Ftk UIN Sunan Ampel Surabaya MENENTUKAN Materi ajar dan membuat lk Kurikulum 2006 (KTSP) & Kurikulum 2013 (K13) Workshop Pra PPL I Ftk UIN Sunan Ampel Surabaya

P Pendahuluan (5’) Materi merupakan hal yang sangat penting untuk keberhasilan tujuan pendidikan Kesalahan dalam memilih, memilah, menganalisis dan menyampaikan/menyajikan materi akan menghambat keberhasilan pembelajaran Materi akan lebih mudah diserap jika materi disusun sedemikian rupa sehingga mudah dipahami oleh peserta didik.

Tujuan Setelah mengikuti sesi ini, peserta mampu: Mengidentifikasi langkah-langkah menentukan materi Menyusun LK inovatif sebagai bagian materi untuk menyajikan pembelajaran lebih menarik dan mudah dipahami

Garis Besar Kegiatan Pendahuluan - 5’ Aplikasi – 75’ Menyampaikan latar belakang, tujuan, dan langkah-langkah kegiatan. Aplikasi – 75’ Menentukan materi ajar Mengidentifikasi ciri-ciri/karakteristik materi Menyusun LK inovatif berdasarkan materi yang telah dianalisis. Penguatan/Refleksi - 10’ Menanyakan ketercapaian tujuan sesi Menuliskan hal-hal yang masih perlu diperjelas Kesimpulan dan Penutup

Tahap PENENTUAN materi KTSP/K13 SK/KI KD INDIKATOR MATERI

Menentukan materi dengan analisis KI/SK dan KD Mencermati keterkaitan KI/SK dan KD untuk menentukan materi Tulislah hasil pencermatan pada LK KI/SK KD Materi Ajar

KRITERIA MATERI AJAR Faktual Konseptual Prosedural metakognitif

A Aplikasi Rumuskanlah 2 pertanyaan untuk siswa berkaitan dengan Kegiatan 1 : Merumuskan Pertanyaan I (Kerja perorangan) Rumuskanlah 2 pertanyaan untuk siswa berkaitan dengan Grafik di samping.

Kegiatan 2: Memeriksa Pertanyaan 1 Apa saja perbedaan karakteristik pertanyaan di sebelah kiri dan sebelah kanan berikut? 2a. Berapa rata-rata banyaknya telur penyu pada tahun 2004 s.d. 2011? 2b. Berapa persentase telur penyu yang menetas dari jumlah keseluruhan telur penyu mulai tahu 2004 s.d. 2011? 1a. Warna apa yang menunjukkan banyaknya tukik? 1b. Berapa banyaknya telur penyu pada tahun 2005? tidak mendorong siswa melakukan kegiatan terlebih dahulu untuk memperoleh jawabannya. Pertanyaan PRODUKTIF mendorong siswa melakukan kegiatan terlebih dahulu (melakukan percobaan, pengamatan, penyelidikan, dan/atau eksplorasi) untuk memperoleh jawabannya.

Kegiatan 3 : Merumuskan Pertanyaan 2 Rumuskanlah 2 pertanyaan untuk siswa berkaitan dengan gambar ini.

Pertanyaan IMAJINATIF Kegiatan 4: Memeriksa Pertanyaan 2 Apa saja perbedaan karakteristik pertanyaan kiri dan kanan berikut? 1a. Di mana orang itu berada? 1b. Apa warna pakaiannya? 2a. Apa yang sedang ia pikirkan? 2b. Apa yang akan ia lakukan? Jawaban terlihat langsung pada gambar Jawaban merupakan hasil imajinasi penjawab (Tidak terlihat pada gambar) Pertanyan FAKTUAL Pertanyaan IMAJINATIF

Kegiatan 5: Merumuskan Pertanyaan 3 Rumuskanlah 2 pertanyaan untuk siswa berkaitan dengan ini.

Kegiatan 6: Memeriksa Pertanyaan 3 Apa saja perbedaan karakteristik pertanyaan kiri dan kanan berikut? 1a. Sebutkan semua yang merupakan bilangan ganjil? 1b. Berapa banyak bilangan genap? 2a. Bilangan 2 angka berapa saja yang dapat dibentuk? 2b. Kalimat penjumlahan mana saja yang dapat dibentuk? Pertanyaan TERBUKA Hanya 1 jawaban benar Lebih dari 1 jawaban benar

Rangkuman Pertanyaan tingkat tinggi = PRODUKTIF = mendorong utk mengamati, mencoba, menyelidiki IMAJINATIF = mendorong utk berimajinasi TERBUKA = mendorong utk menemukan lebih dari 1 jawaban benar

Kegiatan 7: Merancang Lembar Kerja Ambil kertas bergambar wanita tadi Tuliskanlah pertanyaan tingkat tinggi yang telah dirumuskan tadi di bagian bawah gambar (Pilih maks. 3 pertanyaan)

Apa yang sedang ia pikirkan? Apa yang ia akan lakukan? PENGUATAN Contoh LK B. IND Apa yang sedang ia pikirkan? Apa yang ia akan lakukan? Mengapa ia berada di tempat itu? Tulislah teks cerita singkat berdasar pada jawabanmu terhadap pertanyaan di atas.

Dengan cara yang sama, Ambil kertas bergambar ‘angka’ tadi Tuliskan pertanyaan tingkat tinggi yang telah dirumuskan tadi di bagian bawah gambar (Pilih maks. 3 pertanyaan) Itulah contoh lembar kerja Matematika

Contoh LK Matematika Penjumlahan Manakah? Dari angka 2, 3, 5, dan 8 dapat dibentuk penjumlahan berikut: 2 + 3 = … 8 + 5 = … 3 + 5 = … Penjumlahan mana lagi yang dapat kamu bentuk? Berikut adalah contoh-contoh lembar kerja yang lainnya (Peserta dibagi contoh-contoh lembar kerja)

Struktur/Komponen LK Informasi/Konteks Masalah menginspirasi terlalu sedikit terlalu banyak Siswa tak berdaya kreativitas terbatasi percobaan pengamatan penyelidikan berimajinasi/mengkreasi eksplorasi Pertanyaan dan/atau Perintah

Penguatan 1. Pertanyaan, mendorong: - pengamatan, - percobaan, - penyelidikan/eksplorasi, - berimajinasi/mengkreasi. - menemukan lebih dari 1 jawaban 2. Komponen LK: - Informasi/Konteks Permasalahan - Pertanyaan / Tugas /Perintah PRODUKTIF IMAJINATIF TERBUKA

Penguatan/Refleksi (10’) Bagaimana tahapan melakukan analisis materi? Bagaimana kedudukan peta konsep/mind map dalam kegiatan analisis materi? Bagaimana struktur LK yang inovatif?