Assalamu’ Alikum Wr. Wb.

JUDUL PENELITIAN oleh MALDISAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM MELALUI METODE CARD SORT MURID KELAS IV SDN 1 TORONIPA KEC. SOROPIA KAB. KONAWE oleh MALDISAN

BAB I PENDAHULUAN A. Latar belakang Masalah Nilai hasil belajar siswa masih tergolong rendah Kurangnya minat belajar siswa Keterbatasan pengetahuan guru dalam penerapan model-model pembelajaran Strategi pembelajaran yang digunakan guru belum tepat Tujuan pendidikan belum tercapai

B. Batasan Masalah Pembahasan dalam penelitian ini dibatasi pada: Metode pembelajaran yang digunakan adalah Card Sort Hasil belajar PAI siswa kelas IV SDN 1 Toronipa tahun pelajaran 2012-2013

C. Rumusan Masalah “Apakah Hasil belajar PAI dapat ditingkatkan dengan menggunakan Metode Card Sort Murid kelas IV SDN 1 Toronipa Kec. Soropia?”

D. Hipotesis Tindakan Adapun hipotesis dalam penelitian ini adalah dengan diterapkannya metode Card Sort dengan langkah-langkah yang tepat Hasil belajar PAI di SDN 1 Toronipa dapat ditingkatkan.

E. Tujuan Penelitian “Berdasarkan masalah diatas, maka tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah: untuk Meningkatkan hasil belajar PAI melalui penerapan metode Card Sort pada kelas IV SDN 1 Toronipa”.

F. Manfaat Penelitian 1. Manfaat bagi siswa, model pembelajaran yang dikembangkan ini diharapkan akan mampu Memberikan pengalaman secara nyata kepada siswa melalui pembelajaran aktif Card Sort pada mata pelajaran PAI Meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri 1 Toronipa pada mata pelajar an PAI Memberikan suasana baru dalam pembelajaran sehingga siswa bersemangat dalam belajar 2. Manfaat bagi Guru Menyajikan alternatif bagi guru untuk mengatasi masalah pembelajaran yang membutuhkan penyelesaian melalui penggunaan metode pembelajaran yang bervariasi. Memberikan masukan bagi guru mengenai manfaat penerapan pembelajaran aktif Card Sort untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran PAI Mendorong guru untuk melaksanakan pembelajaran PAIKEM Manfaat bagi Sekolah Mengembangkan peningkatan hasil belajar siswa dalam pembelajaran PAI melalui metode Card Sort. Hasil penelitian dapat digunakan untuk perbaikan pembelajaran secara umum pada tahap berikutnya Manfaat bagi Peneliti Memperoleh pengalaman langsung dalam menerapkan pembelajaran Card Sort. Mengembangkan wawasan dan pengalaman peneliti Mengaplikasikan teori yang telah diperoleh

F.Defenisi Operasional a. Pembelajaran Metode ini merupakan model pembelajaran aktif (Active Learning) yang memberdayakan peserta didik untuk aktif dengan menggunakan otak untuk menemukan konsep dan memecahkan masalah yang sedang dipelajari, di samping itu untuk menyiapkan mental dan melatih ketrampilan fisik peserta didik. Gerakan fisik yang dominan dalam strategi ini dapat membantu mendinamiskan kelas yang jenuh atau bosan. b. Hasil belajar adalah hasil yang didapatkan oleh siswa dalam proses pembelajaran melalui kemampuan yang diperoleh anak dalam kegiatan proses belajar, dimana interaksi dari berbagai faktor yang mempengaruhi proses belajar pada pelajaran PAI

BAB II LANDASAN TEORI A. Deskripsi teori Deskripsi Hasil Belajar Deskripsi Bidang Studi PAI Metode Card Sort B. Penelitian Relevan C. Kerangka Fikir

BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) berdasarkan pendekatan “naturalistik-kualitatif”. Penggunaan pendekatan naturalistik-kualitatif diharapkan akan mampu mendorong guru memiliki kesadaran diri melakukan refleksi dan kritik diri terhadap aktivitas/ praktek pembelajaran yang diselenggarakannya. Dalam penelitian ini dilakukan secara kolaboratif antara guru mata pelajaran dengan peneliti B. Setting Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SDN 1 Toronipa pada Murid Kelas IV tahun pelajaran 2012/2013 pada semester Ganjil selama bulan September s/d November 2012 dengan jumlah siswa 16 orang, yang terdiri dari laki-laki 12 orang dan perempuan 4 orang.

C. Faktor yang Diteliti Faktor Siswa Faktor Guru Proses belajar siswa Hasil belajar siswa Penerapan strategi pembelajaran Car Sort Faktor Guru Kemampuan guru dalam menerapkan metode Crad Sort.

