Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Bagaimana Pemecahannya? Pendekatan kontekstual merupakan suatu konsep belajar yang menuntut guru mampu menghadirkan situasi dunia nyata baik di kelas maupun.

Presentasi serupa


Presentasi berjudul: "Bagaimana Pemecahannya? Pendekatan kontekstual merupakan suatu konsep belajar yang menuntut guru mampu menghadirkan situasi dunia nyata baik di kelas maupun."— Transcript presentasi:

1 Bagaimana Pemecahannya? Pendekatan kontekstual merupakan suatu konsep belajar yang menuntut guru mampu menghadirkan situasi dunia nyata baik di kelas maupun di luar kelas. Metode pembelajaran harus dapat mendorong aktivitas siswa yang tidak hanya terbatas pada aktivitas fisik, tetapi bersifat psikis seperti aktivitas mental. guru selalu mendominasi dalam pembelajaran, pola pembelajaran yang diterapkan masih berpusat pada guru, pemilihan metode belum tepat ANALISIS PROFIL DAN PETA MUTU PENDIDIKAN PANDUAN SERDOS 2015 UNTUK DOSEN YANG BERSANGKUTAN (DYS) UNIVERSITAS JEMBER LP3 UNEJ, MEI WA GROUP: SERDOS 2015 GEL 1

2 Rambu-Rambu Serdos 2014Serdos UNEJ 2014

3 INSTRUMEN PENILAIAN SERDOS 2015 Konsistensi Jabatan Akademik SK GOL (NKP) DAN JABATAN AKADEMIK (NAP) TERAKHIR DENGAN LAMPIRAN RINCIAN ANGKA KREDIT Penilaian Persepsional ATASAN 1 ORG REKAN SEJAWAT 3 ORG MAHASISWA 5 ORG DIRI SENDIRI Penilaian Deskripsi Diri Deskripsi Diri OLEH 2 ORG ASESOR Dokumen/sertifikat kemampuan berbahasa Inggris (NBI). Dokumen/sertifikat hasil tes potensi akademik (NPA). Rambu-Rambu Serdos 2014Serdos UNEJ 2014 Bagi yang sedang S3 di LN Tidak memerlukan PP mahasiswa Bisa menggunakan sertifikat Pekerti sebagai pengganti Salah satu NBI/NPA

4

5 RUBRIK PENILAIAN SERTIFIKAT PEKERTI/AA

6 Rambu-Rambu Serdos 2014Serdos UNEJ 2014

7 Instrumen Deskripsi Diri terdiri atas lima kelompok yang masing-masing memiliki bobot tertentu: A.Pengembangan Kualitas Pembelajaran(28%) B.Pengembangan Keilmuan/Keahlian(34%) C.Pengabdian Kepada Masyarakat(16%) D.Manajemen/Pengelolaan Institusi(12%) E.Peningkatan Kualitas Kegiatan Kemahasiswaan(10%) Pada kelompok kompetensi A, B, C dan D terdapat uraian yang menggambarkan 5 (lima) kompetensi, sedang kelompok E ada 4 (empat) kompetensi yang dimiliki oleh dosen Rambu-Rambu PLPG 2014Sertifikasi Guru 2014 KOMPONEN KOMPETENSI

