Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

HAKEKAT, CIRI dan KOMPONEN BELAJAR MENGAJAR HAKEKAT BELAJAR MENGAJAR.

Presentasi serupa


Presentasi berjudul: "HAKEKAT, CIRI dan KOMPONEN BELAJAR MENGAJAR HAKEKAT BELAJAR MENGAJAR."— Transcript presentasi:

1

2 HAKEKAT, CIRI dan KOMPONEN BELAJAR MENGAJAR

3 HAKEKAT BELAJAR MENGAJAR

4  Belajar dan mengajar merupakan dua konsep yg tidak dapat dipisahkan  Dua konsep itu menjadi terpadu dlm satu kegiatan manakala terjadi interaksi guru - siswa, siswa-siswa pada saat pengajaran itu berlangsung  Makna belajar mengajar sbg suatu proses  kedudukan siswa sebagai subyek dan sekaligus juga sebagai obyek

5 HAKEKAT; 1. Anak sebagai subjek dan objek 2. Perubahan 3. Guru sebagai fasilitator Ciri-Ciri : 1. Memiliki Tujuan 2. Ada Prosedur 3. Desain Materi 4. Aktivitas Anak (KBM) 5. Disiplin 6. Ada Batas waktu

6  Jadi proses belajar mengajar adalah Proses mengatur, mengorganisir lingkungan yg ada di sekitar siswa shg dpt menumbuhkan dan mendorong siswa melakukun proses belajar.  Pd tahap berikutnya belajar mengajar adalah proses memberikan bimbingan bantuan kpd siswa dalam melakukan proses belajar.

7 DEWASA

8 3 RANAH TUJUANPENDIDIKAN COGNITIF AFEKTIF PSIKO MOTORIK

9 KOMPONEN BELAJAR MENGAJAR

10 1. Tujuan 2. Bahan 3. Metode 4. Alat 5. Sumber 6. Evaluasi 1. KOMPONEN BELAJAR MENGAJAR

11 MATERI SUMBER CARA BELAJAR PERALATAN TUJUAN METODE DIAGRAM 1 PENENTUAN PROSES DAN METODE MENGAJAR

12 1. Komunikasi satu Arah (Komunikasi sbg Aksi) 2. Komunikasi dua Arah (Komunikasi sbg Interaksi) 3. Komunikasi banyak Arah (Komunikasi sbg Transaksi) 2. KOMUNIKASI dlm BELAJAR MENGAJAR

13 1. Kriteria ditinjau dari sudut proses 2. Kriteria ditinjau dari sudut hsl yg dicapai 3. KRITERIA KEBERHASILAN

14 1. Bahan atau hal yg harus dipelajari, yg merupakan input pokok dalam belajar. 2. Faktor-faktor lingkungan. 3. Faktor instrumen 4.Faktor individual siswa 4. FAKTOR YG MEMPENGARUHI HASIL BELAJAR SISW

15 Pendidikan berarti: Usaha membimbing dan membina secara bertanggung jawab untuk mempengaruhi orang lain terhadap perkembangan jasmani dan rohani agar menjadi dewasa atau mencapai tingkat hidup yang lebih tinggi

16 PENDAPAT PARA PAKAR Jhon Dewey, Proses pembentukan kecakapan yang fundamental secara intelektual dan emosional ke arah alam dan sesama manusia. Langevel Mempengaruhi anak didik dalam usaha membimbingnya menjadi dewasa yang dilakukan dengan sengaja. Hoogveld Membantu anak supaya cukup cakap menyelenggarakan tugas hidupnya atas tanggung jawab sendiri

17 Al-Ghazali Memberikan sugesti dan cara yang tepat yaitu mencintai anak didik, memberi nasehat, bersifat ikhlas, memberikan motivasi, suri tauladan yang baik Ibnu Khaldun Guru harus mempermudah pelajaran, menyederhanakannya dan sesuai dengan perkembangan anak

18 Ibnu Sina Tidak memarahi murid dengan kekerasan karena dendam/sentimen, menyesuaikan pendidikan dengan keinginan murid. Ki Hadjar Dewantara Daya upaya untuk memajukan bertumbuhnya budi pekerti, (kekuatan batin, karakter, fikiran /intelek) dan tubuh anak.

