Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

PENULISAN BUKU AJAR Disampaikan pada Orientasi Teknik Penulisan Buku Ajar bagi Dosen PS Teknik Elektro Universitas Lampung Bandar Lampung, Selasa, 1 Juni.

Presentasi serupa


Presentasi berjudul: "PENULISAN BUKU AJAR Disampaikan pada Orientasi Teknik Penulisan Buku Ajar bagi Dosen PS Teknik Elektro Universitas Lampung Bandar Lampung, Selasa, 1 Juni."— Transcript presentasi:

1 PENULISAN BUKU AJAR Disampaikan pada Orientasi Teknik Penulisan Buku Ajar bagi Dosen PS Teknik Elektro Universitas Lampung Bandar Lampung, Selasa, 1 Juni 2010 Cipta Ginting Fakultas Pertanian Universitas Lampung

2 Buku ajar instrumental Proses pembelajaran konvensional - berpusat pada dosen - biasanya lebih banyak ceramah (mhs mendengar dan mengingat) Pembelajaran aktif (active learning) - mhs terlibat lebih dari mendengar - pelibatan mhs membaca, berdiskusi, dan menulis - penekanan eksplorasi mhs thp lingkuingan, juga pada sikap dan nilai mereka - sering dalam kelompok (  kolaborasi) Penting dalam pencapaian kompetensi perkuliahan

3 Buku ajar instrumental Proses pembelajaran konvensional - berpusat pada dosen - biasanya lebih banyak ceramah (mhs mendengar dan mengingat) Pembelajaran aktif (active learning) - mhs terlibat lebih dari mendengar - pelibatan mhs membaca, berdiskusi, dan menulis - penekanan eksplorasi mhs thp lingkuingan, juga pada sikap dan nilai mereka - sering dalam kelompok (  kolaborasi) Penting dalam pencapaian kompetensi perkuliahan

4 Penulisan/revisi buku ajar: √ meningkatkan kesiapan dosen mengajar √ meningkatkan mutu proses pembelajaran Program Pendidikan S1 versus S2/S3 Indonesia versus Luar

5 Perbaikan dalam ketiga ranah belajar (kognitif, afektif, dan psikomotor) Kompetensi teknis dan soft skill Kompetensi teknis  pengetahuan dan keterampilan bidang studi Soft skill  sikap positif, disiplin, tanggung jawab, ke- mauan mengembangkan diri, ketelitian, percaya diri, Tujuan pendidikan

6 Perbaikan dalam ketiga ranah belajar (kognitif, afektif, dan psikomotor) Kompetensi teknis dan soft skill Kompetensi teknis  pengetahuan dan keterampilan bidang studi Soft skill  sikap positif, disiplin, tanggung jawab, ke- mauan mengembangkan diri, ketelitian, percaya diri, Tujuan pendidikan

7 NOTEKNIK PENGAJARAN POTENSI SASARAN 1KuliahPengetahuan Inspirasi & motivasi Indentifikasi dg pakar Pemikiran kritis 2DiskusiPemikiran kritis Pengetahuan ↔ Pengalaman 3Kunjungan lapanganPengetahuan langsung 4Pengajaran menggunakan komputer Banyak jika dikombinasikan dg teknik lain 5PraktikumPengalaman langsung (McKeachie, 1986)

8 NOMETODEKEUNGGULANKELEMAHAN 1KuliahInformasi cepat dan banyak Komunikasi satu arah Kebthn indvd sukar dipenuhi Mhs kurang berpikir & kreatif 2DiskusiInteraksi langsung Dpt dinilai pikiran mahasiswa Pengetahuan awal hrs baik Waktu lama & bbp kelompok 3DemonstrasiMateri ditunjukkan langsung Dpt dihindari kesalahpahaman Pelaksana harus mahir 4Sumbang saran Banyak kesempatan aktif Miningkatkan keberanian Pembljrn mulai dari penge mhs Perlu waktu lama 5SimulasiMelatih memahami org lain Melatih memecahkan masalah Melatih penerapan Mengembangkan penerapan Perencana harus teliti Latar belakang mahasiswa perlu dipertimbangkan (Budiarjo, 1997)

9 Tahapan penulisan  Secara substansi perlu berjalan, tidak prosedural  Penulisan buku ajar = perancangan pengajaran

10 Tahapan penulisan  Secara substansi perlu berjalan, tidak prosedural  Penulisan buku ajar = perancangan pengajaran Mata kuliah (course): Pengetahuan yang diajarkan - bidang kajian luas - pilih beberapa topik - pengolahan

