ASSALAMU’ALAIKUM WARAHMATULLAHI WABARAKAATUH SALAM SEJAHTERA BAGI KITA SEMUA

BIODATA DOSEN Dra. Maria Ulfah, M.PdI Jakarta, 15 Agustus 1970 Jl. Leli Paris No. 20 Rt 004/02 Sukabumi Utara Jakarta Barat Telp : 021 5330748 081311450570 Pend. Terakhir : Pasca Sarjana Pendidikan Islam

PENGERTIAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN 1. Pada hakekatnya perencanaan merupakan proses pengambilan keputusan 2. Kegiatan perencanaan pendahuluan sebelum dilaksanakannya proses belajar mengajar

KULIAH I SIKLUS SIKLUS PEMBELAJARAN EVALUASI REVISI PERENCANAAN PENGELOLAAN EVALUASI REVISI

Apa yang harus diajarkan Bagaimana cara mengajarkan Siapa yang akan diajar Tujuan Pembelajaran INFORMASI YANG DIPERLUKAN Apa yang harus diajarkan Bagaimana cara mengajarkan Bagaimana penilaian

PARADIGMA LAMA PEMBELAJARAN = TEACHER CENTERED PARADIGMA BARU PEMBELAJARAN = STUDENT CENTERED HOME

TUJUAN PERENCANAAN PENGAJARAN 1. Mengarahkan aktivitas belajar siswa dan aktivitas mengajar dari pengajar, karena rencana telah diprogram dengan sistematis 2. Mengetahui kemajuan belajar siswa karena materi yang akan dipresentasikan telah direncanakan secara terinci 3. Menghasilkan proses belajar mengajar secara maksimal karena segala sesuatunya telah dipersiapkan sebelum pelajaran dimulai

4. Mengetahui dengan segera tingkat keberhasilan PBM, melalui kegiatan proses belajar mengajar yang direncanakan 5. Memberikan kegairahan siswa dalam belajar dengan adanya informasi dan relevansi tujuan pembelajaran 6. Memberikan kemudahan siswa dalam penguasaan materi sebab sistematika penyampaiannya telah disiapkan

Dapat mengidentifikasi berbagai keperluan untuk pencapaian tujuan pelajaran Bagi guru pemula akan membantu dalam melatih diri dalam rangka mempersiapkan rencana pembelajaran yang maksimal sesuai dengan kurikulum TUJUAN RP BAGI GURU Tegas dalam berfikir, Menghindari kelupaan dan kekhilafan

PRINSIP-PRINSIP PERENCANAAN PEMBELAJARAN Menerapakn pendekatan sistem Menggunakan sumber belajar seluas mungkin, yaitu pesan PRINSIP-PRINSIP PERENCANAAN PEMBELAJARAN Tegas dalam berfikir, Menghindari kelupaan dan kekhilafan

IDENTIFIKASI MODEL PEMBELAJARAN Identifikasi tingkat kemampuan awal Tujuan pembelajaran yang ingin dicapai Kegiatan belajar yang sesuai dengan kemampuan kognitif DIAGNOSTIK Petunjuk/prosedur yang berlangsung dalam kegiatan suatu pembelajaran Pembelajaran yang berlangsung dalam suatu unsur dan terikat dalam suatu situasi IDENTIFIKASI MODEL PEMBELAJARAN PRESKRIPTIF Kriteria umum untuk menentukan ada tidaknya kondisi pembelajaran yang diharapkan NORMATIF

MENGAJAR ?????? Guidance of Learning Aktifitas yang bersifat komprehensif Melibatkan aspek fisik, pshicis, intelektual Guidance of Learning Transfer of knowledge Filosofis & Etis 12

SEMI PROFESSIONAL EMERGING PROFESSIONAL FULLY PROFESSIONAL MENGAJAR PROFESIONAL ? SEMI PROFESSIONAL EMERGING PROFESSIONAL FULLY PROFESSIONAL

KOMPONEN MENGAJAR Teaching as a science Teaching as a technology Teaching as an art Teaching as a value Teaching as a skill

KOMPETENSI GURU PEMULA DAN UTAMA Kedalaman & Keluasan Beda GURU UTAMA Kedalaman & Keluasan Beda Aspek Kompetensi Sama, KEDALAMAN GURU PEMULA KELUASAN

STANDAR KOMPETENSI GURU KOMPETENSI GURU SEBAGAI AGEN PEMBELAJARAN DI SEKOLAH, MENCAKUP: KOMPETENSI PEDAGOGIK KOMPETENSI PROFESIONAL KOMPETENSI KEPRIBADIAN KOMPETENSI SOSIAL

PENDIDIK : GURU, KONSELOR, TUTOR, WIDYAISWARA BERTUGAS: Merencanakan Melaksanakan proses pembelajaran Menilai hasil pembelajaran Melakukan pembimbingan dan pelatihan Melakukan penelitian dan pengabdian pada masyarakat UU No. 20/2003 ttg SPN, pasal 39 (2)

TAHAPAN DALAM PROSES SERTIFIKASI GURU S-1 KEPENDIDIKAN/ S-1 NON KEPENDIDIKAN + SERTIFIKAT PENDIDIK (AKTA IV) UJI KOMPETENSI - TERTULIS - PENILAIAN KINERJA GURU YANG ADA (2,7 M) AUDIT KEAHLIAN PRIBADI TERMASUK RPL S-1 NON-KEPENDIDIKAN MATA KULIAH MATERI METODOLOGI PRAKTEK SERTIFIKAT PENDIDIK DIBAWAH S-1 PROGRAM REMEDIAL AKAN DIBERIKAN TUNJANGAN FUNGSIONAL AKAN DIBERIKAN TUNJANGAN PROFESI

TANTANGAN IMPLEMENTASI SKS DI SMA Guru harus mampu menyusun kurikulum Siswa dituntut Fokus dan mandiri Guru min. S1 Guru harus memahami Karakteristik siswa Sekolah harus memiliki jumlah guru yang memadai Guru harus memiliki karakteristik umum guru ideal Guru bisa menyusun bahan ajar Untuk anak berbakat Sekolah harus mampu meningkatkan sarana dan prasarana

terima kasih terima kasih

WASSALAMU’ALAIKUM, WR. WB HOME