UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) BERBANTUAN MEDIA BENDA KONKRET PADA SISWA KELAS I SD NEGERI.

Slides:



Advertisements
Presentasi serupa
“Peningkatkan Aktivitas dan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Menggunakan Teknik Rotasi Refleksi pada Kelas V SDN 18 Koto Panjang Padang Panjang” Oleh:
Advertisements

Burhanudin, Sri Wahyuni, Rohana,
JUDUL LATAR BELAKANG RUMUSAN MASALAH JADWAL METODE PENELITIAN TUJUAN
KHOLISOH, upaya meningkatkan hasil belajar siswa kelas vii a smpn 1 balapulang dalam pokok bahasan persamaan linear satu variabel melalui model.
PENDEKATAN KONTEKSTUAL DALAM PEMBELAJARAN
Contextual teaching and learning
SOKHIDIN, PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA OPERASI HITUNG CAMPURAN MELALUI PENDEKATAN REALISTIK PADA KELAS II SDN MARGASARI 06.
PTK-PTS Oleh: I Wayan Widana
KEEFEKTIFAN INQUIRY BASED LEARNING
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
RISA WIJAYANTI, PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI GAJAHKUMPUL.
Contextual teaching and learning
SITI PARIYAH, upaya meningkatkan hasil belajar siswa kelas viii d smp n 14 semarang tahun pelajaran 2006/2007 pada materi lingkaran dengan model.
Assalamu’ Alikum Wr. Wb..
Pembuatan Proposal Skripsi (PTK) versi PGSD UMP
Assalamu’ Alaikum Wr. Wb.
Nama mahasiswa: Fadlun
Oleh Aisa Anjani Ohorela
Tutorial Matakuliah PDGK 4405 Materi dan Pembelajaran IPS SD
MAGANG 1 Dr.R.Ika Mustika, M.Pd Latifah,M.Pd
بسم لله الرحمن الرحيم Dengan menyebut asma Allah
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA TENTANG KEBERAGAMAN BUDAYA BANGSAKU PADA PEMBELAJARAN.
MAGANG 1 R. Mekar Ismayani, M.Pd.
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
DI SUSUN OLEH: BAMBANG WIJANARKO, S.Pd SMK N 1 TEGAL
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DAN TEORI BANDURA Oleh : Casutri
JUDUL PENELITIAN PENERAPAN DISCOVERY LEARNING BERBANTUAN MEDIA KOMIK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V SD NEGERI KANDANGAN 03.
PENERAPAN METODE SCRAMBLE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS V SD NEGERI NGOYOG 1 Intan Tri Agung Wijaya PROGRAM STUDI.
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN RME BERBANTU KARTU BILANGAN ARIEF UNTUK SISWA SD KELAS I Setiani PROGRAM STUDI PENDIDIKAN.
SELAMAT DATANG.
Anisa Inggit Wijayanti
Program Studi PGSD-FKIP Universitas Kristen Satya Wacana
BERBANTUAN MEDIA KARTU KATA UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW BERBANTU MEDIA GAMBAR SISWA KELAS IV SD NEGERI 04 JAMBANGAN.
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TALKING STICK PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS V SD Rizky Aprilia Rakhmawati ( ),
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MENGGUNAKAN METODE PEMBELAJARAN THINK PAIRS SHARE (TPS) BERBANTUAN MEDIABENDA KONGKRIT KELAS IV Dwi Listiyani
UPAYA MENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI PERUBAHAN LINGKUNGAN FISIK MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH BERBANTUAN MEDIA GAMBAR SISWA KELAS 4.
Yoga Anggrian Putranto1 Agustina Tyas Asri Hardini2
ESTHERIINA RATIH I.W
UPAYA MENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY DENGAN MENGGUNAKAN METODE EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI SALATIGA 06.
Novi Naziah, Dra. Emy Wuryani, M.Hum. PGSD FKIP UKSW Salatiga 2017
MENINGKATAN PRESTASI DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) BERBANTUAN PERMAINAN ULAR TANGGA Brigitta Ruthy.
IRAWATI MASROHAH, Penerapan Model Pembelajaran Interaktif Dengan Kerja Kelompok Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar.
6/15/2018.
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) PADA SISWA KELAS 4 SDN SALATIGA 03 SEMESTER II TAHUN PELAJARAN.
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TALKING STICK PADA SISWA KELAS V SDN SUMOGAWE 04 KECAMATAN GETASAN KABUPATEN.
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TEKNIK PICTORIAL RIDDLE UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR IPA oleh imelda wea PROGRAM.
Di Susun Oleh : Reni Diyah Arumsari
Elvira Amanda Riantika
SISWA KELAS 4 SD NEGERI KESENENG 01 KECAMATAN
MAGANG 1 Dr.R.Ika Mustika, M.Pd Latifah,M.Pd
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh : Aprilia Kusuma Arti
NIM : YUYUN SURYANI PENERAPAN PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION DENGAN PERMAINAN CLASS ADVENTURE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS.
P R O P O S A L PENELITIAN TINDAKAN KELAS
Maria Yasinta Prabawati Putri
SEMESTER GASAL SMA NEGERI MOJOGEDANG
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan dapat diartikan sebagai suatu proses dengan metode-metode tertentu sehingga memperoleh pengetahuan,
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
PENERAPAN MODEL STAD UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS II SDN SAWOJAJAR 1 KOTA MALANG OLEH MUARIF.
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI DALAM MENINGKATKAN PROSES DAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS 5 DI SD KARANGANYAR 01 Linda Asti Wulandari
SMPN I SUKARAJA SUKABUMI TAHUN 20
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI PENERAPAN MODEL TEAMS GAMES TOURNAMENT BERBANTUAN MEDIA GAMBAR TANTRI WIDHA RAHAYU
Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Lubuk Pakam OLEH : JIHAN HIDAYAH.
PEMBERDAYAAN ALAT PERAGA PAPAN MAGNETIK DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS IV SEKOLAH DASAR Yani Maria (Penelitian Tindakan Kelas pada Pembelajaran.
Oleh : Muhammad Abu Rizal “Upaya Meningkatkan Keaktifan Belajar Matematika dengan Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe NHT (Numbered Head Together)
Kerangka Proposal Penelitian Penerapan Model Pembelajaran REACT Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran Fisika Kelas X MIPA.
Transcript presentasi:

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) BERBANTUAN MEDIA BENDA KONKRET PADA SISWA KELAS I SD NEGERI 3 JUMO SEMESTER II TAHUN AJARAN 2016/2017 Maria Veni Wijayanti 292013119

Latar Belakang Matematika Depdiknas (2006) ilmu pengetahuan yang diperoleh dengan bernalar. Wahyudi (2008: 3) memiliki objek abstrak dan dibangun melalui proses penalaran deduktif Matematika perlu disesuaikan dengan perkembangan kognitif siswa SD Piaget (Suparno, 2001: 5) umur 7 – 11 tahun anak berada pada tahap perkembangan kognitif operasi konkret. Nilai KKM 65 Ulangan Semester I F % ≥65 <65 Tuntas Tidak tuntas 6 10 37% 63% Jumlah 16 100% Rata-rata 54 Nilai Tertinggi 80 Nilai Terendah 30 Guru belum menggunakan pendekatan, model, ataupun media.

Anita (2010: 3) media pembelajaran adalah orang, bahan, alat, atau peristiwa yang dapat menciptakan kondisi untuk pelajar menerima pengetahuan, ketrampilan dan sikap. Trianto (2009) Pembelajaran kontekstual: konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sehari-hari. Media dapat mempertinggi proses belajar siswa dalam proses pembelajaran yang diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar (Sudjana dan Rivai, 2010: 2). Sudjana dan Rivai (2010: 196): Menggunakan benda-benda nyata atau makhluk hidup dalam pengajaran dirasa paling baik, dengan menampilkan benda-benda nyata tentang ukuran, suara, gerak gerik, permukaan, bobot-badan, bau serta manfaatnya Asyhar (2011: 54) benda nyata (konkret) adalah “benda yang dapat dilihat, didengar, atau dialami oleh peserta didik sehingga memberikan pengalaman langsung kepada mereka”.

