PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DAN EKSPOSITORI TERHADAP HASIL BELAJAR SOSIOLOGI PADA SISWA SMA YANG MEMILIKI TINGKAT MOTIVASI BERPRESTASI DAN KREATIVITAS BERBEDA Disertasi Sujarwo 108612606621 Pembimbing: 1.Prof.Dr. I Wayan Ardhana,MA 2. Prof. Dr. I Nyoman Sudana Degeng,M.Pd 3. Prof. Dr. Punadji Setyosari, M.Pd, M.Ed

Dasar Teori Belajar (Konstruktivistik) Pembelajaran hendaknya memposisikan siswa sebagai INDIVIDU yang terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran & berpikir yang memunculkan pemahaman-pemahaman tentang diri dan lingkungannya lebih bermakna Belajar sebagai upaya membangun atau menyusun pengetahuan secara personal (sendiri). Pengetahuan yang dibangun secara personal memiliki keunggulan mudah diingat, mudah difahami dan ditransformasikan, (HASIL BELAJAR OPTIMAL)

Persoalan Kemampuan guru Pemindahan informasi Hasil belajar Rendah Monoton Ceramah, Tj, PNG, diskusi Kesulitan Berpikir Kasuistis Persoalan Guru dominan Target kurikulum Media pembelajaran Sumber Belajar Buku Teks

Hasil belajar Perolehan nilai murni siswa kelas XI.IPS pada tes semester II tahun 2009/2010 SMA Rerata Ketuntasan SMAN 6 61,20 58% SMAN 7 62,60 55%

Alternatif Solusi Hasil belajar; strategi pemb, kondisi pembelajaran, interaksi strategi dan kondisi Strategi Pembelajaran ( Inkuiri Terbimbing) Hasil Belajar Karakteristik Siswa Motivasi Berprestasi Kreativitas siswa

Perumusan masalah Apakah ada perbedaan Hasil belajar sos. Strategi Pemb. Inkuiri terbimbing dan Ekspositori ? Apakah Ada perbedaan Hasil belajar sos. Motivasi berprestasi tinggi- dan endah ? Apakah Ada Perbedaan Kreativitas tinggi dan rendah? Adakah pengaruh interaksi Strategi Pemb*Motivasi berprestasi hasil belajar? Strategi Pemb. *Kreativitas Hasil belajar ? Motivasi Berprestasi* Kreativitas Hasil belajar? Strategi Pembelajaran* Motivasi Berprestasi*Kreativitas

TUJUAN Penelitian Menguji pengaruh strategi pembelajaran inkuiri terbimbing dan ekspositori, tingkat motivasi berprestasi dan kreativitas terhadap hasil belajar sosiologi, dan pengaruh interaksi antar variabel bebas terhadap variabel terikat.

Pengajuan Hipotesis Sumber variasi Sub.variasi Hipotesis Strategi pembelajaran Inkuiri Terbimbing Ekspositori Ada perbedaan sig. HH.B Motivasi berprestasi Tinggi-rendah Ada perbedaan Sig H.B Kreativitas Tinggi-Rendah Ada perbedaan Sig H.B Strategi Pemb*Motivasi berprestasi Ada pengaruh interaksi Strategi Pemb. *Kreativitas Ada pengaruh Interaksi Motivasi Berprestasi* Kreativitas Strategi Pembelajaran* Motivasi Berprestasi*Kreativitas

Penelitian Kuasi eksperimen Rancangan Penelitian Desain Faktorial 01 X1 Y1 Z1 02 01 X1 Y2 Z1 02 Ket; O1 = Pre-tes 01 X1 Y1 Z2 02 02 = Post-test 01 X1 Y2 Z2 02 X1= inkuiri terbimbing ------------------------- X2= ekspositori 01 X2 Y1 Z1 02 Y = Motivasi Berprestasi 01 X2 Y2 Z1 02 Z = Kreativitas 01 X2 Y1 Z2 02 01 X2 Y2 Z2 02   Gambar 3.1: Rancangan Penelitian Factorialized (2 x 2 x 2) Version of the Nonequivalen Control Group Design Diadaptasi dari Slavin and Karweit Dalam Tuckman (1999:172-175)