8 UNSUR PENILAIAN BOBOT UNSUR SUB UNSUR BOBOT SUB UNSUR ASESOR 1 ASESOR 2 SKORBxSSKORBxS A.Pengembangan Kualitas Pembelajaran Usaha Kreatif8 2. Dampak Perubahan8 3. Kedisiplinan4 4. Keteladanan4 5. Keterbukaan Terhadap Kritik4 B. Pengembangan Keilmuan/ Keahlian Publikasi Karya Ilmiah18 7. Makna dan Kegunaan4 8. Usaha Inovatif4 9. Konsistensi4 10. Target Kerja4 C Pengabdian Kepada Masyarakat Kegiatan PKM5 12. Dampak Perubahan4 13. Dukungan Masyarakat3 14. Kemampuan Berkomunikasi2 15. Kemampuan Kerjasama2 D. Manajemen/ Pengelolaan Institusi Implementasi Kegiatan dari usulan/pemikiran Dukungan institusi3 18. Kendali Diri2 19. Tanggung Jawab2 20. Keteguhan pada Prinsip2 E. Peningkatan Kualitas Kegiatan Kemahasiswaan Peran pada Kegiatan mahasiswa Implementasi Peran2 23. Interaksi dengan Mahasiswa2 24 Manfaat Kegiatan2 Nilai Asesor100 Rambu-Rambu PLPG 2014Sertifikasi Guru 2014 KOMPONEN KOMPETENSI DAN BOBOTNYA

9

10 1. Berikan contoh nyata semua usaha kreatif yang telah atau sedang Saudara lakukan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran; dan jelaskan dampaknya ! 2. Berikan contoh nyata kedisiplinan, keteladanan, dan penyikapan terhadap kritik yang Saudara tunjukkan dalam pelaksanaan pembelajaran. Usaha Perubahan Dampak Perubahan DisiplinKeteladanan Keterbukaan thd Kritik Mampu melihat dan melaksanakan berbagai peluang untuk perubahan dan perbaikan dalam berbagai aspek pelaksanaan pembelajaran sehingga memiliki beragam ide baru yang unik dan khas Menunjukkan perubahan yang nyata dan konstruktif dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan dan mengembangkan kualitas pembelajaran, misalnya menggunakan metode pembelajaran baru, mencoba beragam media, menyediakan bahan ajar baru, mengubah strategi penilaian hasil belajar dll Patuh dan taat pada aturan dan tata tertib dalam bekerja sebagai dosen pada berbagai situasi dan kondisi pelaksanaan pembelajaran Mampu menjadi contoh yang baik dalam bersikap dan berperilaku bagi orang-orang di sekitarnya; menjadi sumber inspirasi, tempat bertanya dan meminta nasihat bagi masyarakat kampus Mampu menyikapi dan menghadapi kritik, saran, dan pendapat orang lain yang berbeda dengan yang baik dan sopan Rambu-Rambu PLPG 2014Sertifikasi Guru 2014 A. PENGEMBANGAN KUALITAS PEMBELAJARAN

11 1.Sebutkan produk karya-karya ilmiah (buku, artikel, paten, dll) yang telah Saudara hasilkan dan pihak yang mempublikasikannya. Bagaimana makna dan kegunaannya dalam pengembangan keilmuan. Jelaskan bila karya tersebut memiliki nilai inovatif 2.Berikan contoh nyata konsistensi dan target kerja yang Saudara tunjukkan dalam pengembangan keilmuan/keahlian Produktivitas Ilmiah Makna dan Kegunaan Usaha InovatifKonsistensi Target Kerja Melakukan pengembangan keilmuan secara berkelanjutan dan konsisten antara lain melalui kegiatan penelitian, menulis dan menyajikan karya ilmiah di berbagai forum, melibatkan mahasiswa dalam proses penelitian, memperoleh hibah penelitian Karya dipublikasikan secara luas sehingga memberikan kontribusi yang besar dan signifikan pada pengembangan keilmuan Mampu menerjemahkan dan mengimplementas ikan gagasan dan ide baru dalam praksis dan karya nyata pada pelaksanaan pekerjaan sehari- hari Memiliki kemampuan untuk menjaga kesesuaian antara latar belakang keilmuan dengan kegiatan pengembangan keilmuan yang dilakukan Memiliki target realistik untuk dicapai dalam bekerja dan rentang waktu yang tegas untuk mencapainya Rambu-Rambu PLPG 2014Sertifikasi Guru 2014 B. PENGEMBANGAN KEILMUAN/KEAHLIAN

