Rencana Kerja Margiyati SMP Muhammadiyah 9 Yogyakarta Tujuan Strategi dan Tugas Tantangan dan Pemecahan Penjadwalan Sumber

Tujuan Jangka Panjang Jangka Pendek Meningkatkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran matematika di era globalisasi. Mendorong siswa untuk berpikir kritis Mendorong siswa untuk bekerja sama dengan kelompoknya Siswa dapat menggunakan kemajuan tehnologi sebagai sumber belajar . Meningkatkan rasa kemandirian ,dan motivasi belajar siswa

Strategi dan Tugas Strategi Tugas Mendorong siswa untuk berpikir kritis,kreatif, logis,inovatif dalam menghadapi permasalahan kehidupan. Siswa selalu diberikan pertanyaan yang bertingkat . Membuat rencana dan pelaksanaan pembelajaran dengan model kooperatif. Siswa diberikan tugas berdiskusi kelompok selama pembelajaran berlangsung, Secara berkelompok untuk mempersentasikan tugas yang dikerjakan Menggunakan internet sebagai sumber belajar (materi dan soal ) memberikan tugas lewat web pembelajaran yang bisa langsung dipantau hasilnya sewaktu-waktu oleh guru Siswa diberikan tugas untuk membaca bahan materi pembelajaran untuk persiapan materi berikutnya, Siswa diberikan tugas secara individu lewat web pembelajaran yang langsung dapat dicek nilainya secara langsung oleh guru. Memberikan pujian dan hadiah kepada siswa yang berprestasi. Guru selalu memantau perkembangan kemajuan belajar siswa Dalam setiap pertemuan siswa dan guru saling memberikan review

Tantangan dan Pemecahan Kurang tersedianya jumlah komputer yang memadahi di sekolah yang berakses internet Dibuat jadwal dalam pemakaian lab diluar jam efektif Kondisi kemampuan ekonomi siswa menengah ke bawah . Sekolah memberikan waktu bagi siswa untuk mengakses internet di luar jam efektif dalam mencari sumber dan mengerjakan soal secara individu maupun kelompok. Lingkungan sekolah (SDM guru) dalam pembelajaran melalui model pembelajaran inovatif masih kurang. Kepala sekolah untuk selalu mengingatkan guru di dalam membuat rancangan pembelajaran diusahakan untuk menggunakan model inovatif yang sesuai dengan materi pembelajaran sehingga menarik. Guru belum membuat rancangan pembelajaran yang menarik. Guru membelajarkan siswa dengan cara yang menarik, dengan menggunakan model-model pembelajaran kooperatif Siswa kurang termotivasi dalam pembelajaran matematika. Guru selalu memberikan dorongan kepada siswa yang berprestasi, termotivasi dan yang aktif .

Penjadwalan No Kegiatan Januari Pebruari Maret April 1 v 2 3 5 Persiapan : pembuatan perangkat, media, sarana pendukung, pemilihan konten dalam web pembelajaran serta mempersiapkan ketrampilan siswa di kompetensi internet tingkat dasar. v 2 Pelaksanaan pembelajran dengan model-model pembelajaran kooperatif 3 Sebagian besar siswa mulai aktif dalam bekerja kelompok maupun mandiri sudah berusaha siap dengan materi yang akan didiskusikan dalam pertemuan berikutnya, mulai saling berkomunikasi dengan tugas-tugas yang diberikan, siswa sebagian besar sudah menjadi user dalam web pembelajaran dan guru secara langsung maupun tidak sudah dapat memantau hasil pekerjaan siswa melalui media internet. 5 Partisipasi aktif siswa dalam mengikuti pembelajaran sudah terasa meningkat menjadi 70 % dari 30 % .

Sumber www.Jogjabelajar.org www.e-dukasi.net www.sicerdikdepdikna s.go.id www.jogjacerdas.org Lingkungan sekolah dan rumah Buku diktat Media telivisi, surat kabar, radio dll http://tunas63.wordpress.com/2008/ 11/07/visi-misi-dan-tujuan- pendidikan-nasional/ diambil tanggal 10 Desember 2009, jam 09.00 http://pelawiselatan.blogspot.com/2 009/04/model-pembelajaran- cooperative-dengan.html jam 13.17 diambil hari kamis 2009 Hernowo, 2006, Menjadi Guru yang Mau dan mampu Mengajar Secara Kreatif, MLC Tim, 2004; Materi Pelatihan Terintegrasi Matematika; Depdiknas SLTP

Contoh langkah-langkah pembelajaran Guru melakukan Apersepsi dan motifasi diawal pembelajarannya.Kemudian guru melaksanakan kegiatan inti dengan langkah berikut ini : Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Guru menjelaskan metode yang akan digunakan dalam proses pembelajaran dan prosedur permainan yang digunakan. Dengan alat peraga gambar , guru menjelaskan tentang bagian-bagian lingkaran. Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep lingkaran atau topik yang cocok untuk sesi review, sebaliknya satu bagian kartu soal unsur- unsur dan bagian bagian lingkaran serta kartu jawaban kartu jawaban. Setiap siswa mendapat satu buah kartu, Tiap siswa memikirkan jawaban/soal dari kartu yang dipegang Setiap siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartunya (soal jawaban) Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu diberi poin Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar tiap siswa mendapat kartu yang berbeda dari sebelumnya Penutup ( 5 menit) Guru memberikan tugas individu melalui web pembelajaran Guru bersama siswa membuat kesimpulan Guru bersama siswa saling memberikan catatan masukan selama pelaksanaan KBM untuk memperbaiki rencana KBM berikutnya.