PERANAN GURU DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR

Slides:



Advertisements
Presentasi serupa
PEMBELAJARAN DI KELAS, LAB & LAPANGAN
Advertisements

STANDAR PROSES PENDIDIKAN dan GURU DALAM PENCAPAIAN STANDAR PENDIDIKAN
PERANAN GURU DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR
Oleh Dra. Salmah Lilik, M.Psi
BKSekolah Luar Sekolah  Sekolah merupakan lembaga formal untuk menyelenggarakan pendidikan  Dalam kelembagaan sekolah ada sejumlah bidang kegiatan.
TEORI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
MENGAJAR DAN BELAJAR DALAM STANDAR PROSES PENDIDIKAN
HANDOUT 1 TUGAS, KOMPETENSI, DAN PERAN GURU
Komponen-Komponen Pendidikan
Komponen-Komponen Pendidikan
PENGEMBANGAN KURIKULUM PAUD
STRATEGI BELAJAR MENGAJAR
Hakekat Profesi Guru Pengertian Profesi Ciri-ciri & syarat profesi
Aktivitas Psikis dlm pembelajaran
Pembinaan Kompetensi Mengajar Fisika (PKMF)
PEMBELAJARAN MICRO TEACHING
ORIENTASI PENGAJARAN MIKRO MICRO TEACHING `.
Keberhasilan belajar dan mengajar
Mujimin Bahasa dan Sastra Jawa
TUGAS, KOMPETENSI, DAN PERAN GURU
Konsep Dasar Micro Teaching
BERORIENTASI AKTIVITAS SISWA
ORIENTASI PENGAJARAN MIKRO MICRO TEACHING `.
STRATEGI PEMBELAJARAN
BAB III PENERAPAN PROSES BELAJAR MENGAJAR DARI SUDUT GURU DAN SISWA
Irnin Agustina D.A.,M.Pd Universitas Indraprasta PGRI
Keterampilan Dasar Mengajar
PENGAJARAN SEBAGAI SUATU SISTEM
DIKLAT GURU MUDA MAPEL IPS Madrasah Tsanawiyah
Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Pembelajaran Kontekstual
Konsep CBSA.
KETRAMPILAN DASAR MENGAJAR
BIMBINGAN KONSELING Sy LULU ASSAGAF, S.Psi.
Tania Clara Dewanti BK/B
Sistem Pembelajaran dalam Standar Proses Pendidikan
ASSALAMUALAIKUM WR WB Penilik PNFI Kota Pontianak.
BIMBINGAN KONSELING.
STRATEGI BELAJAR MENGAJAR
MEDIA PEMBELAJARAN By: Durinda Puspasari.
PENGERTIAN Interaksi berasal dari kata: inter & aksi.
KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR
GAYA MENGAJAR La Tahang Fkip unhalu.
TUNTUTAN PROFESIONALISME
STKIP Kusuma Negara Jakarta
CBSA DALAM PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES Kelompok IV
Teori Kurikulum Pertemuan ke 3.
PENGERTIAN Interaksi berasal dari kata: inter & aksi.
KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR
Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran di SD
HAKIKAT BELAJAR & PEMBELAJARAN
Nama : Brigita Dewanti NIM : BK off B
TEORI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
PERAN GURU DALAM PROSES BELAJAR-MENGAJAR
MODEL-MODEL PEMBELAJARAN DAN RELEVANSINYA DENGAN PENDIDIKAN KEJURUAN
Belajar dan mengajar merupakan dua konsep yg tidak dapat dipisahkan
KOMPETENSI PROFESIONAL
“UPAYA PENINGKATAN KOMPETENSI MENGAJAR MENUJU GURU PROFESIONAL”
PERAN GURU DALAM PEMBELAJARAN
STRATEGI PEMBELAJARAN BERORIENTASI PADA AKTIVITAS SISWA (PBAS)
JENIS LAYANAN DAN KEGIATAN BIMBINGAN DAN KONSELING
ORIENTASI PENGAJARAN MIKRO MICRO TEACHING `.
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU KELAS & MAPEL LAMPIRAN 1.
UU RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan dosen Bab I pasal 1 no. 1 : Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing,
PENDAHULUAN METODOLOGI PENELITIAN 2
Belajar dan mengajar merupakan dua konsep yg tidak dapat dipisahkan
profil guru yang ideal dengan pendekatan psikologis
Pengertian Pembelajaran
KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR
Peranan Kepala Sekolah dalam Pelaksanaan Bimbingan Konseling (BK)
KETRAMPILAN DASAR MENGAJAR Oleh : Marsianus Pendidikan Bahasa dan Sastra STKIP PK.
Transcript presentasi:

PERANAN GURU DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR

Guru adalah tenaga pendidik yang memberikan sejumlah ilmu pengetahuan kepada anak didik di sekolah Guru bertugas nenanamkan nilai-nilai dan sikap kepada anak didik agar memiliki kepribadian yang paripurna

GURU ? Memiliki kepribadian yang sesuai dengan latar belakang mereka sebelum menjadi guru Kepribadian dan pandangan guru serta latar belakang pendidikan dan pengalaman mengajar sangat mempengaruhi kualitas pembelajaran Latar belakang pendidikan dan pengalaman mengajar akan mempengaruhi kompetensi guru dalam mengajar

