusan pilihan jawaban harus relatif sama 9 Pilihan jawaban tidak mengandung pernyataan “Semua pilihan jawaban di atas salah/benar”. 10 Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu harus disusun berdasarkan urutan besar kecilnya nilai angka atau kronologis waktunya 11 Gambar, grafik, tabel, diagram, dan sejenisnya yang terdapat pada soal harus jelas dan berfungsi

40 HALAMAN 40 KAIDAH PENULISAN SOAL PG 12 Rumusan pokok soal tidak menggunakan ungkapan atau kata yang bermakna tidak pasti seperti: sebaiknya, umumnya, kadang-kadang 13 Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya 14 Setiap soal harus menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia. 15 Bahasa yang digunakan harus komunikatif, sehingga pernyataannya mudah dimengerti peserta didik.

41 HALAMAN 41 KAIDAH PENULISAN SOAL PG 16 Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat jika soal akan digunakan untuk daerah lain atau nasional 17 Pilihan jawaban tidak mengulang kata/frase yang bukan merupakan satu kesatuan pengertian. Letakkan kata/frase pada pokok soal.

42 HALAMAN 42 KARTU TELAAH SOAL BENTUK PILIHAN GANDA Aspek yang ditelaah Nomor Soal Materi 1.Soal sesuai dengan indikator (menuntut tes tertulisuntuk bentuk pilihan ganda) 2.Materi yang diukur sesuai dengan kompetensi (urgensi, relevansi, kontinuitas, dan keterpakaian sehari-hari tinggi) 3.Pilihan jawaban homogen dan logis 4.Hanya ada satu kunci jawaban Konstruksi 1.Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas 2.Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang diperlukan saja 3.Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban 4.Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda

43 HALAMAN 43 KARTU TELAAH SOAL BENTUK PILIHAN GANDA Aspek yang ditelaah Nomor Soal Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi 6.Panjang pilihan jawaban relatif sama 7.Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan semua jawaban di atas salah/benar" dan sejenisnya 8.Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan urutan besar kecilnya angka atau kronologisnya 9.Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya. Bahasa/Budaya 1.Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia 2.Menggunakan bahasa yang komunikatif 3.Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/ tabu 4.Pilihan jawaban tidak mengulang kata/kelompok kata yang sama, kecuali merupakan satu kesatuan pengertian.

44 HALAMAN 44 Terima kasih… Asep Sudarsono HP: Asep Sudarsono HP:


Download ppt "Oleh: Asep Sudarsono. INPUT OUTPUT PROSES SISTEM SEKOLAH QUALITY?"

Presentasi serupa


Iklan oleh Google