SELAMAT DATANG PESERTA SEMINAR

Slides:



Advertisements
Presentasi serupa
MODEL MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF
Advertisements

PERANCANGAN MODEL PEMBELAJARAN
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DALAM UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA.
PROJECT-BASED LEARNING
MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK (PROJECT BASED LEARNING)
OLEH : Adi Suarman Situmorang NIM
SEMINAR PROPOSAL JUDUL
Penelitian Kualitatif
PTK-PTS Oleh: I Wayan Widana
MISTEM, KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATERI POKOK SEGIEMPAT PESERTA.
RIA RISKANIA ANITA SARI, PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS BUKU HARIAN BERDASARKAN PENGALAMAN PRIBADI MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PETA PIKIRAN.
OLEH: FITRIA WALLY NPM :
Pembuatan Proposal Skripsi (PTK) versi PGSD UMP
PENERAPAN MODEL THINK TALK WRITE BERBANTUAN MEDIA GAMBAR FOTOGRAFI UNTUK PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI BEBAS PADA SISWA KELAS V SD 4 KESAMBI.
Model problem based learning
C.1.3b PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING) DALAM KURIKULUM 2013 Pendidikan dan Latihan Profesi Guru Rayon 110 Universitas Pendidikan.
Di Susun Oleh : Isa Dora Julia
MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING)
MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING )
Oleh: Wilfie Yayuk Kurniawati Darlena
PERANCANGAN MODEL PEMBELAJARAN
PERANCANGAN MODEL PEMBELAJARAN
TEORI BELAJAR Teori Keterampilan Proses Oleh : Iswadi, M. Pd.
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
OLEH SAMIRUDIN RUJUMI G2I
Disusun oleh: Rifka Afriliani
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBANTUAN KOMPUTER MENGGUNAKAN MACROMEDIA FLASH DAN POWERPOINT UNTUK POKOK BAHASAN SEGITIGA DI KELAS VII SMP PROPOSAL.
MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING)
ESTHERIINA RATIH I.W
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TEKNIK PICTORIAL RIDDLE UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR IPA oleh imelda wea PROGRAM.
Di Susun Oleh : Reni Diyah Arumsari
Workshop Pembuatan RPP
Oleh : Aprilia Kusuma Arti
P R O P O S A L PENELITIAN TINDAKAN KELAS
AKTIVITAS SISWA DALAM PEMBELAJARAN FISIKA
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN KUANTUM TERHADAP KUALITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 BAJENG OLEH NURFITRIANI
UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SQUARE SISWA KELAS VIIIA MTs. MUHAMMADIYAH.
MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK (PROJECT BASED LEARNING)
** U N I V E R S I T A S P G R I ** P A L E M B A N G
Model problem based learning
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING BERBASIS LESSON STUDY TERHADAP MINAT DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IPS 3 SMAN 3 BLITAR Oleh: HAMIDA.
TEORI BELAJAR Teori Keterampilan Proses Oleh : Iswadi, M. Pd.
OLEH: NURUL FAUZIAH NIM : I2E PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN IPA PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS MATARAM 2018 PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN.
MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING)
Model Pembelajaran Problem Posing UNIVERSITAS NEGERI MANADO PROGRAM PASCASARJANA PRODI S-2 PENDIDIKAN MATEMATIKA 2018 ( Sekilas tentang Model Pembelajaran.
Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Lubuk Pakam OLEH : JIHAN HIDAYAH.
PERANCANGAN MODEL PEMBELAJARAN
MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING)
MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING)
MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING)
MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING)
MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING)
MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING)
MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING)
MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING)
MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING)
MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING)
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN MODEL PEMBELAJARAN.
Muhamad Zainudin. A Latar Belakang SMP Negeri 3 SATAP Domande merupakan satu- satunya SMP yang ada di kampung Domande. Proses pembelajaran dalam sekolah.
UPAYA MENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP PESERTA DIDIK MENGGUNAKAN MODEL COURSE REVIEW HORAY (CRH) DI KELAS VII.3 SMPN 30 PADANG.
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MATEMATIKA BERBASIS SELF-EFFICACY UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DAN MEREDUKSI KECEMASAN MATEMATIKA SISWA.
NAMA : Joan Jamarsi Ginting NIM : FAKULTAS TEKNIK JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN 2019.
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN MODEL PEMBELAJARAN.
Penguji: Drs. Abdul Wahab, M.Si Drs. Hasmunir, M.Si Oleh, Lina Zulaini ( ) Pembimbing: Drs. Thamrin K, M.Si Dr. Alamsyah Taher, M.Si.
ZAMALUN AFZAL Pendidikan merupakan suatu hal penting karena semua orang harus memperolehnya guna menyesuaikan diri dengan kemajuan zaman.
Kerangka Proposal Penelitian Penerapan Model Pembelajaran REACT Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran Fisika Kelas X MIPA.
M ETODOLOGI PENELITIAN Nama: Reva Yolanda Nim:
Transcript presentasi:

SELAMAT DATANG PESERTA SEMINAR PROPOSAL TESIS MALANG, 30 AGUSTUS 2016 GEDUNG: 08/SPA 401

MODEL MENTAL DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF FISIKA SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA MATERI ELASTISITAS PROPOSAL TESIS Oleh : JOHN RAFAFY BATLOLONA NIM. 150321806313   UNIVERSITAS NEGERI MALANG PASCASARJANA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA AGUSTUS 2016

Latar Belakang Perkembangan ilmu pengetahuan pada abad 21 menuntut individu untuk menjadi sumber daya manusia (SDM) yang berkualitas dan cerdas. Ciri SDM yang berkualitas adalah mampu mengelola, menggunakan dan mengembangkan keterampilan berpikirnya, salah satunya adalah model mental. Menurut para pakar psikologi kognitif, model mental adalah representasi model skala internal terhadap realitas eksternal, atau sebagai representasi pribadi mental seseorang terhadap suatu ide atau konsep (Coll & Treagust, 2003).

Seseorang yang mengalami kesulitan dalam membangun model mentalnya menyebabkan orang tersebut akan mengalami kesulitan dalam mengembangkan keterampilan berpikirnya, sehingga tidak mampu melakukan pemecahan masalah dengan baik (Senge, 2004). Model mental merupakan sebuah representasi dari beberapa domain atau keadaan yang mendukung pemahaman (understanding), alasan (reasoning), dan prediksi (prediction). Siswa membuat usaha mental untuk memahami sistem yang kompleks tersebut dan membangun representasi mental yang tepat untuk memodelkan dan menjelaskan sistem itu. Siswa tersebut terus-menerus memodifikasi dan mereorganisasi model mentalnya dalam setiap pengalaman baru yang dilalui terutama setelah melalui proses pembelajaran (Gilbert & Treagust, 2009).

Pemecahan Masalah (BSNP 2010) Pengalaman Baru Tidak Berorientasi Pada Model Mental Keterampilan dalam Berpikir (Keterampilan Berpikir Kreatif) Pemecahan Masalah (BSNP 2010) Perspektif baru, novelty, ide-ide baru, pertanyaan baru, dan menghasilkan solusi (Newton & Newton, 2010

KONDISI PENDIDIKAN INDONESIA DI TINGKAT DUNIA NO SURVEI TAHUN 2014 1 Programme for International Assessment Siswa Indonesia belum mampu mencapai Level 2 Matematika (76 %) dan sains (67%). Kondisi memprihatinkan tersebut ditandai dengan 42,3% siswa bahkan belum mencapai level kecakapan terendah (level 1) untuk matematika dan 24,7% untuk sains. 2 Trends In International Mathematics and Science Study (TIMSS) Sama dengan di atas Sumber: OECD 2015 Masih Tetap Semangat

KONDISI PEMBELAJARAN FISIKA DI KOTA AMBON PUSAT KOTA NO SMP SMA 1 60,00-79,00 (Esomar, 2015) 63,35-66,67 (de Kock, 2013) Inovasi pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran berbasis konstruktivistik yang mampu memberdayakan model mental dan keterampilan berpikir kreatif siswa

1. PBL melibatkan pengalaman-pengalaman belajar siswa melalui pengembangan keterampilan bertanya dan berpikir untuk menyelesaikan masalah fisika. 2. PBL potensial untuk memfasilitasi kualitas model mental yang baik tentang suatu objek/materi yang merangsang perubahan struktur berpikir. Temuan Lycke et al (2006) & William et al (2007) membuktikan bahwa PBL berpotensi terhadap perubahan model mental siswa. 3. Zhou (2015) menjelaskan potensi PBL dalam menumbuhkan kreativitas siswa dapat dimulai dari aktivitas individu yang dilanjutkan dengan aktivitas individual.

Rumusan Masalah 1. Bagaimana model mental fisika siswa pada materi elastisitas SMA Kristen YPKPM Ambon yang diajarkan dengan model pembelajaran PBL dan konvensional? 2. Bagaimana keterampilan berpikir kreatif fisika siswa pada materi elastisitas SMA Kristen YPKPM Ambon yang diajarkan dengan model pembelajaran PBL dan konvensional?

