REKONSTRUKSI MATA KULIAH Oleh Drs. LAMIJAN, S.H., M.Si Tim Fasilitator PEKERTI dan AA KOPERTIS WILAYAH VI JAWA TENGAH Salatiga, 10-14 Mei 2013 LAMIJAN

Permasalahan Apakah Rekonstruksi Matakuliah itu? Mengapa Rekonstruksi Matakuliah dibutuhkan oleh dosen? Bagaimana cara kita sebagai dosen merekonstruksi matakuliah? Apakah manfaat rekonstruksi matakuliah itu? LAMIJAN

TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM Peserta dapat melakukan rekonstruksi matakuliah TUJUAN INSTRUKSIONAL KHUSUS Menjelaskan kebutuhan melakukan rekonstruksi matakuliah. (Kebutuhan menurut siapa, bagaimana mengetahuinya?) Menjelaskan berbagai aspek evaluasi untuk rekonstruksi mata kuliah. (Evaluasi apa dan bagian yang mana?) Menjelaskan prosedur (langkah-langkah) rencana rekonstruksi matakuliah (baku). Melakukan tahapan rekonstruksi matakuliah. LAMIJAN

MENGAPA REKONSTRUKSI MATA KULIAH DIPERLUKAN? HASIL BELAJAR MAHASISWA TIDAK MEMUASKAN (Hasil yang mana, aspek apa, apakah karena proses instruksional/pembelajaran) PERKEMBANGAN ILMU PENGETAHUAN DAN TEKNOLOGI PERUBAHAN KEBIJAKAN PENDIDIKAN (paradigma pendidikan) PENDEKATAN INTERDISIPLIN DAN MULTIDISIPLIN RANCANGAN ITU DISUSUN ORANG LAIN (Bagaimana bila kita susun sendiri?) LAMIJAN

Prosedur Rekonstruksi EVALUASI Terhadap berbagai faktor mata kuliah yang berlangsung REKONSTRUKSI Mata kuliah berdasarkan hasil evaluasi PENGAMATAN? PENGAMATAN? LAMIJAN

PROSES EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN Apakah .... TIU MK ini relevan dengan kompetensi kebutuhan lulusan? daya serap mahasiswa menjadi kendala? motivasi belajar mahasiswa cukup memadai? mahasiswa senang dengan strategi yang diterapkan? literatur mutakhir tersedia di perpustakaan? bahan ajar telah disiapkan dosen? alokasi waktu setiap sub pokok bahasan sudah memadai? jumlah alokasi waktu setara dengan bobot sks-nya? bukti proses belajar mahasiswa dapat diidentifikasi? evaluasi hasil belajar identik dengan TIK yang dirumuskan? LAMIJAN

PROSES REKONSTRUKSI MERUMUSKAN KEMBALI TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM (ADA PADA GBPP DAN SAP) MERUMUSKAN KEMBALI TUJUAN INSTRUKSIONAL KHUSUS (ADA PADA GBPP DAN SAP) MENYUSUN KEMBALI BAHAN AJAR PERKULIAHAN (ADA PADA GBPP, DAN SAP) MENYUSUN KEMBALI STRATEGI INSTRUKSIONAL (MODEL PEMBELAJARAN BERUPA SAP) MENYUSUN KEMBALI STRATEGI PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR (ADA PADA SAP) LAMIJAN

Evaluasi merupakan usaha mengumpulkan informasi pada ... Sehubungan dengan ... A. Tahap l menentukan tujuan umum l perencanaan l uji coba l implementasi l pengendalian mutu B. Komponen/Faktor l pedoman dosen l materi perkuliahan l perjalanan/pelaksanaan kuliah l program secara keseluruhan Berdasarkan ... Ditinjau dari segi ... D. Data l penilaian l observasi l pengujian/test C. Kriteria l memenuhi standard l melakukan proses l membuahkan hasil Untuk membuat keputusan Yang disusun dalam ... F. Bentuk l modifikasi l justifikasi l perbaikan E. Bentuk Data l kuantitatif l kualitatif LAMIJAN

Tahap Rekonstruksi Mata Kuliah Memperbaiki Penilaian Hasil Belajar Memperbaiki Strategi Instruksional Memperbaiki Materi Kuliah Memperbaiki TIK Memperbaiki TIU dan Analisis Instruksional LAMIJAN

