Program Pelatihan Pekerti – AA MICRO TEACHING Program Pelatihan Pekerti – AA LPP UNS, Januari 2009

MICRO TEACHING Praktek mengajar dalam bentuk MIKRO, baik dari segi struktur maupun pelaksanaannya: * Jumlah mahasiswa * Waktu * Tujuan instruksional * Cakupan Materi pelajaran * Jenis keterampilan mengajar

Pengajaran utuh yg diperkecil : Jumlah mhs : 5 - 8 orang Waktu : 25 menit Tujuan : 1 - 2 Materi : terbatas Keterampilan : 1 – 2

PROSEDUR PRAKTIK MICRO TEACHING Pengarahan Umum Persiapan Kelompok Latihan Diskusi Umum Tujuan latihan Penjelasan pengajaran mikro Pembagian kelompok & tugas setiap kelompok Prosedur latihan Pemilihan ketua kelompok Pembagian tugas: dosen, mahasiswa, pengamat Persiapan kelas & tempat Pedoman observasi 3 - 4 putaran Kegiatan belajar mengajar: 20 menit Diskusi balikan: - dosen - pengamat - mahasiswa - fasilitator Laporan kelompok Pembahasan Kesimpulan Tindak lanjut

Keterampilan Dasar Mengajar** RENCANA KEGIATAN PRAKTEK MENGAJAR MIKRO Form PM 1 1. Nama Kelompok : 2. Ketua Kelompok : 3. Anggota Kelompok* : No. Nama Fak./Jur./ Prodi Maka Kuliah Keterampilan Dasar Mengajar** Pengamat*** I II 1. 2 3 2. 4 3. 5 4. 1 5. 4. Fasilitator : _____________ * ** *** Termasuk Ketua Kelompok Dibuat berdasarkan kesepakatan / kontrak, pilih jenis keterampilan dasar mengajar yang sekiranya belum dikuasai. Dalam satu kelompok jenis ketrampilan dasar mengajar yang dipilihnya tidak sama. Tulis no. anggotanya saja ! Setiap putaran alokasi waktunya maksimal 40 menit dengan rincian : - 20 menit untuk praktek mengajar (termasuk persiapan dan pengantar praktek) - 5 menit untuk self assessment - 10 menit tanggapan pengamat - 5 menit untuk tanggapan/balikan pembimbing/fasilitator

Kegiatan Pembelajaran Form PM 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MIKRO Nama Dosen : _______________________________________ Fak. / Jur. / Prodi : _______________________________________ Keterampilan yang dilatihkan: _______________________________________ Komponen yang dilatihkan : _______________________________________ Mata Kuliah : _______________________________________ Semester : _______________________________________ Kompetensi Dasar : _______________________________________ Indikator : _______________________________________ Waktu : 15 menit 8. Pengalaman Belajar : No. Kegiatan Pembelajaran (waktu) Metode Media Sumber Belajar 1. 2. 3. Pendahuluan : Pelaksanaan : Penutup : Evaluasi : _________________________________________________________________

LEMBAR PENGAMATAN PRAKTEK PENGAJARAN MIKRO KETERAMPILAN BERTANYA DASAR DAN BERTANYA LANJUTAN Praktikan : _______________________ Matakuliah : ______________________________ Komponen keterampilan yang dikontrakkan (tulis nomor urut komponen keterampilannya): [____] [____] [____] [____] [____] [____] [____] [____] [____] [____] [____] Form PM 3.1 Komponen-Komponen Keterampilan Frekuensi Komentar 5’ I 5’ II 5’ III Pemberian acuan Pemusatan Pemindahan giliran Pengungkapan pertanyaan secara jelas singkat Penyebaran : a. Pertanyaan ke mahasiswa tertentu b. Pertanyaan keseluruh kelas c. Menyebarkan responsi mahasiswa Pemberian waktu berpikir Pemberian tuntunan : a. Pengungkapan pertanyan dengan cara lain b. Pengajukan pertanyaan lain yang lebih sederhana c. Mengulangi penjelasan - penjelasan sebelumnya Pengubahan tuntutan singkat kognitif dalam menjawab pertanyaan Urutan pertanyan Pertanyaan pelacak a. Klarifikasi b. Pemberian alasan c. Kesepakatan pandangan d. Ketepatan e. Relevan f. Contoh g. Jawaban komplek 11.Mendorong terjadinya interaksi antar mahasiswa Kesan / tanggapan / komentar : _ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ Pengamat __________________

