Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

1 Wawan Laksito YS, S.Si, M.Kom. 2 Menerapkan keterampilan dasar mengajar dalam kegiatan belajar mengajar TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM.

Presentasi serupa


Presentasi berjudul: "1 Wawan Laksito YS, S.Si, M.Kom. 2 Menerapkan keterampilan dasar mengajar dalam kegiatan belajar mengajar TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM."— Transcript presentasi:

1 1 Wawan Laksito YS, S.Si, M.Kom

2 2 Menerapkan keterampilan dasar mengajar dalam kegiatan belajar mengajar TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM

3 3 1.Menjelaskan hakikat komunikasi 2.Menjelaskan proses terjadinya komunikasi 3.Menjelaskan syarat-syarat terjadinya komunikasi 4.Melakukan komunikasi antar pribadi secara efektif 5.Melakukan komunikasi dengan mahasiswa 6.Menjelaskan cara menguasai keterampilan dasar mengajar 7.Menjelaskan komponen-komponen dari 8 jenis keterampilan dasar mengajar TUJUAN INSTRUKSIONAL KHUSUS

4 4  Hakikat Komunikasi •Pengertian KomunikasiPengertian Komunikasi •Proses KomunikasiProses Komunikasi •Syarat Keberhasilan KomunikasiSyarat Keberhasilan Komunikasi  Komunikasi Antar Pribadi •DefinisiDefinisi •Komunikasi Antar Pribadi Dalam Kegiatan Belajar-MengajarKomunikasi Antar Pribadi Dalam Kegiatan Belajar-Mengajar •Komponen Keterampilan Berkomunikasi Antar PribadiKomponen Keterampilan Berkomunikasi Antar Pribadi •Komunikasi Dosen dan MahasiswaKomunikasi Dosen dan Mahasiswa

5 5  Proses Penyampaian Informasi  Proses Penyampaian Gagasan dari seseorang kepada orang lain  Proses Penciptaan Arti dari suatu gagasan yang disampaikan

6 6 KOMUNIKATOR Gangguan PESAN SALURAN KOMUNIKAN Ya, saya mengerti Umpan balik Encoding Decoding

7 7 KEBERHASILAN KOMUNIKASI PESAN (menarik, dibutuhkan, kesamaan pengalaman) KOMUNIKATO KOMUNIKATOR (trust & skill) KOMUNIKAN (mampu tafsir, Sadar butuh, Perhatian) KONTEKS (lingkungan) SISTEM PENYAMPAIAN (metoda & media)

8 Komunikasi Antar Pribadi Komunikasi yang berlangsung secara informal antara dua orang individu 8 Dalam belajar mengajar • Efektifitas komunikasi tergantung dari kedua belah pihak, • Dosen sebagai pemegang kendali kelas, maka tanggung jawab terjadinya komunikasi yang sehat dan efektif terletak pada dosen

9 9 Mengungkapkan Perasaan Mahasiswa (attending & listening) Menjelaskan Perasaan Mahasiswa (refleksi & pertanyaan) MendorongMemilih Perilaku Alternatif

10 Tujuan Respek Teratur Adil Aman Perhatian Harapan

11 11

12 12

13 Bertanya Memberi penguatan Memberi penguatan Mengadakan variasi Mengadakan variasi Menjelaskan Membuka & Menutup Pelajaran Membuka & Menutup Pelajaran Membimbing diskusi kelompok kecil Membimbing diskusi kelompok kecil Mengelola kelas Mengelola kelas Mengajar kelompok kecil dan perorangan Mengajar kelompok kecil dan perorangan

14 14  Pahami hakikat, prinsip, dan komponen setiap keterampilan  Latihan dalam bentuk pembelajaran mikro  Praktek mengajar

15 15  mengungkapkan pertanyaan dengan jelas & singkat  memberi acuan  memusatkan perhatian  menyebarkan pertanyaan  memindahkan giliran  memberikan waktu berpikir  memberikan tuntunan

16 16  mengubah tuntutan kognitif (mengingat > memahami > menerapkan > menganalisis > mensistesis > mengevaluasi)  mengatur urutan pertanyaan (sederhana > >> kompleks)  menggunakan pertanyaan pelacak  meningkatkan interaksi

17 KETERAMPILAN MEMBERI PENGUATAN JENIS SYARAT Hangat dan Antusias Bermakna Respon Positif Jelas Sasaran Segera Bervariasi VERBAL NON VERBAL Gerak mendekati Mimik Sentuhan Kegiatan Token

18 KETERAMPILAN MENGADAKAN VARIASI Klasikal Kelompok Perorangan Diskusi, Latihan, Demonstrasi Suara Memusatkan perhatian Kesenyapan Kontak pandang Variasi gerakan badan Mengubah posisi Visual Audio Taktil VARIASI GAYA MENGAJAR VARIASI GAYA MENGAJAR VARIASI MEDIA & BAHAN VARIASI MEDIA & BAHAN VARIASI POLA INTERAKSI & KEGIATAN

19 19 KETERAMPILAN MENJELASKAN  Membimbing mahasiswa memahami konsep  Membimbing mahasiswa bernalar  Melibatkan mahasiswa untuk berpikir  Mendapatkan balikan tentang pemahaman mahasiswa  Membantu mahasiswa menghayati proses penalaran TUJUAN