11 TAHAPAN PENULISAN BUKU AJAR Tujuan Mahasiswa MEDIA 1. Subjek 2. Metode pengajaran 3. Kegiatan belajar (Adjat Sakri, tanpa tahun) Penilaian Proses & hasil

12 TAHAPAN PENULISAN BUKU AJAR GAGASAN BAHASA TULIS NASKAHDIKTAT PENERBIT BUKU AJAR (Adjat Sakri, tanpa tahun)

13 TAHAPAN PENULISAN BUKU AJAR GAGASAN BAHASA TULIS NASKAHDIKTAT PENERBIT BUKU AJAR (Adjat Sakri, tanpa tahun) Mahasiswa dan dosen Penelaah dan penyuntingan Mahasiswa lain dan dosen lain

14 KarakteristikDiktatBuku Ajar PembacaMahasiswa PT sajaJuga mahasiswa PT lain PerbanyakanTerbatas, untuk digunakan sendiri Oleh penerbit dagang SusunanDisesuaikan dengan susunan kuliah ybs Lebih oleh urutan logis PembahasanRingkas, dikembangkan saat kuliah Lebih luas, pembaca tidak berhadapan dengan penulis (Adjat Sakri, tanpa tahun) Perbandingan diktat dan buku ajar

15 Mekanisme penulisan buku ajar ORIENTASI KEADAAN PENDIDIKAN RANCANGAN ISI & BAGIAN PERBAIKAN PENULISAN DRAF I PENYELESAIAN EVALUASI (Utomo & Ruijter, 1991) PEMBAHASAN DGN DOSEN LAIN

16 Mekanisme penulisan buku ajar ORIENTASI KEADAAN PENDIDIKAN RANCANGAN ISI & BAGIAN PERBAIKAN PENULISAN DRAF I PENYELESAIAN EVALUASI (Utomo & Ruijter, 1991) PEMBAHASAN DGN DOSEN LAIN Masukan dari mahasiswa

17 PENYUNTINGAN PENYUNTINGAN OLEH PENULIS: 1.Perbaikan daya tarik 2.Penyesuaian istilan dan kalimat 3.Perombakan paragraf 4.Penyesuaian gaya 5.Isi (analisis, pernalaran) (Soeseno, 1984)

18 PENYUNTINGAN PENYUNTINGAN OLEH PENULIS: 1.Perbaikan daya tarik 2.Penyesuaian istilan dan kalimat 3.Perombakan paragraf 4.Penyesuaian gaya 5.Isi (analisis, pernalaran) (Soeseno, 1984) PENYUNTINGAN OLEH ORANG LAIN 1.Memahami topik/bidang 2.Memahami proses/kerja penerbitan 3.Menguasai bahasa laras ilmiah

19 Kode Etik Penyuntingan: 1.Mengolah naskah hingga layak terbit 2.Terbuka thp pendapat baru & objektif 3.Tidak membajak naskah 4.Merahasiakan informasi sebelum diterbitkan 5.Disiplin waktu (agar tidak merugikan penulis) 6.Jurur ttg kemampuan diri sendiri 7.Melancarkan arus informasi 8.Bertanggung jawab pada bentuk formal penerbitan 9.Bersifat anonim 10.Bekerja sesuai dengan yang diketahui dan kemampuan 11.Memberikan saran, tanpa mengubah gaya penulisan 12.Tidak mengubah karya tulis 13.Sadar thp kemungkinan kesalahan dengan perubahan 14.Berpihak pada penulis, instrospeksi, dan ber-tj. (Soeseno, 1984)

20 PROSES MENULIS BUKU AJAR Yang terutama: menulis diktat/buku ajar Langkah penulisan SAJA tidak ada gunanya (hanya dorongan, mungkin memperefektif) …

21 PROSES MENULIS BUKU AJAR Yang terutama: menulis diktat/buku ajar Langkah penulisan SAJA tidak ada gunanya (hanya dorongan, mungkin memperefektif) … Dalam proses menulis diperbaiki (continuous improvement):  mutu substansi (content)  mutu tulisan (bahasa ilmiah)  mutu ilustrasi  mutu cetakan/lay out

22 Sekarang giliran Ibu/Bapak sekalian: Improvisasi …. Saran …. Refleksi …. Pertanyaan …. Tekad …. Terima kasih atas perhatian!


Download ppt "PENULISAN BUKU AJAR Disampaikan pada Orientasi Teknik Penulisan Buku Ajar bagi Dosen PS Teknik Elektro Universitas Lampung Bandar Lampung, Selasa, 1 Juni."

Presentasi serupa


Iklan oleh Google