KETERAMPILAN MEMBERI PENGUATAN LEMBAR PENGAMATAN PRAKTEK PENGAJARAN MIKRO KETERAMPILAN MEMBERI PENGUATAN Praktikan : _______________________ Matakuliah : ______________________________ Komponen keterampilan yang dikontrakkan (tulis nomor urut komponen keterampilannya): [____] [____] [____] [____] [____] [____] [____] [____] [____] [____] [____] Form PM 3.2 Hal-hal yang diamati Frekuensi Komentar 5’ I 5’ II 5’III I. Komponen 1.a. Penguat verbal (kata-kata) ”Benar” ”Bagus tepat” ”Bagus sekali” 1.b. Penguat verbal (kalimat) ”Pekerjaan baik sekali” ”Saya senang dgn pekerjaanmu” ”Pekerjaanmu makin baik” 2. Penguat Non-Verbal a. Penguatan berupa mimik dan gerakan badan b. Penguatan dgn cara mendekati c. Penguatan dan kegiatan yang menyenangkan d. Penguatan dengan sentuhan e. Penguatan berupa simbol atau benda f. Penguatan penuh & tdk penuh II. Cara penggunaan : Penguatan kpd kelompok Penguatan kpd pribadi tertentu Pemberian penguata dgn segera Variasi dalam penggunaan III. Prinsip penggunaan : Kehangatan dan keantusiaan Kebermaknaan Menghindari penggunaan respon yang negatif Kesan / tanggapan / komentar : _ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ Pengamat __________________

KETERAMPILAN MENGADAKAN VARIASI Variasi dalam gaya mengajar dosen LEMBAR PENGAMATAN PRAKTEK PENGAJARAN MIKRO KETERAMPILAN MENGADAKAN VARIASI Praktikan : _______________________ Matakuliah : ______________________________ Komponen keterampilan yang dikontrakkan (tulis nomor urut komponen keterampilannya): [____] [____] [____] [____] [____] [____] [____] [____] [____] [____] [____] Form PM 3.3 (KOMPONEN) Variasi dalam gaya mengajar dosen FREKUENSI KOMENTAR 5’ I 5 ‘ II 5’ III 1. Suara Dosen memberi variasi dalam nada suara, volume suara kecepatan bicara 2. Mimik dan gerak Dosen mengadakan perubahan mimik dan gerak (tangan & badan) untuk memperjelas penyajiannya. 3. Kesenyapan Dosen melayangkan pandang memberikanwaktu senyap / hening dlm pembicaraannya 4. Kontak pandang Dosen melayangkan pandang dan melakukan kontak pandang dg mhs-nya 5. Perubahan posisi Dosen bergerak dlm kelas untuk maksud yg berbeda-beda 6. Memusatkan Dosen memberikan tekanan pd butir-butir yg penting dari penyajiannya dg menggunakan behasa lisan (spt:”dengar baik-baik”, “perhatikan ini”, dll) dan isyarat yang cocok (seperti mengangkat tangan atau menunjukkan dg jari) variasi penggunaan media & alat bantu pengajaran 7. Variasi Visual Dosen menggunakan alat bantu yg dapat dilihat (menulis di papan tuli, menunjuk gambar atau benda, dsb.) 8. Variasi Aural Dosen menggunakan berbagai suara langsung atau rekaman dlm pengajarannya 9. Variasi alat bantu yang dapat dipegang dan dimanipulasi Dosen memberikan kesempatan kepada mhsw memegang atau memanipulasi bendabenda atau alat Bantu pengajaran. 10. Variasi pada interaksi dan kegiatan mhsw Dosen memperkenalkan perubahan dalam pola interaksi antara dia dengan mhsw dan juga menganekaragamkan kegiatan belajar mhsw yang terlibat Kesan / tanggapan / komentar : __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ _ Pengamat ___________________

