A Rumuskanlah 2 pertanyaan untuk siswa berkaitan dengan buah jeruk ini.

Slides:



Advertisements
Presentasi serupa
Untuk Kelas XI SMA IPA Oleh M. Husni Mubarok
Advertisements

UNIT 2A Bagaimana Merancang Lembar Kerja yang Baik?
UNIT 4 Pertanyaan Tingkat Tinggi dan Lembar Kerja.
UNIT 3b Pertanyaan Tingkat Tinggi dan Lembar Kerja.
PERENCANAAN PENGAJARAN SEJARAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN PENERAPAN PENDEKATAN.
Pendekatan dlm pembelajaran IPS
Dream Letter Nama : SD SMP NEGERI 4 SETUSMA/SMK.....UNIVERSITAS...
MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING)
Kekontinuan Fungsi.
Pelatihan Pendampingan Kurikulum 2013
TEOREMA INTEGRAL TENTU
Pelatihan Pendampingan Kurikulum 2013
PENGANTAR STATISTIKA TATAP MUKA 2.
 DI SEKOLAH KITA  DI KELAS KITA Disampaikan Oleh sugiman Di MGMP MATEMATIKA KAB. KULON PROGO MEI 2010.
SUB RING DEFINISI Himpunan R’ yang ≠ himpunan kosong dan merupakan himpunan bagian dari R dikatakan sebagai sub ring dari ring bila hanya bila memenuhi.
UKURAN PEMUSATAN DAN LETAK DATA
Pemecahan masalah SD.
KONSTRUKTIVISME DALAM PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 8 HARLINDA SYOFYAN, S.Si., M.Pd
Pelatihan Pendampingan Kurikulum 2013
MODEL PEMBELAJARAN TEMATIK SD KELAS I-III
Metode Numerik [persamaan non linier]
MODEL PEMBELAJARAN TEMATIK SD KELAS I-III
ASSALAMUALAIKUM WR.WB.
PERENCANAAN PENGAJARAN SEJARAH
Matriks.
MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI
Barisan aritmatika dan barisan geometri
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
POLA DAN BARISAN BILANGAN
Membilang dan Nilai Tempat pada Pelajaran Matematika
Teknik Pembelajaran IPA
KELAS XI SEMESTER GANJIL
Identitas Trigonometri
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TEKNIK PICTORIAL RIDDLE UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR IPA oleh imelda wea PROGRAM.
Pelatihan Pendampingan Kurikulum 2013
Analisis Metode Demonstrasi
Pelatihan Pendampingan Kurikulum 2013
Pendekatan Ketrampilan Proses
Barisan dan Deret Miftahul Sakinah.
Persamaan Linear Satu Variabel
Pembelajaran Bilangan Bulat
MODEL PEMBELAJARAN TEMATIK SD KELAS I-III
MERUMUSKAN PERTANYAAN YANG MENDORONG SISWA BERPIKIR TINGKAT TINGGI
EKSPONEN DAN LOGARITMA
MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING)
UNIT 1 BELAJAR AKTIF: APA, MENGAPA, DAN BAGAIMANA?
POLA BILANGAN … … Pola bilangan genap
MATEMATIKA DASAR PERTEMUAN 9 FUNGSI.
Berbagai Media Dalam Pengerjaan Hitung Bilangan
2. FUNGSI.
IPS KELAS VII. Tujuan Pembelajaran Menjelaskan Pengertian Konsep Ruang Menjelaskan Pengertian Interaksi antarruang Menyebutkan contoh interaksi antar.
Ftk UIN Sunan Ampel Surabaya
MODEL PEMBELAJARAN TEMATIK
PERANCANGAN PEMBELAJARAN TERPADU
Kurikulum 2013 Paparan Bidang Kurikulum SMP Negeri 1 Pontianak PEMERINTAH KOTA PONTIANAK DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN SMP NEGERI 1 PONTIANAK Paparan.
Pelatihan Pendampingan Kurikulum 2013
MODEL PEMBELAJARAN TEMATIK SD KELAS I-III
Pelatihan Pendampingan Kurikulum 2013
Peta Konsep. Peta Konsep C. Barisan dan Deret Geometri.
KALKULUS I LIMIT DAN KEKONTINUAN
POLA BILANGAN Pada Bilangan Bulat.
01/12/2018.
C. Barisan dan Deret Geometri
MODEL PEMBELAJARAN TEMATIK SD KELAS I-III
PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH
Loading….. SEMESTER GENAP SEMESTER GANJIL.
1. Pengertian Model pembelajaran terpadu merupakan salah satu model yang sedang trend dilakukan dewasa ini. Berdasarkan sifat keterpaduannya pembelajaran.
2.Langkah-langkah model pembelajaran interaktif a)Persiapan b)Kegiatan penjelajahan c)Pertanyaan anak d)Penyelidikan e)Refleksi A. Model Pembelajaran Interaktif.
Transcript presentasi:

A Rumuskanlah 2 pertanyaan untuk siswa berkaitan dengan buah jeruk ini.

Apa sajakah perbedaan karakteristik pertanyaan kiri dan kanan berikut? Memeriksa Pertanyaan 1 Apa sajakah perbedaan karakteristik pertanyaan kiri dan kanan berikut? 1a. Apa warna jeruk ini? 1b. Apa bentuk jeruk ini? 2a. Apakah jumlah pasi ketiga jeruk ini sama? 2b. Apakah semakin besar jeruk semakin banyak jumlah pasinya? tidak mendorong siswa melakukan kegiatan terlebih dahulu untuk memperoleh jawabannya. Pertanyaan TIDAK PRODUKTIF Pertanyaan PRODUKTIF mendorong siswa melakukan kegiatan terlebih dahulu (melakukan percobaan, pengamatan, penyelidikan, dan/atau eksplorasi) untuk memperoleh jawabannya.

Rumuskanlah 2 pertanyaan untuk siswa berkaitan dengan gambar ini.

Apa sajakah perbedaan karakteristik pertanyaan kiri dan kanan berikut? 1a. Di manakah gadis itu duduk? 1b. Apa yang ia duduki? 2a. Apa yang sedang ia pikirkan? 2b. Apa yang ia akan lakukan? jawabannya terlihat langsung pada gambar. jawabannya tidak tampak pada gambar tetapi merupa-kan hasil imajinasi penjawab Pertanyaan FAKTUAL Pertanyaan IMAJINATIF

8 3 2 5 Rumuskanlah 2 pertanyaan untuk siswa berkaitan dengan angka-angka ini. ---

Apa sajakah perbedaan karakteristik pertanyaan kiri dan kanan berikut? 2a. Penjumlahan 2 bilangan mana sajakah yg dapat dibentuk? 2b. Bilangan 2 angka mana sajakah yg dapat dibentuk? 1a. Manakah bilangan ganjil? 1b. Berapakah banyak bilangan genap? Hanya 1 jawaban benar Lebih dari 1 jawaban benar Pertanyaan TERTUTUP Pertanyaan TERBUKA

Pertanyaan tingkat tinggi = PRODUKTIF = mendorong utk mengamati, Penulisan Soal HOTS mengandung: Pertanyaan tingkat tinggi = PRODUKTIF = mendorong utk mengamati, X mencoba, menyelidiki (IPA) tidak Produktif IMAJINATIF = mendorong utk berimajinasi X (IND, ING, IPS) Faktual TERBUKA = mendorong utk menemukan X lebih dari 1 jawaban benar Tertutup (MAT & IPS)

HOTS dengan pertanyaan tingkat tinggi - Produktif - Imaginatif - Terbuka Metodologi Belajar-Mengajar Aktif