19 Guru harus bisa menjadikan pelajaran menjadi pelajaran yang menarik dan menyenangkan. Dengan situasi belajar yang menyenangkan maka proses transformasi dalam belajar mengajar akan berlangsung dengan baik

20 PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN YANG BERPUSAT PADA SISWA Pendidikan adalah suatu proses berkelanjutan yang mengandung unsur-unsur pengajaran, latihan, bimbingan dan pimpinan dengan tumpuan khas kepada pemindahan berbagai ilmu, nilai agama dan upaya serta kemahiran yang berguna untuk diaplikasikan oleh individu (pengajar atau pendidik) kepada individu yang memerlukan pendidikan itu. Justru, pendidikan itu merujuk kepada manusia sebagai objek utama dalam proses pendidikan.

21 DASAR-DASAR PENDIDIKAN KURIKULUM ANAK DIDIK GURU/ PENDIDIK S A R A N A A L A T M E T O D E EVALUASI TUJUAN MILIEU

22 mengaktualisasikan diri menyadari kemampuan potensi Abraham Maslow JENJANG KEBUTUHAN DASAR ANAK estetika simetri, urutan dan keindahan kecerdasan mengenal, mengetahui, memahami dan bereksplorasi harga diri konsep diri dengan mencapai kompetensi merasa aman disayang, diperhitungkan, diterima orang lain kebutuhan badan yang alami lapar, haus, tidur (Biologis)

23 3 RANAH TUJUANPENDIDIKAN COGNITIF AFEKTIF PSIKO MOTORIK

24 Pendidik Faktor- faktor Pendidikan Lingkungan Anak Didik Fasilitas

25 KOMPONEN-KOMPONEN TUJUAN TUJUAN NORMATIF TUJUAN FUNGSIONAL TUJUAN OPERASIONAL - Formatif (persiapan dasar) - Selektif (membedakan) - Determinatif (mengarahkan diri) - Integratif (memadukan fungsi psikis) - Aplikatif - Individual - Sosial - Moral - Profesional - Umum - Intermediair - Partial - Insidental - Khusus

26 PENDIDIKAN ISLAM LEMBAGA KONSERVASI LEMBAGA RESISTENSI NILAI LEMBAGA TRANSMISI NILAI MENGHAMBAT Proses kontinuitas pendidikan dengan proses perubahan sosial FENOMENA KEMANUSIAAN FENOMENA SOSIAL BUDAYA MENUNJANG 1. Pendidikan pada dasarnya merupakan instrumen strategis pengembangan potensi dasar yang dimiliki manusia 2. Realitas sosiologis manusia yang selalu melibatkan seluruh kemampuan subyektifnya dengan dunia empiris-obyektif (kebudayaan) 3. Terjadinya perubahan secara kontinum di masa depan

27 SYARAT ILMU PENGETAHUAN 1.Obyek 2.Metode 3.Sistematis

28

29 2)Perbandingan antara pendidik, seperti : 1: 5 untuk kelompok bermain 1:10 untuk TK (usia 4 s/d 5 tahun) menentukan pembentukan kepribadian anak

30 TAHAPAN DALAM PROSES SERTIFIKASI GURU GURU YANG ADA (2,7 M) AUDIT KEAHLIAN PRIBADI TERMASUK RPL (1,8m) S-1 KEPENDIDIKAN/ S-1 NON KEPENDIDIKAN + SERTIFIKAT PENDIDIK (AKTA IV) (900,000) S-1 NON- KEPENDIDIKAN NON- KEPENDIDIKAN DIBAWAHS-1 UJI KOMPETENSI - TERTULIS - PENILAIAN KINERJA MATA KULIAH MATERI METODOLOGI PRAKTEK SERTIFIKATPENDIDIK PROGRAM REMEDIAL AKAN DIBERIKAN TUNJANGAN FUNGSIONAL AKAN DIBERIKAN TUNJANGAN PROFESI

31 Kriteria Sekolah Bermutu: 1. Kurikulum dan PBM 2. Kepemimpinan dan manajemen 3. Organisasi dan kelembagaan 4. Sarana dan prasarana 5. Pembiayaan 6. Peserta didik 7. Ketenagaan 8. Peran serta masyarakat 9. Lingkungan dan kultur sekolah

32 PROBLEMATIKA PENDIDIKAN Problematika pendidikan Siswa pintar Perilaku ??? Materi Hapal Tidak berpengaruh dalam kehidupan Learning about thing Learning how to be Tantangan SCL Siswa Guru Keputusan Efektif Fasilitator

33 KOMUNIKASI KESENGAJAAN KEWIBAWAAN NORMATIF PERKEMBANGAN ANAK KEDEWASAAN


Download ppt "HAKEKAT, CIRI dan KOMPONEN BELAJAR MENGAJAR HAKEKAT BELAJAR MENGAJAR."

Presentasi serupa


Iklan oleh Google