PRINSIP PENILAIAN (Retno Wahyuningsih).

Slides:



Advertisements
Presentasi serupa
Teknik Pengembangan Instrumen Tes Lisan
Advertisements

MENYUSUN ALAT PENILAIAN HASIL BELAJAR
BY. DJUNIJANTO. TES OBJEKTIF 1. Menggunakan Scanner. 2. Pengskoran Jika dlm penilaian apabila salah -1 dan benar 1 S Skor = B n-1 B Skor.
KONSEP DASAR PENILAIAN
PENILAIAN PEMBELAJARAN IPS
EVALUASI PEMBELAJARAN IPA
Pengukuran, Penilaian dan Evalusi
Materi Sosialisasi SPM Kepada Kepala TK, SD, SMP, SMA, SMK, SLB
ANALISIS INSTRUMEN DAN ANALISIS BUTIR INSTRUMEN
PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN pakem
Pendekatan PAP.
Penilaian Dalam Tes Bahasa
PENDEKATAN PENILAIAN HASIL BELAJAR
PERANCANGAN ALAT TES (Tes Prestasi).
RAGAM PENILAIAN - Bagaimana melakukan penilaian - Apa saja yang harus dinilai - Apakah penilaian penting dilakukan.
STANDAR PENILAIAN.
UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS
Persyaratan Reliabilitas Instrumen
MATERI-4 EVALUASI PEMBELAJARAN
STRATEGI DAN PROSEDUR PENILAIAN
MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS
BAGAN TENTANG VALIDITAS TES DAN VALIDITAS ITEM
PENGOLAHAN DATA HASIL TES
Persyaratan Validasi Instrumen Evaluasi
MATERI-3 EVALUASI PEMBELAJARAN
PENILAIAN.
ANALISIS ALAT TES Suranto, S.Pd, M.Pd.
POKOK BAHASAN Pertemuan 11
NORMA DALAM PENGUKURAN PSIKOLOGIS
VALIDITAS Indah Mulyani.
BAB V BENTUK-BENTUK TES HASIL BELAJAR
Validitas & Reliabilitas Instrumen
PENGELOLAAN DATA HASIL PENGUKURAN
Prosedur Penilaian dan Teknik Penilaian
Konsep Dasar Penilaian Kelas
PROGRAM STUDI PGSD 3 SKS 3 JS
Prinsip-Prinsip dalam Tes Psikologi
EVALUASI HASIL BELAJAR
EVALUASI PEMBELAJARAN
PENILAIAN ACUAN PATOKAN dan penilaian acuan norma
PENILAIAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK berdasarkan PERMENDIKNAS RI NOMOR 20 TAHUN 2007 Tanggal 11 Juni 2007 TENTANG STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN Oleh:
PENILAIAN HASIL BELAJAR
KUANTIFIKASI DAN OBJEKTIVITAS DALAM PEMERIKSAAN PSIKOLOGIS Pertemuan 2
STRATEGI PENGEMBANGAN SOAL UJIAN PRODUKTIF SMK
KONSEP PRINSIP DAN PENDEKATAN PENILAIAN DALAM PEMBELAJARAN
Pedoman Penilaian Langkah-langkah Penyusunan Soal, Pedoman, Penskoran, Cara Perhitungan Nilai Akhir dan Cara Mengisi Rapor SD/MI KTSP Dimodifikasi dari.
Pengumpulan dan Pengelolaan Informasi Hasil Belajar
“Standar Penilaian Pendidikan Nasional”
HASIL EVALUASI BELAJAR
Kalibrasi instrumen.
Pengujian Alat Pengumpulan Data.
SEMINAR DAN WORKSHOP PROFESIONALISME GURU SMA AL ASHRIYYAH NURUL IMAN dengan tema RANCANGAN PENILAIAN HASIL BELAJAR narasumber Farhan, S.Pd.I Ahad,
PEMBUATAN BUTIR SOAL Disajikan oleh : B.Bremaniwati, S.Pd
STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
Tes dan Pengukuran Olahraga
VALIDITAS DAN RELIABILITAS
METODE PENELITIAN KUANTITATIF (12) FIKOM UNIVERSITAS BUDILUHUR.
INSTRUMEN EVALUASI PEMBELAJARAN
Disajikan Oleh Burhanudin, S.Pd.
EVALUASI PEMBELAJARAN
MANAJEMEN SISTEM UJIAN DAN PENILAIAN
PEMBELAJARAN EVALUASI. Pengertian Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik adalah proses pengumpulan informasi/data tentang capaian pembelajaran peserta.
EVALUASI PENDIDIKAN Sutiman, M.Pd.
PENGEMBANGAN INSTRUMEN
1. Pengetahuan dasar tentang evaluasi pendidikan Pengertian Evaluasi Pendidikan Urgensi Evaluasi dalam Pendidikan Tujuan dan Fungsi Evaluasi Pendidikan.
 Pengolahan hasil tes merupakan kegiatan lanjutan pengadministrasian ujian  Terdapat dua pendekatan yang berlaku dalam penilaian hasil belajar, yaitu.
NORMA DALAM PENGUKURAN PSIKOLOGIS
UNIVERSITAS HKBP NOMENSEN SORTA CORIE I PANJAITAN Pematangsiantar, 27 Maret 2015.
Suatu proses untuk mengambil keputusan dengan menggunakan informasi yang diperoleh melalui pengukuran hasil belajar baik yang menggunakan instrumen tes.
EVALUASI PEMBELAJARAN
Transcript presentasi:

PRINSIP PENILAIAN (Retno Wahyuningsih)

Prinsip-prinsip Penilaian 1. Valid Valid berarti menilai apa yang seharusnya dinilai; dengan menggunakan alat yang sesuai untuk mengukur kompetensi. 2. Reliabel Reliabel berkaitan dengan konsistensi (keajegan) hasil penilaian.

Lanjutan Prinsip-prinsip Penilaian 3. Menyeluruh Penilaian harus dilakukan secara menyeluruh mencakup seluruh domain yang tertuang pada setiap kompetensi . 4. Berkesinambungan Penilaian dilakukan secara terencana, bertahap dan terus menerus untuk memperoleh gambaran pencapaian kompetensi peserta didik dalam kurun waktu tertentu.

Lanjutan Prinsip-prinsip Penilaian 5. Obyektif Penilaian harus dilaksanakan secara obyektif (ada fakta dan ada kriteria yang jelas). 6.Mendidik Proses dan hasil penilaian dapat dijadikan dasar untuk memotivasi, memperbaiki proses pembelajaran.

Lanjutan Prinsip-prinsip Penilaian 7. Terbuka Dapat diketahui oleh pihak-pihak yang berkepentingan. 8. Adil Tidak menguntungkan atau merugikan sebagian pihak.

PAN & PAK Pengertian Penilaian Acuan Norma (PAN) merupakan elemen pilihan yang mengacu pada standar norma. Pengolahan dan pengubahan skor mentah menjadi nilai dilakukan dengan mengacu pada norma atau kelompok.

PAN adalah Nilai sekelompok peserta didik dalam suatu proses pembelajaran didasarkan pada tingkat penguasaan di kelompok itu. Artinya pemberian nilai mengacu pada perolehan nilai di kelompok itu. Penilaian Acuan Norma (PAN) yaitu dengan cara membandingkan nilai seorang siswa dengan nilai kelompoknya. Jadi dalam hal ini prestasi seluruh siswa dalam kelas / kelompok dipakai sebagai dasar penilaian.

Kesimpulannya PAN yaitu nilai-nilai yang diperoleh siswa diperbandingkan dengan nilai-nilai siswa yang lain yang termasuk di dalam kelompok itu.

Penilaian Acuan Patokan (PAP)/ Penilaian Acuan Kriteria (PAK)/ criterion evaluation Dalam pengukuran ini siswa dikomparasikan dengan kriteria yang telah ditentukan terlebih dahulu dalam indikator penilaian

Kriteria yg sesuai dg indikator penilaian Penilaian Acuan Patokan (PAP)/Penilaian Acuan Kriteria (PAK)/criterion evaluation memenuhi tidak memenuhi Kriteria yg sesuai dg indikator penilaian Tidak lulus Lulus

Persamaan Penilaian Acuan Norma (PAN) dan Penilaian Acuan Patokan (PAP) Memerlukan tujuan evaluasi spesifik sebagai penentuan fokus item yang diperlukan. memerlukan sampel yang relevan, digunakan sebagai subjek yang hendak dijadikan sasaran evaluasi. memerlukan item-item yang disusun dalam satu tes dengan menggunakan aturan dasar penulisan instrumen. Keduanya mempersyaratkan perumusan secara spesifik perilaku yang akan diukur.

