PRAKSIS PENDIDIKAN BERKEMAJUAN KYAI AHMAD DAHLAN Dalam PERSPEKTIF K 13 Mohamad Ali Pengasuh Perguruan Muhammadiyah Kottabarat Solo (KB-TK, SD, SMP, SMA Muhammadiyah Program Khusus) Kuliah Umum Prodi Paud FKIP Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta, 26 September 2016

Apa itu K 13? Pembelajaran tematik terintegrasi Mengedepankan proses (bkn. hasil) belajar dan pengalaman menjadi ilmuwan. Pendekatan ilmiah/saintifik, 5 M: Mengamati, Menanya, Mencari informasi, Mencoba, Mengkomunikasikan.

Siapakah Kyai Ahmad Dahlan? Kyai Ahmad Dahlan (1868-1923): seorang kyai progresif berwawasan kosmopolitan yang berupaya memahami dan memecahkan masalah-masalah kehidupan sosial dengan pendekatan agama. Agama dipahami dengan akal suci (al-Hads-Ibnu Sina)/kecerdasan (intelligence), diamalkan untuk memecahkan kehidupan sehingga secara pribadi memperkaya pengalaman (experience) dan secara sosial menggerakkan kemajuan (progress). Pendidikan wahana dakwah untuk perbaikan kehidupan sosial.

Pendidikan Berkamajuan Pendidikan Berkemajuan secara ringkas bisa disebut pendidikan progresif religius yang memahami pendidikan secara pragmatis untuk memecahkan masalah empirik duniawi sebagai lahan/arena memperoleh keselamatan kehidupun ukhrowi. Pendidikan bukan untuk merawat masa lalu (tradisi), bukan pula untuk mempersiapkan masa depan. Pendidikan: pengalaman kehidupan itu sendiri

Makna Kecerdasan (Akal Suci/intelligence/al-Hads) Kecerdasan/Akal suci: kemampuan potensial yg sangat besar dalam jiwa manusia untuk belajar melalui diri sendiri maupun orang lain. Kecerdasan dipahami sebagai kapasitas seseorang untuk memahami akar-akar suatu masalah dan memecahkan permasalahan yang dihadapinya melalui dialog reflektif maupun interaktif.

Model Pembelajaran al-Maun Wahyu dipahami secara pragmatis, untuk memecahkan masalah kehidupan sosial Memancing peserta didik untuk menyampaikan ide- idenya tentang permasalahan kehidupan (individual maupun sosial) sesuai perkembangan anak dan lingkungannya. Peserta didik menjadi aktor/subjek dalam memecahkan masalah, guru sebagai fasilitator. Refleksi bersama atas pengalaman “menemukan” atau memecahkan masalah. Kontinuitas pengalaman melalui pemecahan masalah kehidupan secara dinamis berkelanjutan.