Tahap Rekonstruksi Mata Kuliah 1. Lakukan evaluasi program pembelajaran pada mata kuliah yang telah atau sedang diampu 2. Lakukan analisis terhadap informasi yang diperoleh dari evaluasi, kemudian simpulkan 3. Lakukan rekonstruksi terhadap mata kuliah yang sudah dievaluasi, berdasarkan tahapan berikut: Menentukan TIU Menentukan TIK Menyusun materi perkuliahan Menentukan strategi instruksional Menentukan cara penilaian hasil belajar LAMIJAN

RANGKUMAN KITA PERLU MEREKONSTRUKSI MATA KULIAH KARENA BERBAGAI ALASAN PROSES REKONSTRUKSI MATA KULIAH TERDIRI ATAS PROSES PENGAMATAN, PROSES EVALUASI, DAN PROSES REKONSTRUKSI REKONSTRUKSI MATA KULIAH BERDASAR-KAN PADA HASIL EVALUASI MATA KULIAH LAMIJAN

REKONSTRUKSI MATA KULIAH YANG DIREKONSTRUKSI ADALAH RANCANGAN / DESAIN INSTRUKSIONAL MATAKULIAH YANG LALU. RANCANGANNYA ADALAH UNSUR-UNSUR DALAM GBPP DAN IMPLIKASINYA: SAP 1. APANYA YANG PERLU DIPERBAIKI? 2. APAKAH ALASANNYA? 3. BAGAIMANA HASIL PERBAIKANNYA ITU PEDOMAN REKONSTRUKSI MATA KULIAH DAPAT DILIHAT PADA HALAMAN 4-7 LAMIJAN

TUGAS: LAKUKAN REKONSTRUKSI MATAKULIAH YANG ANDA AMPU ! PERIKSA,DAN RUMUSKAN KEMBALI TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM LAKUKAN KEMBALI ANALISIS INSTRUKSIONAL RUMUSKAN KEMBALI TIK DAN MASUKKAN DALAM FORMAT GBPP RUMUSKAN KEMBALI MATERI/BAHAN KULIAH HASILNYA : RUMUSAN TIU BARU PETA/BAGAN KOGNITIF ANALISIS INSTRUKSIONAL BARU TIK BARU DALAM FORMAT GBPP BARU POKOK BAHASAN DAN SUB-POKOK BAHASAN BARU LAMIJAN

YG DIKUMPULKAN UNTUK TUGAS REKONSTRUKSI MATAKULIAH BAGAN ANALISIS INSTRUKSIONAL (LAMA DAN BARU) GBPP (LAMA DAN BARU) CATATAN: BAGIAN YANG DIREVISI/DIREKONSTRUKSI (yang Baru) AGAR DITULIS DENGAN WARNA BIRU HASIL YG BERUPA : HARDCOPY AGAR DIKIRIM KE KOPERTIS SBG BUKTI SAUDARA TELAH IKUT PELATIHAN APPLIED APPROACH IN TEACHING. SOFTCOPY AGAR DIKIRIM KE E-MAIL: lamijan_imam@yahoo.com UNTUK UMPAN-BALIK. LAMIJAN

Analisis Instruksional Lihat Buku Desain Instruksional (disusun oleh Prof. Dr. Atwi Suparman, 2005), yang berkenaan dengan bab/bagian Prosedur Konstruksi Matakuliah. LAMIJAN

GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN (GBBP) MATA KULIAH : NOMOR KODE/SKS : DESKRIPSI SINGKAT : TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM : No Tujuan Instruksional Khusus Pokok Bahasan Sub-Pokok Bahasan Est. Waktu Daftar Pustaka 1 2 3 4 5 6 LAMIJAN

SATUAN ACARA PERKULIAH (SAP) Mata kuliah/kode : Bobot SKS : Waktu Pertemuan : jam/menit Pertemuan ke : A. Tujuan Pembelajaran 1. TIU : 2.TIK : B. Pokok Bahasan : C. Sub Pokok Bahasan : D. Kegiatan Belajar Mengajar : LAMIJAN

D. Kegiatan Belajar Mengajar: Tahap Kegiatan Pengajar Kegiatan Mahasiswa Media dan Alat Pengajaran (1) (2) (3) (4) Pendahuluan Penyajian Penutup E. Evaluasi F. Referensi : LAMIJAN

SELESAI? REFLEKSI KAJI KEMBALI PERBAIKI LAKSANAKANI LAMIJAN

MATUR NUWUN Semoga Sukses Selalu. Amien

LAMIJAN