1 STRATEGI PENGAJARAN Developing an instructional strategy

2 KOMPONEN Strategi Organisasi 1. 1.Makro (c akupan dan struktur ) 2. 2.Mikro ( peristiwa pengajaran diperluas ) Strategi Manajemen 1.Penjadwalan 2.Pemerolehan Sumber Strategi Penyampaian 1.Pemilihan Media 2.Strategi Pengelompokan

3 Strategi Organisasi C ara pengajaran diurutkan, isi khusus yang akan disajikan, cara isi ini disajikan Pada Tingkat Pelajaran Apa yang harus disajikan? Cara penyajiannya? Urutan penyampaiannya?

4 Pola: Pengantar Isi Simpulan Evaluasi

5 Pengantar Menimbulkan perhatian Menetapkan tujuan Meningkatkan minat dan motivasi Melihat pelajaran secara umum

6 Isi Mengingat pengetahuan terkait sebelumnya Proses informasi dan contoh Fokus perhatian Menggunakan strategi belajar Berlatih Evaluasi umpan balik

7 Simpulan Meringkas dan meninjau ulang Transfer pemelajaran Memotivasi kembali dan mengakhiri

8 Evaluasi Menilai performa Evaluasi umpan balik

9 R. Gagne (1972): Peristiwa Pengajaran: Mendapat perhatian Informasi tujuan kepada siswa Menstimulir ingatan ttg pelajaran sebelumnya Menyajikan bahan stimulus Memberikan bimbingan pemelajaran Menimbulkan performa Memberi umpan balik Menilai performa Menambah daya ingat dan transfer

Strategi Penyampaian Media pengajaran apa yang akan digunakan, dan cara siswa dikelompokkan

Supplantive Strategies Supplantive Strategies (Pengajaran memberikan …)Pengantar Mendapat perhatian Informasi tujuan pengajaran kepada siswa Menstimulasi perhatian siswa Memberikan gambaran umum pelajaran

Supplantive Strategies Supplantive Strategies (Pengajaran memberikan …)Isi Menstimulir ingatan pengetahuan sebelumnya Presentasi informasi dan contoh Mendapat dan mengarahkan perhatian Membimbing penggunaan strategi belajar Mengeluarkan jawaban Memberi umpan balik

Supplantive Strategies Supplantive Strategies (Pengajaran memberikan …)Simpulan Memberi ringkasan dan reviu Menambah transfer Memotivasi kembali dan mengakhiri

Supplantive Strategies Supplantive Strategies (Pengajaran memberikan …) Evaluasi Menilai performa Evaluasi umpan balik

Strategi Manajemen Mencakup penjadwalan dan alokasi sumber untuk implementasi pengajaran yang disusun dan disampaikan

STRATEGI PENGAJARAN Pemecahan Masalah

17 Pemecahan masalah: keterampilan khusus dalam domain pengetahuan (bukan keterampilan umum untuk semua bidang) Pemecahan masalah: kemampuan untuk menggabungkan semua yg dipelajari sebelumnya (prinsip, prosedur, pengetahuan deklaratif, strategi kognitif) dgn cara unik dlm domain bidang utk mencari solusi thd permasalahan yg tidak ditemui sebelumnya

Contoh Strategi Pengajaran Pemecahan Masalah a. Pemilihan dan aplikasi hukum dan dalil dgn urutan yang benar b. Membaca musik c. Mengajar d. Mendesain pengajaran e. Menulis program komputer f. Mendesain rumah (menentukan letak jendela) g. Membuat rencana dan melakukan eksperimen h. Membuat diagnosa medis i. Mengatasi masalah kerusakan peralatan j. Mempraktekkan hukum k. Menjawab telepon darurat (sebagai aparat polisi)

19  Situasi Masalah Well-defined problems: situasi dan tujuan jelas; solusi tunggal; solusi dapat dirumuskan Ill-defined problems: situasi dan tujuan tidak jelas; solusi berganda; Well-defined problems dan Ill-defined problems: masalah terletak pada garis kontinum; tidak terpisah

20 Garis Kontinum Ill-definedWell-defined A, I, B, E, F, G, H, J, K

21 Syarat Kognitif Pemelajaran Pemecahan Masalah Siswa hrs memiliki 3 pengetahuan: prinsip, pengetahuan deklaratif, strategi kognitif Komponen proses kognitif: representasi pengetahuan, perencanaan solusi, implementasi solusi, dan evaluasi solusi

22 Analisis Tugas Pemecahan Masalah   Klarifikasi kondisi   Klarifikasi kondisi tujuan   Cari pengetahuan, prinsip deklaratif atau strategi kognitif sebelumnya   Tentukan kelompok permasalahan yang sudah diketahui   Pecah problem menjadi sub-problem dengan sub-tujuan   Tentukan urutan untuk mengatasi sub-problem   Pertimbangkan kemungkinan alur solusi utk setiap problem   Pilih alur solusi   Evaluasi