12 1. Berikan contoh nyata penerapan ilmu/keahlian Saudara dalam kegiatan pengabdian kepada masyarakat. Diskripsikan dukungan masyarakat dan dampak perubahan dari kegiatan tersebut 2. Berikan contoh nyata kemampuan komunikasi dan kerjasama yang Saudara tunjukkan dalam pengabdian kepada masyarakat Implementasi Kegiatan Perubahan Dukungan Masyarakat Kemampuan Komunikasi Kemampuan Kerjasama Implementasi kegiatan dilakukan secara terstruktur, terjadwal, dan sasaran tercapai Membawa perubahan positif yang nyata dalam kehidupan kelompok masyarakat Melakukan perubahan/upaya/ strategi baru untuk peningkatan kualitas pengabdian kepada masyarakat dan memperoleh dukungan dari masyarakat luas Mampu menyampaikan dan memahami dengan baik gagasan dan pesan yang disampaikan secara verbal Mampu bekerja sama dalam tim kerja dan mampu menempatkan diri dengan baik sebagai pimpinan maupun anggota tim kerja Rambu-Rambu PLPG 2014Sertifikasi Guru 2014 C. PENGABDIAN PADA MASYARAKAT

13 1. Berikan contoh nyata kontribusi Saudara sebagai dosen, berupa pemikiran untuk meningkatkan kualitas manajemen/pengelolaan institusi (universitas, fakultas, jurusan, laboratorium, manajemen sistem informasi akademik, dll), implementasi kegiatan, dan bagaimana dukungan institusi terhadap kegiatan tersebut 2. Berikan contoh nyata kendali diri, tanggungjawab, dan keteguhan pada prinsip yang Saudara tunjukkan sebagai dosen dalam implementasi manajemen/ pengelolaan institusi. Implementasi Kegiatan Dukungan Institusi Kendali Diri Tanggung Jawab Keteguhan Pada Prinsip Implementasi kegiatan dilakukan secara terstruktur, terjadwal, dan sasaran tercapai Memberikan kontribusi pemikiran dan kegiatan untuk meningkatkan pengelolaan institusi dan mendapat dukungan dari institusi serta bermanfaat Mampu mengendalikan diri dalam berbagai situasi dan kondisi yang menekan (underpressure) Menunaikan tugas dan kewajiban yang menjadi beban dan pekerjaannya dengan baik dan benar, serta mampu menjaga nama baik pribadi dan institusi Punya keyakinan yang kuat dan taat azas mengenai prinsip peningkatan kualitas manajemen institusi dan berfikiran positif dalam menerima masukan orang lain Rambu-Rambu PLPG 2014Sertifikasi Guru 2014 D. MANAJEMEN / PENGELOLAAN INSTITUSI

14 1. Berikan contoh nyata peran Saudara sebagai dosen, berupa kegiatan atau pemikiran dalam meningkatkan kualitas kegiatan kemahasiswaan dan dukungan institusi terhadap implementasinya 2. Berikan contoh nyata interaksi yang Saudara tunjukkan dalam peningkatan kualitas kegiatan mahasiswa dan manfaat kegiatan baik bagi mahasiswa institusi Saudara, maupun pihak lain yang terlibat. Peran Implementasi Kegiatan Interaksi Manfaat Kegiatan Berperan aktif dalam peningkatan kualitas kegiatan kemahasiswaan, baik dalam intra maupun ekstra kurikuler Melakukan berbagai kegiatan kemahasiswaan yang baru dan pelaksanaannya mendapat dukungan institusi Terjadi aksi timbal balik (interaksi) antara dosen dengan mahasiswa Sangat bermanfaat dan terukur bagi mahasiswa, institusi atau pihak lain terkait Rambu-Rambu PLPG 2014Sertifikasi Guru 2014 E. PENINGKATAN KUALITAS KEGIATAN MAHASISWA