Subjek Penelitian Seluruh siswa kelas XI.IPS di SMAN 6 dan 7 Kota Ska Berjumlah 318 siswa Purposive Cluster Random sampling Masing-masing 2 kelas Berjumlah 141 siswa

Instrumen penelitian UjiCoba Instrumen Tes Hasil Belajar Berprestasi Validitas butir 2. Reliabilitas (alpha Croanbach) 0,835 (tes) 0,810 (motivasi Berprestasi) Angket Motivasi Berprestasi Tes Hasil Belajar Tes Kreativitas Verbal (tes Standar )

Rancangan Analisis Data Pola faktorial 2 x2 x2 dengan Teknik Anava Strategi Pembelajaran Ink. Terbimbing Ekspositori Motivasi Berpestasi tinggi kreativitas tinggi 22 21 kreativitas rendah 16 17 Motivasi Berprestasi Rendah 15 18 Desain Faktorial

ANALISIS VARIANS (ANAVA) tiga jalur Analisis Data 1. Uji Asumsi a. Uji Normalitas b. Uji Homogenitas Uji Asumsi terpenuhi 2. Uji Hipotesis ANALISIS VARIANS (ANAVA) tiga jalur

Tests of Between-Subjects Effects Keterangan : F: Fhitung, Sig: Signifikansi Hasil Perhitungan Data Uji Hipotesis Tests of Between-Subjects Effects Dependent Variable:Hasil Belajar Sosiologi Source Type III Sum of Squares df Mean Square F Sig. Corrected Model 6810.894a 7 972.985 17.899 .000 Intercept 683339.139 1 12570.490 Strategi Pembelajaran 996.122 18.324 Motivasi Berprestasi 512.902 9.435 .003 Kreativitas 4366.479 80.324 Strategi Pembelajaran*Motivasi Berprestasi 131.769 2.424 .122 Strategi Pembelajaran * Kreativitas 230.252 4.236 .042 Motivasi Berprestasi * Kreativitas 1.213 .022 .881 Strategi Pembelajaran *Motivasi Berprestasi *Kreativitas 198.200 3.646 .058 Error 7229.957 133 54.361 Total 715904.000 141 Corrected Total 14040.851 140 a. R Squared = ,485 (Adjusted R Squared = ,458)

Hasil Perhitungan Analisis Data Sumbe r Variasi Sig Sig 0,05 Kesimp. (H0) Mean Strategi Pembelajaran 0,000 < 0,05 ditolak SPIT=73,36 SPE=67,86 Motivasi Berprestasi 0,003 MBT=72,79 MBR=67,94 Kreativitas KrT=76,11 KrR=64,42 Strategi Pemb. dan Motivasi Berprestasi 0,122 > diterima Tidak ada Strategi Pemb. dan Kreativitas 0,042 Ada Motivasi Berprestasi dan Kreativitas 0,881 Strategi Pemb, Motivasi Berprestasi dan Kreativitas 0,058

Penjelasan Ada Pengaruh Interaksi Hasil penelitian ini memperkuat pendapat sebelumnya; Hasil Belajar dipengaruhi oleh strategi pembelajaran, kondisi pembelajaran dan interaksi strategi pemb. dan kondisi Tidak ada pengaruh Memperkuat temuan pengaruh utama variabel bebas thd v.terikat dalam analisis varians faktorial; jika variabel bebas dan moderator masing-masing memberikan pengaruh kuat terhadap v. terikat, maka pengaruh interaksi v. bebas dan moderator lemah dan tidak signifikan. arti

Kesimpulan Hasil Belajar Strategi Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Ekspositori Berbeda secara sig. Motivasi Berprestasi tinggi-rendah Berbeda secara Sig. Kreativitas tinggi-Rendah Berbeda Secara Sig. Strategi Pemb*Motivasi berprestasi Tidak ada pengaruh interaksi Hasil belajar Strategi Pemb. *Kreativitas ada pengaruh interaksi Motivasi Berprestasi* Kreativitas Strategi Pembelajaran* Motivasi Berprestasi*Kreativitas

Akhirnya saya menghaturkan Banyak terima kasih