BELAJAR? Belajar pada hakikatnya adalah perubahan yang terjadi di dalam diri seseorang setelah melakukan aktivitas tertentu (walaupun pada kenyataannya tidak semua perubahan termasuk kategori belajar, misalnya perubahan fisik, mabuk, gila, dsb)

BELAJAR DAN MENGAJAR? Mengajar adalah penciptaan sistem lingkungan yang memungkinkan terjadinya proses belajar. Sistem lingkungan terdiri dari: tujuan instruksional yang ingin dicapai, materi yang diajarkan, guru dan siswa yang memainkan peranan serta ada dalam hubungan sosial tertentu, jenis kegiatan yang dilakukan, serta sarana dan prasarana belajarmengajar yang tersedia

KEDUDUKAN GURU DALAM PBM Tidak dapat dipandang sebagai penguasa tunggal dalam kelas atau sekolah, tetapi dianggap sebagai manager of learning (pengelola belajar) yang senantiasa perlu siap membimbing dan membantu siswa dalam menempuh perjalanan menuju kedewasaan mereka sendiri yang utuh dan menyeluruh Setiap kegiatan belajar mengajar selalu melibatkan dua pelaku aktif, yaitu guru dan siswa. Guru sebagai pengajar merupakan pencipta kondisi belajar siswa yang didesain secara sengaja, sistematis dan berkesinambungan. Sedangkan siswa sebagai subjek pembelajaran merupakan pihak yang menikmati kondisi belajar yang diciptakan guru.

MEMBANGUN KOMUNIKASI DALAM PBM Guru sebagai tenaga profesional di bidang pendidikan, disamping memahami hal-hal yang bersifat filosofis dan konseptual, juga harusmengetahui dan melaksanakan hal-hal yang bersifat teknis Dalam proses pendidikan sering dijumpai kegagalan-kegagalan, hal ini umumnya disebabkan lemahnya sistem komunikasi, karenanya pendidik perlu mengembangkan pola komunikasi efektif, yaitu interaksi aktif antara pendidik dan peserta didik pada saat berlangsungnya PBM

TIGA POLA KOMUNIKASI Komunikasi sebagai aksi atau komunikasi satu arah (guru berperan sebagai pemberi aksi, guru aktif dan siswa pasif). Komunikasi ini kurang menghidupkan kegiatan siswa belajar Komunikasi sebaga interaksi atau komunikasi dua arah (guru dan siswa berperan sama yaitu pemberi aksi dan penerima aksi, terlihat hubungan dua arah tetapi hanya sebatas guru dan siswa secara individual) Komunikasi banyak arah atau komunikasi sebagai transaksi. Komunkasi ini melibatkan interaksi dinamis antara guru dan siswa, tetapi juga melibatkan interaksi dinamis antar siswa (pola komunikasi ini mengarah pada pengembangan kegiatan siswa secara optimal, sehingga menumbuhkan siswa belajar aktif).

STRATEGI MEMBANGUN KOMUNIKASI DALAM PBM Respek (komunikasi diawali denga rasa saling menghargai) Empati (kemampuan untuk menempatkan pada sikon yang dihadapi orang lain) Audible (dapat didengarkan atau dapat dimengerti dengan baik) Jelas maknanya (pesan yang disampaikan tidak menimbulkan banyak pemahaman, selain terbuka dan transparan) Rendah hati (saling menghargai, tidak memandang rendah dan penuh pengendalian diri)

CIRI-CIRI GURU YANG BAIK Guru yang mempunyai anggapan bahwa orang lain mempunyai kemampuan untuk memecahkan masalah secara baik Guru yang melihat bahwa orang lain mempunyai sifat ramah, bersahabat, dan bersifat ingin berkembang Guru yang melihat orang lain sebagai orang yang sepatutnya dihargai Guru yang melihat orang mempunyai kreatifitas dan dinamika, bukan orang yang pasif Guru yang melihat orang lain dapat memenuhi dan meningkatkan dirinya, bukan menghalangi apalagi mengancam

KOMPETENSI GURU DALAM PBM Menguasai bahan (bidang studi) Mengelola program belajar mengajar Mengelola kelas Menggunakan media dan sumber belajar Menguasai landasan kependidikan Mengelola interaksi belajar mengajar Menilai prestasi siswa untuk pend. dan pengajr. Mengeal fungsi dan program BK di sekolah Mengenal dan menyelenggarakan administrasi sekolah Memahami prinsip-prinsip dan menafsirkan hasilhasil pendidikan untuk pengajaran

PERANAN GURU DALAM PBM Menciptakan Strategi Belajar Mengajar secara baik Memahami Proses Belajar Mengajar secara baik Menumbuhkan motivasi belajar siswa Memahami belajar mengajar sebagai sebuah sistem Membangun komunikasi secara baik dalam PBM Guru harusmemiliki kompetensi dalam mengelola PBM Mengembangkan tujuan pembelajaran, metode mengajar, media pengajaran, evaluasi PBM dan variasi mengajar