15 PEMBAHARUAN SERDOS 2015 ASPEKLAMABARU SKORING PERSEPSIONAL SEMANTIK 1-5 SEMANTIK 1-7 Sedang Sekolah Dapat Ikut dan tidak memerlukan skor persepsional mahasiswa untuk yang S3 di LN KEMAMPUAN DASAR : POTENSI AKADEMIK DAN BAHASA INGGRIS TIDAK DINILAI DINILAI DARI SKOR TPA & KBI DAPAT MENGGUNAKAN SERTIFIKAT PEKERTI DAN RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER SEBAGAI PENGGANTI TKDA ATAU TKBI KARYA ILMIAH PUBLIKASI ILMIAH TIDAK PERLU DIUNGGAH PUBLIKASI ILMIAH HARUS DIUNGGAH BATAS KELULUSAN-PERSEPSIONAL 1.RERATA KOMPONEN ≥3,0 2.RERATA KESELURUHAN ≥3,5 -DESKRIPSI DIRI RERATA ≥3,0 -NILAI GABUNGAN ≥75 PERSEPSIONAL 1.RERATA KOMPONEN ≥4,0 2.RERATA KESELURUHAN ≥4,5 -DESKRIPSI DIRI RERATA ≥4,0 -NILAI GABUNGAN >4,0

16 1. Isian (esai) DD setiap butir minimal 150 kata. 2. Jika esai kurang dari 150 kata, akan mendapat peringatan dari sistem, sebelum divalidasi 3. Esai kurang dari 150 kata maka skor maksimum adalah 2 (dua) 4. Tanda huruf K menunjukkan nilai mati, peserta tidak lulus. Kondisi yg mengakibatkan nilai mati adalah (1) butir DD kosong, dan (2) ada kemiripan DD 5. Sistem akan memperingatkan apabila terjadi kasus pada butir 3 dan 4 Rambu-Rambu PLPG 2014Sertifikasi Guru 2014 HAL PENTING TERKAIT PENILAIAN DESKRIPSI DIRI

17 Rambu-Rambu PLPG 2014Sertifikasi Guru 2014 KANDUNGAN KESAMAAN DESKRIPSI DIRI 90%DALAM 1 ASPEK 80%-89%DALAM2 ASPEK 70%-79%DALAM3 ASPEK 60%-69%DALAM 4 ASPEK 50% -59%DALAM 5 ASPEK PLAGIARISME DALAM DESKRIPSI DIRI SERDOS

18 Rambu-Rambu PLPG 2014Sertifikasi Guru 2014

19 Rambu-Rambu PLPG 2014Sertifikasi Guru 2014

20 Peserta Dinyatakan LULUS Jika Memenuhi Kriteria 1.Instrumen Persepsional Rerata skor komponen Persepsional ≥ 4.0 Rerata skor keseluruhan instrumen ≥ Instrumen Personal (Deskripsi Diri) Nilai Akhir ≥ Konsistensi: Tinggi atau Sedang 4.NGB > 4,0 Rambu-Rambu PLPG 2014Sertifikasi Guru 2014 PASSING GRADE PESERTA SERDOS

21 CONTOH TAHUN 2014

22 CONTOH PENILAIAIN DESKRIPSI DIRI TAHUN 2014

23 PERSEPSIDESKRIPSI DIRIKONSISTENSI TT SS T RR TS S ST SR RS TR R RT Rambu-Rambu PLPG 2014Sertifikasi Guru 2014 NILAI KONSISTENSI ANTARA PERSEPSIONAL DAN DD

24 Sertifikasi Dosen CONTOH NILAI KONSISTENSI 2014

25 Rambu-Rambu PLPG 2014Sertifikasi Guru 2014 NILAI GABUNGAN

26 No. Urut Jabatan Akademik Pendidikan Tertinggi Skor 1.Asisten AhliLulusan S-1*3 Lulusan S-24 Lulusan S-35 2.LektorLulusan S-1*4 Lulusan S-25 Lulusan S-36 3.Lektor KepalaLulusan S-1* 5 Lulusan S-26 Lulusan S-37 Rambu-Rambu PLPG 2014Sertifikasi Guru 2014 SKORING PENILAIAN NAP

