Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Tim Pengembang Kurikulum Pendidikan Tinggi Direktorat Pembelajaran Direktorat Jenderal Belmawa Kemenristek Dikti 2015

Tujuan Instruksional Umum (TIU) Tujuan Instruksional Khusus (TIK) Rencana Pembelajaran GBPP SAP KONTRAK KULIAH Tujuan Instruksional Umum (TIU) Tujuan Instruksional Khusus (TIK) Modul Plth. PEKERTI & AA RPP Standar Kompetensi (SK) Kompetensi Dasar (KD) Kompetensi KBK-DIKTI Kepmen 232/2000 CP-Lulusan yang dibebankan pd MK Kemampuan akhir tiap tahapan belajar Permen 49/’14 SN-DIKTI Syamsul Arifin

Kaitan KKNI, CP-SN-DIKTI,CP-PRODI, CP Lulusan-yang dibebankan pada MATA KULIAH dan RPS 1 2 3 4 5 7 8 9 6 Peraturan Presiden No.8 Tahun 2012, Tentang KKNI Sikap & Tata nilai; Pengetahuan; Kemampuan Kerja; Manajerial & Tangung jawab; SN-DIKTI 3 4 5 7 8 9 6 PERMENDIKBUD No. 49 TENTANG SN-DIKTI Tahun 2014 Sikap; Pengetahuan; Ketrampilan Umum; Ketrampilan Khusus; dirumuskan oleh forum program studi sejenis atau pengelola program studi dlm hal tdk memiliki forum Prodi CP-Lulusan yg dibebankan pd MK Sesuai kebutuhan belajar mhs; Merupakan akumulasi hasil belajar mhs; Merupakan pengorganisasi bahan kajian/materi kuliah; Indikator jelas; Measurable; Observable; Ketrampilan Khusus Ketrampilan Umum Pengetahuan (sesua level KKNI) Sikap ditetapkan dg SK DIRJEN-DIKTI CAPAIAN PEMBELAJARAN PRODI SKL Profil Lulusan di elaborasi Analisis Pembelajaran RPS disusun oleh dosen / tim dosen PRODI

PERMENDIKBUD NOMOR 49 TAHUN 2014 STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN TINGGI Bagian Keempat Standar Proses Pembelajaran   Pasal 12 (1) Perencanaan proses pembelajaran sebagaimana dimaksud dalam Pasal 10 ayat (2) huruf b disusun untuk setiap mata kuliah dan disajikan dalam rencana pembelajaran semester (RPS) atau istilah lain. (2) RPS atau istilah lain ditetapkan dan dikembangkan oleh dosen secara mandiri atau bersama dalam kelompok keahlian suatu bidang ilmu pengetahuan dan/atau teknologi dalam program studi. (3) RPS paling sedikit memuat: nama program studi, nama dan kode mata kuliah, semester, sks, nama dosen pengampu; capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah; kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran untuk memenuhi capaian pembelajaran lulusan; bahan kajian yang terkait dengan kemampuan yang akan dicapai; metode pembelajaran; waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap pembelajaran; pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan dalam deskripsi tugas yang harus dikerjakan oleh mahasiswa selama satu semester; kriteria, indikator, dan bobot penilaian; dan daftar referensi yang digunakan. (4) RPS wajib ditinjau dan disesuaikan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. (5) Proses pembelajaran melalui kegiatan kurikuler wajib menggunakan metode pembelajaran yang efektif sesuai dengan karakteristik mata kuliah untuk mencapai kemampuan tertentu yang ditetapkan dalam matakuliah dalam rangkaian pemenuhan capaian pembelajaran lulusan;

Penugasan Terstruktur Rincian Waktu 1 sks Kegiatan Pembelajaran (Permendikbud No.49 Tahun 2014: pasal 16) Pengertian 1 sks dalam bentuk pembelajaran a Kuliah, Responsi, Tutorial Tatap Muka Penugasan Terstruktur Belajar Mandiri 50 menit/minggu/semester 60 menit/minggu/semester b Seminar atau bentuk pembelajaran lain yang sejenis Tatap muka Belajar mandiri 100 menit/minggu/semester c Praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada masyarakat, dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara 160 menit/minggu/semester Pasal 15: (1) Beban belajar mahasiswa sebagaimana dimaksud dalam Pasal 10 ayat (2) huruf d, dinyatakan dalam besaran satuan kredit semester (sks). (2) Satu sks setara dengan 160 (seratus enam puluh) menit kegiatan belajar per minggu per semester. (3) Setiap mata kuliah paling sedikit memiliki bobot 1 (satu) sks. (4) Semester merupakan satuan waktu kegiatan pembelajaran efektif selama 16 (enam belas) minggu.