D. Prosedur Penelitian Prosedur penelitian ini berupa prosedur kerja dalam suatu penelitian tindakan kelas yang di tempuh secara bertahap. Penelitian tindakan kelas ini dirancang untuk dilaksanakan dalam dua siklus, dan setiap siklus terdiri dari dua kali pertemuan. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian tindakan kelas, yaitu rancangan penelitian berdaur ulang (siklus) hal ini mengacu pada pendapat bahwa penelitian tindakan kelas melalui beberapa siklus mulai dari perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi (perenungan, pemilihan, dan evaluasi)

E. Sumber Data dan Teknik Pengumpulan Data Sumber data dalam penelitian ini meliputi: data hasil observasi siswa dan guru dalam proses pembelajaran , dan data hasil tes evaluasi tertulis siswa kelas IV SDN 1 Toronipa. 2. Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data dalam penelitian adalah Observasi, dan evaluasi tertulis

F. Teknik Analisa Data Untuk menganalisis data digunakan analisis deskriptif yang disajikan secara naratif dan dilanjutkan dengan menggunakan interpretasi hasil analisis. Analisis berkaitan dengan pemberian makna kepada apa yang terjadi dalam kehidupan sebenarnya. Teknik analisis data dalam penelitian ini adalah statistik deskriptif untuk menghitung rerata perolehan nilai siswa pada setiap siklus.

G. Indikator Kinerja Penelitian ini berhasil apabila terpenuhinya indikator kinerja sebagai berikut: Indikator hasil belajar PAI dalam penelitian akan dikatakan memenuhi ketuntasan belajar apabila mencapai minimal 85% jumlah nilai siswa memperoleh nilai  65. Indikator pelaksanaan model pembelajaran oleh guru dan Hasil siswa telah mencapai 80% dari unsur-unsur yang diamati terlaksana.

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan sebanyak dua (2) siklus. Hasil Penelitian menunjukkan bahwa: Pada pelaksanaan tindakan siklus I diperoleh hasil belajar siswa sebesar 62.5% yang memperoleh nilai ≥ 65, penelitian masih dilanjutkan pada siklus II karena belum mencapai indikator kinerja yang telah ditetapkan (85%). Salah satu penyebab sehingga hasil penelitian belum mencapai indikator kinerja yang telah ditetapkan adalah siswa belum sepenuhnya aktif dalam diskusi kelompok.

Pada pelaksanaan tindakan siklus II diperoleh hasil belajar siswa sebesar 87.5% yang memperoleh nilai ≥ 65. Dari siklus I (62.5%) ke siklus II (87.5%) meningkat sebesar 25%. Kenaikan prestasi belajar siswa dari siklus I ke siklus II disebabkan karena semakin sempurnanya pelaksanaan skenario pembelajaran dan semakin pahamnya siswa terhadap hakekat pembelajaran Card Sort, dengan melihat hasil tes pada tindakan siklus II, maka penelitian ini dihentikan sampai dengan siklus II karena indikator keberhasilan penelitian ini telah tercapai. Dengan demikian upaya meningkatkan hasil belajar siswa pada Pokok Bahasan Membaca QS Al-Fatihah dan Al-Ikhlash serta Rukun Shalat, Sunnah Shalat dan syarat sah shalat melalui model pembelajaran Card Sort telah tercapai dengan baik.

BAB V P E N U T U P Kesimpulan Berdasarkan hasil observasi, evaluasi dan refleksi pada setiap siklus tindakan yang telah diuraikan pada bab sebelumnya maka dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan pembelajaran Card Sort pokok bahasan Membaca QS Al-Fatihah dan Al-Ikhlash serta Rukun Shalat, Sunnah Shalat dan syarat sah shalat, semester ganjil khususnya di kelas IV SD Negeri 1 Toronipa Kecamatan Soropia Kabupaten Konawe Tahun Pelajaran 2012/2013, bahwa hasil belajar siswa dapat ditingkatkan. Hal ini ditunjukkan pada nilai siswa setelah tindakan siklus I meningkat dibandingkan dengan nilai tes awal yakni 58.75 menjadi 66,25, namun belum mencapai indikator kinerja yang telah ditetapkan. Selanjutnya nilai rata-rata siswa setelah siklus II meningkat dibandingkan dengan nilai rata-rata siklus I yang dari 66.25 menjadi 72.75 dan telah memenuhi indikator kinerja yang telah ditetapkan yaitu 85% siswa telah mendapat nilai minimal 65.

B. Saran – Saran Berdasarkan kesimpulan di atas, maka peneliti menyarankan hal-hal sebagai berikut: Kepada para guru diharapkan dapat menerapkan model pembelajaran Card Sort dalam mengajarkan materi Pendidikan Agama Islam khususnya pada pokok bahasan membaca dan menulis Al-Qur’an, dan shalat. Kepada para peneliti selanjutnya hendaknya menjadi bahan perbandingan untuk menerapkan berbagai model pembelajaran khususnya pembelajaran Card Sort untuk mengajarkan materi Pendidikan Agama Islam. Kepada siswa, diharapkan untuk terus termotivasi dalam meningkatkan aktivitas pembelajarannya terhadap pelajaran-pelajaran yang lainnya dalam menggunakan model pembelajaran Card Sort . Dengan belajar dan terlibat langsung terhadap sebuah pembelajaran, siswa akan lebih memahami materi yang diajarkan dan terus mengingatnya.

Terimakasih & Wassalam