Pengembangan sistem pembelajaran Drs. Achmad Noor Fatirul, ST. M.Pd. 08123220337, (031) 70088850

KONSEP TEKNOLOGI Teknologi Instruksional Proses yang kompleks dan terpadu yang melibatkan ORANG, PROSEDUR, IDE, PERALATAN dan ORGANISASI untuk menganalisis masalah, mencari cara pemecahan, melaksanakan, mengevaluasi dan mengelola, pemecahan masalah dalam situasi dimana kegiatan belajar itu mempunyai tujuan dan terkontrol

KAWASAN TEKNOLOGI INSTRUKSIONAL Fungsi Pengelolaan Instruksional Fungsi Pengembangan Instruksional Komponen Sistem Instruksional Pengelolaan Organisasi Pengelolaan Personal Riset-Teori Disain Produksi Evaliasi-Pemilihan Logistik Pemanfaatan (Penyebarluasan Pemanfaatan PESAN ORANG BAHAN ALAT TEKNIK LATAR (LINGKUNGAN SI BELAJAR

Dick & Carey Mengenali Tujuan Pembelajaran 2. Melakukan Analisa Pengajaran 7. Mengembang kan & Memilih Materi Pengajaran 8. Merancang & Melakukan Penilaian Formatif 1. Mengenali Tujuan Pembelajaran 4. Merumuskan Tujuan Performansi 5. Mengembangkan Butir-butir Tes Acuan Patokan 6. Mengembangkan Siasat Pengajaran 3. Mengenali Tingkah Laku Masukan & Ciri Siswa 9. Merancang & Melakukan Penilaian Sumatif

KOMPONEN MODEL RANCANGAN SISTEM Menurut Dick & Carey Mengenali Tujuan Pembelajaran Melakukan Analisa Pembelajaran Mengenali Tingkah Laku Masukan dan Ciri Siswa Merumuskan Tujuan Performasi Mengembangkan Butir-butir Tes Acuan Patokan Mengembangkan Siasat Pembelajaran Mengembangkan dan Memilih Material Pembelajaran Merancang dan Melakukan Penilaian Formatif Merevisi Pembelajaran

MENGENALI TUJUAN PEMBELAJARAN Batasan tujuan pembelajaran dijabarkan dari rumusan tujuan umum Penilaian kebutuhan berkenaan dengan kurikulum yang berlaku Kesulitan belajar para siswa berdasarkan pengalaman sebelumnya

MELAKUKAN ANALISA PEMBELAJARAN Menentukan Jenis Belajar yang Dibutuhkan Siswa Menganalisa Keterampilan Bawahan/ Subordinat yang Mengharuskan Siswa Belajar untuk Menguasainya Menghasilkan Peta atau Bagan yang Menggambarkan Keterampilan yang diperoleh Siswa

MENGENALI TINGKAH LAKU MASUKAN DAN CIRI-CIRI SISWA Mengenali Keterampilan yang dimiliki Siswa sebelum Pembelajaran dimulai Mengenali Ciri-ciri Khusus yang dimiliki Siswa untuk Dipertimbang- kan dalam Merancang Kegiatan Pembelajaran

MERUMUSKAN TUJUAN PERFORMANSI Menyusun Spesifik tentang Apa yang akan mampu dilakukan oleh Siswa Pernyataan Dijabarkan dari Keterampilan yang harus Dipelajari Siswa Pengkondisian yang Menunjukan Perbuatan serta Keterampilan yang akan dimiliki Siswa

MENGEMBANGKAN BUTIR-BUTIR TES ACUAN PATOKAN Butir-butir Tes harus sesuai dengan Tujuan yang telah Dirumuskan Mengkaitkan Tingkah Laku yang disebutkan dalam Tujuan dengan apa yang diminta dari butir Tes yang disusun

MENGEMBANGKAN SIASAT PEMBELAJARAN Menentukan Media yang Cocok untuk digunakan sebagai Pencapaian Tujuan, yang meliputi: Kegiatan Pra Pembelajaran Penyajian Informasi Latihan dan Balikan Isi atau Bahan yang harus Diajarkan harus sesuai dengan Pribadi Siswa

MERANCANG DAN MELAKUKAN PENILAIAN FORMATIF Bertujuan Untuk Memperoleh Data yang digunakan sebagai bahan penyempurnaan Rancangan Pembelajaran Penilaian Satu lawan Satu Penilaian Kelompok Kecil Penilaian lapangan

MEREVISI PEMBELAJARAN Langkah Terakhir, Merupakan langkah pertama daur ulang untuk memperbaiki pembelajaran Merevisi pembelajaran, menunjukkan bahwa data dari penilaian formatif untuk mengkaji kembali kesahihan analisa pengajaran yang dilakukan

Menganalisa pengajaran Ranah BELAJAR: Ketrampilan Psikomotor Ketrampilan Intelek Informasi Verbal Sikap

Menganalisa pengajaran Analisa PROSEDURAL Analisa HIERARKI Analisa CAMPURAN

Ketrampilan PROSEDURAL TUJUAN PEMBELAJARAN 1 2 3 4 5 6

1 2 3 Ketrampilan HIERARKI TUJUAN PEMBELAJARAN 1.1 1.2 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 1.1.1 2.3.1 3.2.1 1.2.1 1.2.2 2.1.1 2.2.2 3.1.1 3.1.2 1.2.1.1 3.1.1.1 2.1.1.1 2.3.1.1 3.2.1.1

1 2 3 Ketrampilan CAMPURAN TUJUAN PEMBELAJARAN 1.1 1.2 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 1.1.1 2.3.1 3.2.1 1.2.1 1.2.2 2.1.1 2.2.2 3.1.1 3.1.2 1.2.1.1 3.1.1.1 2.1.1.1 2.3.1.1 3.2.1.1