FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA PENYUSUNAN RPS Oleh: Anik Ghufron FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2018

FOKUS KAJIAN TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM Merumuskan capaian pembelajaran lulusan (CPL); Pembentukan mata kuliah; Penyusunan mata kuliah. PENYUSUNAN RPS Merumuskan CPMK Menyusun RPS

TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM Analisis kebutuhan pasar dan stakeholder Analisis perkembangan keilmuan dan keahlian Visi & misi universitas, analisis kebutuhan kualifikasi nasional dan internasional PROFIL LULUSAN RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL) Tugas Perguruan Tinggi & Program Studi Masukan Asosiasi & Stake holders Tugas Tim Pengembang Kurikulum Prodi Mengacu Deskripsi KKNI & SNPT MATRIK Peta / gugus keilmuan Tugas Bidang studi / Laboratorium Keterlibatan semua dosen Struktur kurikulum 4 pilar pendidikan UNESCO Tugas Tim Pengembang Kurikulum Prodi Pemilihan bahan kajian : keluasan, kedalaman, tingkat penguasaan Susunan mata kuliah CPL: sikap, pengetahuan, ketrampilan umum, dan ketrampilan khususs Mata kuliah dan besarnya sks Rancangan pembelajaran Ketetapan Program studi Strategi pembelajaran DOKUMEN KURIKULUM Tim Belmawa DIKTI 2016

PENYUSUNAN RANCANGAN PEMBELAJARAN Rancangan pembelajaran merupakan panduan pembelajaran, yang memuat rumusan kompetensi akhir yang diharapkan, bahan kajian, bentuk pembelajaran, kriteria penilaian, dan bobot nilai. Rancangan pembelajaran merupakan dokumen yang menjelaskan bagaimana bahan disampaikan ke mahasiswa dengan cara yang tepat dan efisien.

Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) yang Dibebankan pada Mata Kuliah Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) sesuai Karakteristik Mata Kuliah Sub-sub Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) per Pertemuan Pembelajaran Gambar 1. Perumusan CPMK dan Sub-sub CPMK

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER Mata kuliah : ……………………………….. Sem …… Kode : …… sks : …. Prodi : .. .…………………………….. Dosen : …………………………. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH : ….................................................................. (1) MINGGU KE (2) KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN (3) BAHAN KAJIAN (materi ajar) (4) METODE PEMBELAJARAN (5) WAKTU (6) PENGALAMAN BELAJAR (7) KRITERIA PENILAIAN (8) BOBOT NILAI

PENJELASAN Capaian pembelajaran mata kuliah: kemampuan belajar yang diharapkan dicapai mahasiswa dalam suatu mata kuliah. Minggu ke… : pertemuan ke ….. (16 kali). Kemampuan akhir yang diharapkan: kemampuan belajar yang harus dicapai mahasiswa setelah mengikuti suatu perkuliah (pertemuan). Bahan kajian: bahan ajar yang memuat pengetahuan, ketrampilan (umum dan khusus), dan nilai – sikap sesuai lingkup kemampuan akhir yang diharapkan. Metode pembelajaran: metode pembelajaran yang digunakan untuk mencapai kemampuan akhir yang diharapkan. Pengalaman belajar; tugas atau aktivitas mahasiswa yang harus dilakukan untuk mewujudkan atau memperoleh hasil (capaian pembelajaran) Kriteria (indikator penilaian): rambu-rambu ketercapaian kemampuan belajar setelah mengikuti perkuliahan. Bobot nilai: bobot nilai yang menggambarkan tingkatan pencapaian hasil belajar mahasiswa setelah mengikuti kuliah.

Referensi Dit Akademik Ditjen Dikti. 2008. Buku Panduan Pengembangan Kurikulum Berbasis Kompetensi Perguruan Tinggi. Jakarta: Depdiknas. Ditbelmawa Ditjen Dikti. 2014. Buku Kurikulum Pendidikan Tinggi. Jakarta: Kemdikbud. Dit PTK Ditjen Dikti. 2012. Pengembangan Tenaga Pendidik Vokasi. Jakarta: Ditjen Dikti Kemdikbud. Illah Sailah, 2012. Kurikulum di Perguruan Tinggi. Permendikbud Nomer 49 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi. Tim Pengembang Kurikulum LPTK Ditjen Dikti. 2013. Pengembangan Kurikulum LPTK dan Implementasinya. Jakarta: Ditjen Dikti Kemdikbud. Tim Penyusun KPT, Dit. Pembelajaran Kemenristekdikti. 2016. Panduan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi. Jakarta: Dit. Pembelajaran Kemenristekdikti.

Terima Kasih