KETERAMPILAN MENJELASKAN LEMBAR PENGAMATAN PRAKTEK PENGAJARAN MIKRO KETERAMPILAN MENJELASKAN Praktikan : _______________________ Matakuliah : ______________________________ Komponen keterampilan yang dikontrakkan (tulis nomor urut komponen keterampilannya): [____] [____] [____] [____] [____] [____] [____] [____] [____] [____] [____] Form PM 3.4 Ya Tidak Kejelasan Dosen menyadari adanya keterbatasan perbendaharaan kata-kata dan ungkapan yang dimiliki mahasiswa, maka tidak menggunakan kalimat yang berbelit-belit Dosen menghindari penggunaan kata-kata yang meragukan dan berlebih-lebihan ……… Penggunaan Contoh dan illustrasi Dosen memberikan contoh yang cukup untuk menanamkan pengertian dalam penjelasannya Dosen mengadakan contoh yang relevan dengan sifat dari penjelasan itu Contoh yang digunakan dosen, sesuai dengan usia, pengetahuan, dan latar belakang mahasiswa Pengorganisasian Dosen menunjukkan dengan jelas pola atau struktur sajian, khususnya hubungan antara contoh-contoh dan generalisasi (hokum,rumus) Dosen memberikan ikhtisar butir-butir yang penting, baik selama pelajaran maupun pada akhir pelajaran, dan bila perlu memberikan penjabaran tambahan Penekanan Dosen mengadakan variasi suara, memberikan penekanan pada hal-hal penting dalam penjelasannya Butir-butir yang penting dalam penjelasan diberi tekanan dengan cara mengulanginya, mengatakan dalam kalimat lain, atau menyebutkan satu demi satu seperti: satu…………..dua…………dst Penekanan yang berbeda diberikan pula dengan mimic, isyarat, ataupun dengan gerakan selama pelajaran berlangsung Pemberian Tekanan juga diberikan dengan menggunakan gambar-gambar, demonstrasi, atau benda sebenarnya Dosen mengajukan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman minat, atau sikap mhsw tentang relevansiatau kegunaan penjelasan tersebut Dosen menggunakan balikan itu untuk menyesuaikan ketepatan atau mengubah maksud penjelasan itu Kesan / tanggapan / komentar : __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ Pengamat ___________________

KETERAMPILAN MEMBUKA DAN MENUTUP PELAJARAN LEMBAR PENGAMATAN PRAKTEK PENGAJARAN MIKRO KETERAMPILAN MEMBUKA DAN MENUTUP PELAJARAN Praktikan : _______________________ Matakuliah : ______________________________ Komponen keterampilan yang dikontrakkan (tulis nomor urut komponen keterampilannya): [____] [____] [____] [____] [____] [____] [____] [____] [____] [____] [____] Form PM 3.5 KOMPONEN FREKUENSI PENGGUNAAN MEMBUKA PELAJARAN 5’ I 5’ II 5’ III 1. Menarik perhatian mhsw a. Memilih posisi dosen Memilih posisi ( di depan, di tengah, di belakang ) Memillih kegiatan (membaca, bercerita, demonstrasi) b. Penggunaan alat-alat bantu mengajar Gambar Model Skema c. Pola interaksi yang bervariasi Dosen mhsw Mhsw dosen Mhsw mhsw 2. Menimbulkan motivasi a. Kehangatan dan keantusiasan b. Mengembangkan ide yang bertentangan b. Menimbulkan rasa ingin tahu c. Memperhatikan minat mahasiswa 3. Memberi acuan (structuring) a. Mengemukakan tujuan dan batas-batas tugas c. Mengingatkan masalah pokok yang akan dibahas b. Menyarankan langkah-langkah yang akan dilakukan d. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan 4. Membuat kaitan a. Membuat kaitan antar aspek yang relevan b. Membandingkan / Mempertentangkan pengetahuan baru dengan penngetahuan yang diketahui c. Menjelaskan konsep pengertian sebelum bahan dirinci MENUTUP PELAJARAN 1. Meninjau kembali Merangkum inti inti pelajaran b. Membuat ringkasan 2. Mengevaluasi a. Mendemonstrasikan c. Mengekspresikan pendapat mahasiswa sendiri b. Mengaplikasi ide baru pada situasi lain d. Soal-soal tertulis Kesan / tanggapan / komentar : __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ Pengamat ___________________

LEMBAR PENGAMATAN PRAKTEK PENGAJARAN MIKRO KETERAMPILAN MEMBEIMBING DISKUSI KELOMPOK KECIL Praktikan : _______________________ Matakuliah : ______________________________ Komponen keterampilan yang dikontrakkan (tulis nomor urut komponen keterampilannya): [____] [____] [____] [____] [____] [____] [____] [____] [____] [____] [____] Form PM 3.6 Kriteria Diskusi I II III 1. Sikap Kerja sama Semangat 2. Urutan Masuk akal Teliti Jelas Relevan Berdasarkan pada urutan sebelumnya 3. Bahasa Kejelasan Ketelitian Ketetapan Menarik Kewajaran 4. Kesopanan a. Menggunakan bahasa yg sopan dan alasan yg tulus b. Membantu kelompok pada arah yang benar c. Meluruskan penyimpangan d. Menunjukan sikap yang terpuji Kesan / tanggapan / komentar : __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ Pengamat ___________________