20 20 Perencanaan Pokok-pokok materi Karakteristik mahasiswa Perencanaan Pokok-pokok materi Karakteristik mahasiswa KOMPONEN Penyajian Kejelasan Contoh dan ilustrasi Penekanan Balikan Penyajian Kejelasan Contoh dan ilustrasi Penekanan Balikan KETERAMPILAN MENJELASKAN

21 21 PRINSIP PENGGUNAAN Penjelasan diberikan di awal, tengah, akhir pelajaran Relevan dengan tujuan Materi harus bermakna Sesuai dengan karakteristik mahasiswa Penjelasan diberikan di awal, tengah, akhir pelajaran Relevan dengan tujuan Materi harus bermakna Sesuai dengan karakteristik mahasiswa KETERAMPILAN MENJELASKAN

22 1.memotivasi 2.menjelaskan batas tugas 3.menjelaskan hubungan materi 4. mengetahui tingkat pemahaman MEMBUKA  menarik perhatian  menimbulkan motivasi  memberi acuan  membuat kaitan MENUTUP  meninjau kembali  mengevaluasi penguasaan  memberikan tindak lanjut TUJUAN KOMPONEN

23 23  memusatkan perhatian  memperjelas masalah  menganalisis pandangan mahasiswa  meningkatkan urunan mahasiswa  menyebarkan kesempatan berpartisipasi  menutup diskusi  memusatkan perhatian  memperjelas masalah  menganalisis pandangan mahasiswa  meningkatkan urunan mahasiswa  menyebarkan kesempatan berpartisipasi  menutup diskusi KETERAMPILAN MEMBIMBING DISKUSI KELOMPOK KECIL KOMPONEN

24 KETERAMPILAN MENGELOLA KELAS

25 KOMPONEN KETERAMPILAN MENGELOLA KELAS  Menunjukkan sikap tanggap  Membagi perhatian secara visual dan verbal  Memusatkan perhatian kelompok  Petunjuk yang jelas  Menegur  Penguatan  Menunjukkan sikap tanggap  Membagi perhatian secara visual dan verbal  Memusatkan perhatian kelompok  Petunjuk yang jelas  Menegur  Penguatan  Modifikasi tingkah laku  Pengelolaan/Proses kelompok  Menemukan dan mengatasi tingkah laku yang menimbulkan masalah  Modifikasi tingkah laku  Pengelolaan/Proses kelompok  Menemukan dan mengatasi tingkah laku yang menimbulkan masalah PENCIPTAAN DAN PEMELIHARAAN KONDISI BELAJAR PENCIPTAAN DAN PEMELIHARAAN KONDISI BELAJAR PENGENDALIAN KONDISI BELAJAR PENGENDALIAN KONDISI BELAJAR

26 KETERAMPILAN MENGELOLA KELAS PRINSIP PENGGUNAAN HAL YANG PERLU DIHINDARI

27 KOMPONEN KETERAMPILAN MENGAJAR KELOMPOK KECIL DAN PERORANGAN  hangat dan peka  mendengar dengan simpatik  respon positif  hubungan saling mempercayai  kesiapan membantu  menerima perasaan siswa  mengendalikan situasi  hangat dan peka  mendengar dengan simpatik  respon positif  hubungan saling mempercayai  kesiapan membantu  menerima perasaan siswa  mengendalikan situasi  orientasi umum  variasi kegiatan  kelompok yang tepat  koordinasi kegiatan  membagi perhatian  mengakhiri kegiatan  orientasi umum  variasi kegiatan  kelompok yang tepat  koordinasi kegiatan  membagi perhatian  mengakhiri kegiatan MENGADAKAN PENDEKATAN SECARA PRIBADI (1) MENGADAKAN PENDEKATAN SECARA PRIBADI (1) MENGORGANISASIKAN (2) MENGORGANISASIKAN (2)

28  memberi penguatan  supervisi proses awal  supervisi proses lanjut  supervisi pemaduan  tujuan  kegiatan  penasehat  membantu siswa menilai kemajuan sendiri MEMBIMBING DAN MEMUDAHKAN BELAJAR (3) MERENCANAKAN DAN MELAKSANAKAN KBM (4) KOMPONEN KETERAMPILAN MENGAJAR KELOMPOK KECIL DAN PERORANGAN

29  variasi pengorganisasian  pilih topik yang sesuai  akhiri dengan rangkuman, pemantapan, laporan dll.  kenali mahasiswa secara individual  beri kesempatan kepada mahasiswa bekerja secara bebas  variasi pengorganisasian  pilih topik yang sesuai  akhiri dengan rangkuman, pemantapan, laporan dll.  kenali mahasiswa secara individual  beri kesempatan kepada mahasiswa bekerja secara bebas PRINSIP PENGGUNAAN KOMPONEN KETERAMPILAN MENGAJAR KELOMPOK KECIL DAN PERORANGAN

30 30


Download ppt "1 Wawan Laksito YS, S.Si, M.Kom. 2 Menerapkan keterampilan dasar mengajar dalam kegiatan belajar mengajar TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM."

Presentasi serupa


Iklan oleh Google