Indikator ? (Kognitif-Psikomotorik-Afektif) CP: mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya. DENGAN APA DAN DENGAN CARA BAGAIMANA UNTUK MENCAPAINYA ? Indikator ? (Kognitif-Psikomotorik-Afektif) Assessment ? (Knowledge-Skill-Attitude : test dan no-test) Metode belajar ? Materi ? Estimasi waktu ? Media belajar ?

METODE PEMBELAJARAN DI PT PASAL 14 AYAT (3) METODE PEMBELAJARAN DI PT DISKUSI KELOMPOK SIMULASI STUDI KASUS PEMBELAJARAN KOLABORATIF PEMBELAJARAN KOOPERATIF PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH METODE PEMBELAJARAN LAINNYA DALAM KOLOM METODE TULISKAN METODE YANG AKAN DIGUNAKAN UNTUK MEMFASILITASI PEMBELAJARAN MAHASISWA

CONTOH RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER Mata kuliah : ………………………………………… Semester: …… Kode Mata Kuliah: ……. sks : ….. Jurusan /Program Studi : .. .………………………………………. Dosen Pengampu: ………………………….. Capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah ini : ………………………………….. (bisa dilampirkan) (1) MINGGU KE (2) KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN (3) BAHAN KAJIAN (materi ajar) (4) METODE PEMBELAJARAN (5) WAKTU (6) PENGALAMAN BELAJAR MAHASISWA (7) KRITERIA PENILAIAN dan indikator (8) BOBOT NILAI Daftar Referensi: ………………………

CARA MENGISI RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER NOMOR KOLOM JUDUL KOLOM PENJELASAN ISIAN 1 MINGGU KE menunjukan kapan dan berapa lama suatu kegiatan dilaksanakan, bisa 1/2/3 mingguan (lihat pengertian 1 sks) 2 KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN rumusan kemampuan dibidang kognitif, psikomotorik , dan afektif diusahakan lengkap dan utuh (hard skills & soft skills). Merupakan tahapan kemampuan yang diharapkan dapat mencapai kompetensi mata kuliah ini diakhir semester. 3 BAHAN KAJIAN (materi ajar) bisa diisi pokok bahasan/sub pokok bahasan, atau topik bahasan. (dengan asumsi tersedia diktat/modul ajar untuk setiap pokok bahasan) 4 METODE PEMBELAJARAN bisa berupa : ceramah, diskusi, presentasi tugas, seminar, simulasi, responsi, praktikum, latihan, kuliah lapangan, praktek bengkel, survai lapangan, bermain peran,atau gabungan berbagai bentuk. Penetapan bentuk pembelajaran didasarkan pada keniscayaan bahwa kemampuan yang diharapkan diatas akan tercapai dengan bentuk/model pembelajaran yang dipilih. 5 WAKTU Waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap pembelajaran 6 PENGALAMAN BELAJAR Kegiatan yang harus dilakukan oleh mahasiswa yang dirancang oleh dosen agar yang bersangkutan memiliki kemampuan yang telah ditetapkan (tugas, suvai, menyusun paper, melakukan prktek, studi banding, dsb) 7 KRITERIA PENILAIAN dan indikator Kriteria Penilaian berdasarkan Penilaian Acuan Patokan mengandung prinsip edukatif, otentik, objektif, akuntabel, dan transparan yang dilakukan secara terintegrasi. Indikator dapat menunjukan pencapaian kemampuan yang dicanangkan, atau unsur kemampuan yang dinilai (bisa kualitatif misal ketepatan analisis, kerapian sajian, Kreatifitas ide, kemampuan komunikasi, juga bisa juga yang kuantitatif : banyaknya kutipan acuan/unsur yang dibahas, kebenaran hitungan). 8 BOBOT NILAI disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk membahas atau mengerjakan tugas, atau besarnya sumbangan suatu kemampuan terhadap pencapaian pembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah ini. REFERENSI datar referensi yang digunakan dapat dituliskan pada lembar lain

Terima kasih Mari berdiskusi endrotomoits@yahoo.com