Manfaat Secara Teoritis Kegunaan Penelitian Manfaat Secara Teoritis 1. Menemukan suatu kerangka pikir baru yang bermanfaat bagi teori pengembangan model pembelajaran problem based learning pada mata pelajaran fisika yang diterapkan pada siswa SMA Kristen YPKPM Ambon. 2.Sebagai bahan uji coba sejauh mana efektivitas model pembelajaran problem based learning (PBL) yang diterapkan untuk dimanfaatkan oleh siswa dalam upaya untuk meningkatkan model mental siswa, keterampilan berpikir kreatif siswa. 3. Bahan rujukan bagi penelitian lain yang relevan dengan penelitian ini

Manfaat Secara Praktis Kegunaan Penelitian Manfaat Secara Praktis 1. Bagi Guru, Hasil penelitian ini menjadi model bagi guru mata pelajaran fisika di SMA Kristen YPKPM Ambon dalam pembenahan pola pembelajaran yang lebih konstruktivistik dan berguna dalam mendesain model pembelajaran yang berpusat pada siswa. 2.Sebagai bahan uji coba sejauh mana efektivitas model pembelajaran problem based learning (PBL) yang diterapkan untuk dimanfaatkan oleh siswa dalam upaya untuk meningkatkan model mental siswa, keterampilan berpikir kreatif siswa.

Defenisi Operasional 1. Model mental adalah representasi sederhana dari fenomena atau ide yang dihasilkan untuk tujuan khusus memberikan penjelasan terhadap suatu entitas. Model mental difokuskan pada gambaran makroskopik suatu benda dengan menerapkan materi elastisitas. 2.Keterampilan berpikir kreatif adalah kemampuan berpikir yang menitikberatkan pada komponen kefasihan/kelancaran (fluency) , fleksibilitas (flexibility­) , dan dan kebaruan (novelty) . Keterampilan berpikir kreatif siswa diukur dengan menggunakan istrumen tes kreativitas. 3. Problem Based Learning adalah salah satu pembelajaran kontruktivistik yang menimbulkan situasi yang signifikan di dunia nyata, dan menyediakan sumber daya bimbingan dan instruksi untuk belajar, karena mengembangkan pengetahuan konten dan keterampilan memecahkan masalah.

Defenisi Operasional 4. Model pembelajaran konvensional adalah pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru seperti biasa tanpa menyebutkan nama model pembelajaran yang digunakan (anonim), atau dengan sintaks pembelajaran yang kurang jelas dan tidak mengacu pada model tertentu.

Keterampilan Berpikir Kreatif KAJIAN PUSTAKA Model Mental Keterampilan Berpikir Kreatif Problem Based Learning (PBL) Konsep-konsep Dasar Elastisitas Kerangka Berpikir

Gambar 2.5 Kerangka Konseptual Penelitian

METODE PENELITIAN Gambar 3.1 Desain Penelitian Embedded (Adaptasi dari Creswell, 2007:68) Penelitian ini menggunakan pendekatan mixed methods untuk mengeksplor secara lengkap subjek penelitian. Penelitian yang dilakukan menggunakan desain embedded experimental model diadaptasi dari Cresswell & Clark (2007: 68)

Lokasi & Waktu Penelitian Lokasi penelitian ini pada SMA KRISTEN YPKPM Ambon Subjek Penelitian Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMA KRISTEN YPKPM Ambon tahun pelajaran 2016/2017 semester genap. Penelitian dilakukan selama 6 minggu atau 6 kali pertemuan dengan alokasi waktu 18 x 45 menit. Pertemuan pertama dan terakir, digunakan untuk pretes-posttes.

Instrumen Penelitian Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari instrumen pembelajaran dan instrumen pengukuran. Instrumen pembelajaran terdiri dari (a) silabus dan (b) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Instrumen pengukuran terdiri dari (a) lembar observasi; (b) angket respon siswa; (c) pedoman wawancara; (4) catatan lapangan; (e) soal pretes dan postes dan (f) dokumentasi

Teknik Pengumpulan Data Uji Prasyarat Instrumen Penelitian Instrumen penelitian sebelum diberikan pada kelas perlakuan, terlebih dahulu dilakukan uji coba yang terdiri atas validitas, reabilitas, tingkat kesukaran butir soal, uji daya beda Teknik Pengumpulan Data Tes, Pengisian Lembar Observasi, Angket respon siswa terhadap pembelajaran PBL, Pedoman Wawancara dan, Membuat Catatan Lapangan

Analisis Data Analisis data digunakan dalam penelitian ini dilakukan secara kualtatif, kuatitatif, dan mixed methods. Analisis data kualitatif terkait dengan model mental siswa dan keterampilan berpikir kreatif, sedangkan analisis data kuantitatif dilakukan pada hasil pretes dan postes model mental dan keterampilan berpikir kreatif siswa.

TERIMA KASIH