Rumusan masalah: Apakah penerapan Contextual Teaching And Learning berbantuan media benda konkret dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas I SD Negeri 3 Jumo? Tujuan: Untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas I SD Negeri 3 Jumo dengan menerapkan pendekatan Contextual Teaching And Learning berbantuan media benda konkret.

Metode Penelitian Jenis penelitian: Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Lokasi: SD Negeri 3 Jumo Kecamatan Kedungjati Kabupaten Grobogan. Penelitian mengacu pada Spiral penelitian tindakan Kemmis dan McTaggart. Terdiri dari: - Siklus I dan Siklus II - Masing-masing siklus 2 kali pertemuan a. Tahap perencanaan b. Pelaksanaan c. Observasi d. Refleksi

Subjek penelitian: Siswa kelas 1 (16 siswa) terdiri dari 8 laki-laki dan 8 perempuan. Teknik pengumpulan data: Tes dan observasi. Indikator keberhasilan: 80% siswa dapat mencapai nilai sama dengan/lebih dari KKM 65.

7 komponen utama CTL (Trianto, 2009: 111) 1. Konstruktivisme 2. Menemukan 3. Bertanya 4. Masyarakat belajar 7. Penilaian yang sebenarnya 6. Refleksi 5. Pemodelan

Tabel 2 Hasil Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II Hasil dan Pembahasan Tabel 2 Hasil Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II Nilai KKM 65 Prasiklus Siklus I Siklus II F % ≥65 <65 Tuntas Tidak tuntas 7 9 44% 56% 14 2 88% 12% Jumlah 16 100% Rata-rata 53,93 64,4 73,12 Nilai tertinggi 84 80 90 Nilai terendah 28 50 60

Nan dan Nal merupakan dua siswa yang belum lancar membaca dan berhitung, sehingga tertinggal dari teman-temannya. Nan, merupakan siswa yang aktif gerak kesana- kemari, banyak guru lain yang juga mengeluhkan kalau Nan sulit untuk diatur. Nal, belum bisa menghafal apalagi menulis huruf dan angka. Nal bisa menyontoh tulisan, tetapi jika diminta menulis sendiri belum bisa, demikian juga dalam hal berhitung. Ketika di rumah dia juga jarang belajar karena dia hanya tinggal bersama neneknya.

M. Amin Rois, M. Chamdani, dan Joharman (2015) “Penerapan Pendekatan Kontekstual dengan Media Konkret dalam Peningkatan Pembelajaran Matematika pada Siswa Kelas IV SD N 7 Kutosari Tahun Ajaran 2014/2015” menyimpulkan bahwa penerapan pendekatan kontekstual dengan media konkret dapat meningkatkan pembelajaran matematika pada siswa kelas IV SD Negeri 7 Kutosari tahun ajaran 2014/2015. Nova Dinda Taurina dan Wasitohadi (2015) juga telah membuktikan bahwa pendekatan kontekstual berbantuan alat peraga dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar matematika. Fajarwati (2010) disebutkan bahwa berdasarkan hasil penelitian penggunaan Contextual Teaching And Learning (CTL) dalam pembelajaran berhasil meningkatkan hasil belajar siswa. Yunita Dwi Suciati (2010) menyebutkan bahwa adanya peningkatan hasil belajar dengan menerapkan pendekatan CTL. Hal tersebut ditunjukkan dengan meningkatnya hasil belajar pada siklus. Nilai rata-rata siklus I 63,46, siklus II menjadi 68,85, dan siklus II mencapai 80,38.

Kesimpulan Penerapan Contextual Teaching And Learning (CTL) berbantuan media benda konkret dapat meningkatkan hasil belajar matematika pada siswa kelas 1 SD Negeri 3 Jumo Semester II Tahun Ajaran 2016/2017.