23 STRATEGI MAKRO  Dialog Sokratis  Sistem Akhli  Model Elaborasi  Simulasi  Dunia Mikro  Pengajaran Jangkar  Studi Kasus  Pemelajaran Berdasarkan Masalah  Pemagangan Kognitif

24 STRATEGI PENGAJARAN PENGETAHUAN DEKLARATIF Pemelajaran Pengetahuan Deklaratif • Label dan Nama • Fakta dan Daftar

25 EVALUASI PENGETAHUAN DEKLARATIF - Kemampuan siswa mengingat atau mengenal baik dalam bentuk kata perkata atau parafrase -Tidak menilai kemampuan siswa mengaplikasikan pengetahuan ini (keterampilan intelektual), tetapi menilai kemampuan siswa mengingat informasi

26 Memperkenalkan Pelajaran Pengetahuan Deklaratif ►►U►►Utk meningkatkan perhatian, minat, dan motivasi: Novel, Konflik, Berlawanan Asas, Anekdot, berhubungan dengan kehidupan (persyaratan kerja, peluang utk maju, tujuan pemelajaran dengan tugas pemelajaran)

27 Sinopsis Pendekatan Pengajaran Pengantar : Simpulan : 1. Tarik perhatian thd pelajaran1. Meringkas dan tinjau ulang 2. Tetapkan tujuan pengajaran2. Transfer pemelajaran 3. Tingkatkan minat dan motivasi3. Memotivasi kembali dan 4. Tinjauan umum pelajaran menutup pelajaran Isi :Evaluasi 1. Mengingat pelajaran sebelumnya1. Menilai performa 2. Proses informasi dan contoh2. Evaluasi umpan 3. Pusatkan perhatian balik dan cari remedi 4. Gunakan strategi pemelajaran 5. Praktek 6. Evaluasi umpan balik

PEMELAJARAN KONSEP  Konsep adalah seperangkat benda, simbol, atau peristiwa tertentu yang dikelompokkan bersama atas dasar kesamaan karakteristik, yang mempunyai nama atau simbol tertentu Bentuknya: Konkrit (fisik nyata) Abstrak (tidak nyata)

29 STRUKTUR DAN PROSES KOGNITIF DALAM PEMELAJARAN KONSEP  Generalisasi  Overgeneralisasi  Diskriminasi  Undergeneralize   Konsep Suksesi   Konsep koordinasi

30 STRATEGI UMUM PENGAJARAN KONSEP 1. INQUIRY APPROACH ( 1. INQUIRY APPROACH ( Pendekatan untuk Mencari Tahu) disebut juga strategi eksploratif atau pendekatan penemuan - Menyajikan contoh dan yang bukan contoh dari konsep dan memberi petunjuk kepada siswa untuk menemukan konsep yang menggarisbawahi contoh tsb. 2. EXPOSITORY APPROACH Menyajikan berbagai contoh dan yang bukan contoh dari konsep - Menyajikan berbagai contoh dan yang bukan contoh dari konsep Siswa didorong untuk mengembangkan contohnya sendiri

31 PEMELAJARAN PRINSIP Pengantar: 1. Tarik perhatian thd pelajaran identifikasi situasi yg menimbulkan rasa ingin tahu 2. Tetapkan tujuan pengajaran memahami prinsip, hubungan antar konsep 3. Tingkatkan minat dan motivasi identifikasi situasi yg menimbulkan rasa ingin tahu 4. Tinjauan umum pelajaran pertanyaan = petunjuk;ekspositori = garis besar

Isi: 1. Mengingat pelajaran sebelumnya reviu konsep komponen 2. Proses informasi dan contoh sajikan hubungan; demonstrasikan 3. Pusatkan perhatian catat arah dan ukuran perubahan satu variabel bila variabel lain berubah 4. Gunakan strategi pemelajaran: buat aturan, diagram hub. 5. Praktek: prediksi, menjelaskan, kontrol perubahan konsep 6. Evaluasi umpan balik: info apakah aturan dpt dipakai, hsl aplikasi

33 PENGAJARAN STRATEGI KOGNITIF Syarat Kognitif 1.Analisis syarat tugas pemelajaran 2.Analisis kemampuan menyelesaikan tugas 3.Memilih strategi yang tepat 4.Aplikasi strategi yang sudah dipilih 5.Evaluasi efektifitas strategi yg dipakai 6.Revise seperlunya

PENDEKATAN UMUM 1.Penemuan dan Penemuan Terbimbing 2.Pengamatan 3.Partisipasi Terbimbing 4.Pengajaran Strategi di buku dan kursus 5.Penjelasan langsung (guru dominan) 6.Pengajaran Berdua 7.Pengajaran Sendiri

35 STRATEGI PEMELAJARAN KETERAMPILAN PSIKOMOTORIK  Discrete Skills  Serial Skills  Continuous Skills  Closed Skills  Open Skills

36 ELEMEN KETERAMPILAN PSIKOMOTORIK •Massed versus Space Practice •Whole versus Part Practice •Progressive part •Backwards chaining

37 End of lecture Any question?