27 No. UrutGolonganSkor 1.1.III/a4 III/b4 2.III/c5 III/d5 3.IV/a6 IV/b6 IV/c6 4.IV/d7 IV/e7 Rambu-Rambu PLPG 2014Sertifikasi Guru 2014 SKORING PENILAIAN NKP

28 Rambu-Rambu PLPG 2014Sertifikasi Guru 2014 SKORING PENILAIAN PERSEPSIONAL

29 NILAI ANGKA SKOR TES KEMAMPUAN BAHASA INGGRIS TOEFL IELTSTOEP Paper-based (PBT) Computer- based (CBT) Internet- based (iBT) 1< 394< 91< 30< 4.0 < – – – – – – – – – – – – – – – – – – – 75 7≥ 590≥ 243≥ 96≥ 6.5 ≥ 76 Rambu-Rambu PLPG 2014Sertifikasi Guru 2014 Skoring untuk Hasil Tes Kemampuan Berbahasa Inggris (NBI)

30 NILAI ANGKASKOR POTENSI AKADEMIK 1< – – – – – 74 7> 74 Rambu-Rambu PLPG 2014Sertifikasi Guru 2014 Skoring untuk Hasil Tes Potensi Akademik (NPA)

31 Sertifikasi Dosen CONTOH NILAI GABUNGAN DAN KESIMPULAN AKHIR 2014

32

33  Peserta Serdos harus mempunyai karya ilmiah yang dipublikasikan dalam repository, proceeding, jurnal nasional atau internasional,  Karya ilmiah harus disebarluaskan atau dipublikasikan sehingga website tempat mereka mengunggah harus jelas. Bukan hanya berupa file pdfnya.  Kalau sebuah conference proceeding atau journal tidak memiliki alamat website maka mereka dapat memanfaatkan repository atau research gate untuk mengunggahnya namun harus disertai bukti fisik yang kuat seperti sampul, daftar isi dan editorial boardnya. PUBLIKASI ILMIAH

34 RUBRIK PENILAIAN PUBLIKASI ILMIAH

35

36

37

38 KEASLIAN DARI ARTIKEL ILMIAH HARUS MENJADI PRIORITAS UTAMA PENILAIAN. KEASLIAN HARUS DICEK KESAMAANNYA DENGAN ARTIKEL LAINNYA. OLEH KARENA ITU PERLU DICEK MINIMAL DI GOOGLE SCHOLAR ATAU REPOSITORY ASLIAN Disajikan dalam Pelatihan Publikasi Ilmiah InternationalLP3 Universitas Jember

39 UNEJ DOAJ COPERNI CUS COPERNI CUS GOOGLE SCHOLAR Repository Universitas Jember tory.unej.ac.id/ Directory of Open Access Journals Journal Index Copernicu s dexcopern icus.com/ Google Scholar olar.googl e.co.id/ SCOPUS scopus.co m/home.ur l SJR scimagojr. com/ SCOPUS SCIMAGO SCOPUS SCIMAGO WEB OF SCIENCE THOMSON REUTERS WEB OF SCIENCE THOMSON REUTERS PRINSIP ARTIKEL ILMIAH Disajikan dalam Pelatihan Publikasi Ilmiah InternationalLP3 Universitas Jember WEB OF SCIENCE sonreuters.com/

40

41

42

43

44

45

46

47


Download ppt "Bagaimana Pemecahannya? Pendekatan kontekstual merupakan suatu konsep belajar yang menuntut guru mampu menghadirkan situasi dunia nyata baik di kelas maupun."

Presentasi serupa


Iklan oleh Google