Keduanya menggunakan macam tes yang sama seperti tes subjektif, tes karangan, tes penampilan atau keterampilan. Keduanya dinilai kualitasnya dari segi validitas dan reliabilitasnya. Keduanya digunakan dalam pendidikan walaupun untuk maksud yang berbeda.

Perbedaan PAN dan PAK obyek Pengukuran Jenis PAN PAK obyek Pengukuran sedikit butir tes untuk setiap perilaku banyak butir tes untuk setiap perilaku. Stressing penilaian perbedaan di antara peserta tes dari segi tingkat pencapaian belajar dalam kelompok. penjelasan tentang apa target yang dapat dan yang tidak dapat dicapai oleh setiap peserta tes

Perbedaan PAN dan PAK Jenis PAN PAK Tujuan Survey, untuk kelas yang mengandung beberapa kelompok Penguasaan materi belajar Butir tes mempunyai tingkat kesulitan tinggi dan biasanya membuang item yang terlalu mudah Item tes yang relevan dengan indikator yang akan diukur tanpa membuang item soal mudah

Jenis PAN PAK Cara penilaian Range dihitung dari nilai tertinggi dan terendah dalam kelompok = interpretasi kelompok Range dihitung berdasarkan jumlah butir dikalikan opsi jawaban untuk tiap butir = interpretasi kriteria Distribusi data Tersebar merata Tidak merata

REALISASI PENILAIAN PAN & PAK Berikut disajikan contoh penilaian PAN dan PAK dengan asumsi tes yang sama Terdapat seratus butir pertanyaan dalam sebuah tes PAI dengan masing-masing empat opsi jawaban, diberikan pada lima puluh siawa Bila jawaban benar mendapat nilai 1, dan jika salah skornya 0 Diperoleh hasil tes sebagai berikut:

Data nilai PAI 50 siswa 68 62 54 70 48 45 55 47 63 58 79 38 66 73 44 64 59 67 35 33 28 56 25 43 50 34 57 40 52 46 36 75 39 42

PAN Range = nilai tertinggi - nilai terendah 79 - 25 Kelas = 1+ 3,3. log n Interval =

TABEL PAN 1 25-32 2 Sangat rendah 33-40 9 rendah 3 41-48 11 No Interval Frekuensi Kategori 1 25-32 2 Sangat rendah 33-40 9 rendah 3 41-48 11 Agak rendah 4 49-56 sedang 5 57-64 7 Agak tinggi 6 65-72 tinggi 73-80 Sangat tinggi 50

PAK/PAP Range = nilai tertinggi - nilai terendah 100 - 0 Kelas = 1+ 3,3. log n Interval =

TABEL PAK/PAP 1 0 -14 Sangat rendah 2 15-29 3 rendah 30-44 20 No Interval Frekuensi Kategori 1 0 -14 Sangat rendah 2 15-29 3 rendah 30-44 20 Agak rendah 4 45-59 19 sedang 5 60-74 15 Agak tinggi 6 75-89 tinggi 7 90-104 Sangat tinggi 50

TUGAS Berikut disajikan Hasil penilaian Mapel Fiqh Terdapat 100 butir pertanyaan dalam sebuah tes PAI dengan masing-masing empat opsi jawaban, diberikan pada empat puluh siswa Bila jawaban benar mendapat nilai 1, dan jika salah skornya 0 Lakukan penilaian PAN dan PAK ! Diperoleh hasil tes sebagai berikut:

Data nilai Fiqh 40 siswa 60 65 50 70 40 75 54 47 63 18 89 38 66 74 48 49 84 90 67 35 33 28 64 56 25 43 39 88 57 68 79 30