What is school context?  Context : the set of facts or circumstances that surround a situation or event.  Context is ….. term consisting of two dimensions. The first includes aspects of the school that are not living, but nevertheless affect its inhabitants. The resources available, policies and rules, and size of the school are examples of this dimension of school context. The second element is the school's culture. It includes attitudes and beliefs, school norms, and relationships, both within the school and between school and community.  The school's organization and size, policies, and resources can influence school improvement and at-risk students, because they affect attitudes and relationships among those who inhabit the school.  The physical arrangement and size of schools play an important role in the feelings of teachers and students (Fullan, 1991). Some structures in the school may minimize opportunities for teachers to interact, such as patterns of scheduling, cellular physical layout, and large school size. (

TUJUAN SMA  Tujuan pendidikan menengah adalah meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.

TUJUAN PENYELENGGARAN RSBI Mewujudkan mutu lulusan yang memiliki: a. kompetensi sesuai standar kompetensi lulusan dan diperkaya dengan standar kompetensi pada salah satu sekolah terakreditasi di negara anggota OECD dan negara maju lainnya; b. daya saing komparatif tinggi yang dibuktikan dengan kemampuan menampilkan keunggulan lokal di tingkat internasional; c. kemampuan bersaing dalam berbagai lomba internasional yang dibuktikan dengan perolehan medali emas, perak, perunggu dan bentuk penghargaan internasional lainnya; d.kemampuan bersaing kerja di luar negeri terutama bagi lulusan sekolah menengah kejuruan; e. kemampuan berkomunikasi dalam bahasa Inggris (skor TOEFL Test >75 dalam skala internet based test bagi SMA, skor TOEIC 450 bagi SMK) dan/atau bahasa asing lainnya; f.kemampuan berpran aktif secara internasional dalam menjaga kelangsungan hidup dan perkembangan dunia dari perspektif ekonomi, sosio-kultural, dan lingkungan hidup; g. kemampuan menggunakan dan mengembangkan teknologi komunikasi dan informasi secara professional. (permendiknas 78:2009)

KONTEKS SEKOLAH  Sumber daya yang tersedia (fisik non fisik)  Kebijakan dan peraturan  Ukuran sekolah.  Prilaku dan keyakinan warga sekolah.  Norma yang mendasari kehidupan sekolah.  Interaksi antar warga sekolah.  Cita-cita sekolah  Lingkungan :L okal, Nasional, Internasional  Pengembangan kompetensi masuk perguruan tinggi, kompetisi,.  Bahasa dan kolaborasi internasional  Teknologi informasi dan komunikasi  SNP dan Standar Sekolah Unggul

PENGEMBANGAN KURIKULUM DALAM KERANGKA KTSP

MODEL TAXONOMY BLOOMS

ANALISIS KEBUTUHAN PENGEMBANGAN KOMPETENSI YANG KONTEKSTUAL No.SK/KD Indikator Pembelajaran Materi Strategi Pembelaj Teknik & Instrumen Evaluasi 1.Memahami sifat-sifat larutan asam- basa, metode pengukuran, dan terapannya Penguasaan konsep Keterampilan berpikir Aplikasi konsep (Kreasi) Level tingkat kesulitan memecahkan masalah Materi pelajaran sesuai SNP Kesetaraan materi dengan sekolah unggul Sumber belajar Model pendekatan (kolaboratif, kompetitif) Tehnik penyampai an materi Media belajar Produk belajar Tes tertulis Tes otentik Observasi Tes kinerja Pemenuhan Kriteria: Standr Isi Taraf internas. Kompetisi Intern. Masuk PT….. Dunia Kerja

Model Produk Analisis Konteks No.SK/KDKonteks Indikator Pembelajaran Materi Pelajaran Teknik & Instrumen Evaluasi 1.Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya Standar IsiMendeskripsi kan teori-tiori asam-basa. Menghitung banyaknya pereaksi. Dst.. Teori asam-basa Sifat larutan Derajat keasaman (pH) Dst. tes tertulis Tes otentik Observasi Tes kinerja Standar Bertaraf Internasional Standar Kompetisi Int. Persiapan Perguruan Tinggi Keterampilan TIK

Model : Computer Skills in Context …. content area teachers in concert with content-area objectives, it serves to ensure that students are information literate: 1. Task Definition 1.1 Define the task (the information problem). 1.2 Identify information needed in order to complete the task (to solve the information problem). 2. Information Seeking Strategies 2.1 Brainstorm all possible sources. 2.2 Select the best sources. 3. Location and Access 3.1 Locate sources. 3.2 Find information within the sources. 4. Use of Information 4.1 Engage in the source (read, hear, view, touch). 4.2 Extract relevant information. 5. Synthesis 5.1 Organize information from multiple sources. 5.2 Present the information. 6. Evaluation 6.1 Judge the process (efficiency). 6.2 Judge the product (effectiveness). (