KETERAMPILAN MENGELOLA KELAS LEMBAR PENGAMATAN PRAKTEK PENGAJARAN MIKRO KETERAMPILAN MENGELOLA KELAS Praktikan : _______________________ Matakuliah : ______________________________ Komponen keterampilan yang dikontrakkan (tulis nomor urut komponen keterampilannya): [____] [____] [____] [____] [____] [____] [____] [____] [____] [____] [____] Form PM 3.7 Komponen Penggunaan Komentar 1. Bersikap tanggap Memandang secara seksama Gerakan mendekati Pernyataan dosen Teguran : tepat waktu Mengena sasaran 2. Membagi perhatian Secara visual Secara verbal Gabungan visual dan verbal 3. Memusatkan perhatian kelompok Menyiapkan : menciptakan/mengarahkan perhatian menyusun komentar 4. Menuntut tanggung jawab mahasiswa Menyuruh mahasiswa lain mengawasinya Menyuruh mahasiswa menunjukan pekerjaannya 5. Petunjuk yang jelas Kepada seluruh kelompok Kepada mahasiswa secara individu Kesan / tanggapan / komentar : __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ Pengamat ___________________

LEMBAR PENGAMATAN PRAKTEK PENGAJARAN MIKRO KETERAMPILAN MENGAJAR KELOMPOK KECIL DAN INDIVIDUAL Praktikan : _______________________ Matakuliah : ______________________________ Komponen keterampilan yang dikontrakkan (tulis nomor urut komponen keterampilannya): [____] [____] [____] [____] [____] [____] [____] [____] [____] [____] [____] Form PM 3.8 Beri Tanda V sesuai dengan petunjuk pada setiap nomor ! TANDA TANDA Tandai keterampilan mengorganisasikan yang anda amati pada kolom yang tersedia ! ` a. Memberikan orientasi ………… d. Membagi perhatian ………… b. Membuat variasi tugas ………… e. Mengkulminasikan ………… c. Mengkoordinir ………… f. Menutup ………… Tandai keterampilan membimbing dan memudahkan belajar yang anda amati pada kolom yang tersedia ! a. Memberi penguatan ..………. d. Supervise pemanduan ………… b. Supervise proses awal ..………. c. Supervise proses lanjut -interaksi ………… -tutoring (memberi bantuan tambahan) ……….... -memimpin diskusi ………… -sebagai katalisator .... ... .... .. Apakah terdapat rencana yang memadai pada : (bila Ya, beri tanda V pada kolom yang tersedia) a. Penggunaan ruangan ...………. c. Penggunaan sumber ……........ b. Penggunaan alat-alat ………… d. Gerakan mahasiswa …….…... Apakah tugas : (bila Ya, beri tanda V pada kolom yang tersedia) a. Diarahkan dengan jelas ………… c. Bertingkat ………… b. Menarik dan menantang ………… d. Menyediakan kesempatan begi mhsw untuk ikut merencanakan ………… Tandai keterampilan berkomunikasi antar pribadi yg anda amati, dg memberi tanda V pd kolom yg tersedia ! a. Menunjukkan kehangatan ………… f. Mendukung ………… b. Menunjukkan kepekaan ………… g. Membantu ………… c. Mendengarkan ………… h. Mengerti perasaan ………… d. Merespons ………… i. Menangani emosi mhs ………… e. Membangun hubungan saling mengerti ………… (mengendalikan situasi) Tandai keterampilan merencanakan & melaksanakan kegiatan belajar mengajar dg memberi tanda V. a. Menetapkan tujuan ………… c. Memberi nasehat ………… b. Merencanakan kegiatan ………… d. Membantu menilai ………… a. Kegiatan setiap orang ………… c. Penyediaan sumber ………… b. Penyedia alat-alat ………… d. Cara membantu mahasiswa ………… Apakah pendekatan dosen : (bila Ya, beri tanda V pada kolom yang tersedia) a. Menyenangkan ………… c. Mendorong mhs mengemukakan pendapatnya ………… b. Menantang mhsw untuk berfikir ………… d. Mendorong mhs untuk menyelesaikan tugasnya ………… Pengamat ___________________

TERIMA KASIH