Pengembangan Kurikulum dalam Penulisan KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Kerangka Kerja Pengembangan Kurikulum Psikologi Pedagogi Sosio-eko-kultural * tidak pernah berhenti belajar Peserta Didik Pembelajaran Lulusan yang Kompeten Pribadi beriman, bertakwa, berakhlak mulia Pembelajar yang Sukses * Individu yang Percaya Diri WN yang Bertanggung Jawab Kontributor Peradaban yang Efektif Kesiapan: -Fisik -Emosional -Intelektual - Spiritual Kelayakan: -Materi -Metode Penyampaian -Metode Penilaian Kebutuhan: -Individu -Masyarakat, Bangsa, Negara, Dunia -Peradaban Manajemen dan Kepemimpinan Iklim Akademik dan Budaya Sekolah Kurikulum (SKL, Struktur Kurikulum, Standar-standar: Isi, Proses, dan Penilaian) Buku Pegangan (Buku Siswa dan Buku Guru) Pelatihan Pendampingan Peserta Didik 2

Penguatan Materi Pembelajaran Kurikulum (Ruang Lingkup Keterpaduan dan Prosesnya) Vertikal Horisontal Eksternal Intra-Disipliner Multi-Disipliner Inter-Disipliner Trans-Disipliner Pembelajaran pada satu kelas dikaitkan dengan yang telah dipelajari pada kelas sebelumnya Mata pelajaran diajarkan terkait satu dengan yang lain sehingga membentuk muatan pembelajaran terpadu dari beberapa mata pelajaran Pembelajaran dengan mengamati sekitarnya dan menggunakannya sebagai konteks pembelajaran 3

B Elemen Kurikulum 4

Elemen Kurikulum Elemen Kurikulum Kompetensi Materi Proses Penilaian

Ruang Lingkup Kompetensi Pasal 3 Tentang Tujuan Pendidikan Nasional: Berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang: beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Penjelasan Pasal 35 Ayat 1: Kompetensi lulusan merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, keterampilan Sikap: beriman, bertakwa, berakhlak mulia,... Pengetahuan: berilmu,... Keterampilan: cakap, kreatif,... 11

Rumusan Kompetensi Kurikulum UUD Pasal 31 Ayat 2: Pemerintah mengupayakan dan menyelenggarakan satu sistem pendidikan nasional yang meningkatkan keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa Perlunya mengembangkan Spiritual Quotient atau SQ (Zohar (2000)), selain EQ dan IQ untuk membentuk insan seutuhnya. Perlunya merinci kompetensi sikap menjadi sikap spiritual dan sikap sosial sehingga dapat memperjelas capaian pembelajaran Rumusan Kompetensi Kurikulum: Sikap Spiritual Sikap Sosial Pengetahuan Keterampilan 12

Pengertian Kompetensi Menurut PP 32/2013 Kompetensi adalah seperangkat sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh Peserta Didik setelah mempelajari suatu muatan pembelajaran, menamatkan suatu program, atau menyelesaikan satuan pendidikan tertentu. Muatan Pembelajaran 1 Kompetensi Peserta Didik (diharapkan) Kompetensi Peserta Didik (dihasilkan) Sikap Sikap Setiap muatan pembelajaran harus mendukung terbentuknya tiga kompetensi sekaligus, yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan Muatan Pembelajaran 2 Pengetahuan Pengetahuan .. Keterampilan Keterampilan Muatan Pembelajaran n Penyusunan Muatan Pembelajaran Muatan 13

Keterkaitan Perkembangan dan Kompetensi Dimensi/Perkembangan Kompetensi Afektif Sikap Kognitif Pengetahuan Motorik Keterampilan

SIKAP-SIKAP YANG DI INTERNALISASIKAN : 1. Religius 2. Peduli Sosial 3 SIKAP-SIKAP YANG DI INTERNALISASIKAN : 1. Religius 2. Peduli Sosial 3. Peduli Lingkungan 4. Tanggung Jawab 5. Toleransi 6. Jujur 7. Disiplin 8. Bekerjasama 9. Percaya Diri 10. Cinta Tanah Air 11. Demokratis

Standar Kompetensi Lulusan Kurikulum 2013 DOMAIN SD SMP SMA/K SIKAP Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam di sekitar rumah, sekolah, dan tempat bermain Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan dirinya sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KETERAMPILAN Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang ditugaskan kepadanya. Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang dipelajari di sekolah atau sumber lain yang sama dengan yang diperoleh dari sekolah Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri PENGETAHUAN Memiliki pengetahuan faktual dan konseptual dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain Memiliki pengetahuan faktual, konseptual dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata Memiliki pengetahuan prosedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian

D Contoh Analisis Buku 17

Dyah Tri Palupi TERIMA KASIH Hp : 0812 812 67 678 Email : dyahtri.dtp@gmail com