1.1 KONTRAK PEMBELAJARAN KONSEP:

Presentasi berjudul: "1.1 KONTRAK PEMBELAJARAN KONSEP:"— Transcript presentasi:

1 1.1 KONTRAK PEMBELAJARAN KONSEP:
Perjanjian pembelajaran antara guru dengan pelajar sama ada secara individu atau berkumpulan bagi aktiviti bertulis. kriteria perjanjian antaraanya ialah: Bentuk akhir tugasan dan tahap tugasan perlu disiapkan Bagaimana dilaksanakan, individu atau kumpulan Jangka masa pelaksanaan Bentuk penilaian – proses atau hasil Konsekuen kegagalan melaksanakan tugasan. Contoh format borang

2 1.2 Portfolio - Konsep Dokumen berstruktur yang dibina melalui perancangan, pelaksanaan dan penilaian yang teliti dan holostik. Menggalakkan pembelajaran interaktif melalui bantuan semua pihak. Mengandungi maklumat yang disusun mengikut urutan Bersifat reflektif pelajar mengisi borang refleksi Berfokus kepada proses bukan kepada hasil. Pemantauan melalui peta perkembangan. Penilaian secara berterusan. Peta perkembangan 13 Senarai semak 14

3 1.3 Penilaian Kendiri - Konsep
Satu kaedah penilaian di mana pelajar sendiri menilai dan mengawal diri sendiri bagi melihat penacapaian hasil pembelajaran mereka Senarai semak digunakan sebagai instrumen penilaian Peta konsep 11

4 PERANCANGAN PORTFOLIO
A .SOALAN HALA TUJU PORTFOLIO Apakah bahan bukti untuk mencapai objektif Bidang yang ditentukan Apakah aspek tugasan Jangka masa pelaksanaan Penilaian – proses atau hasil B. ISI KANDUNG PORTFOLIO Adakah bukti pencapaian objektif relevan Jumlah bahan bukti Jenis bahan bukti untuk perkembangan pembelajaran C. PEMILIHAN ISI DAN RESOS Pemilihan oleh guru, murid atau kolaborasi Adakah proses menggalakkan murid membuat refleksi dan penilaian kendiri Apakah isi kandung Apakah resos yang digunakan Apakah resos yang digunakan menggunakan Rubrik 16

5 Instrument Penilaian SENARAI SEMAK RUBRIK 15 13

6 1.4 Penilaian Melalui Pemerhatian - Konsep
Penilaian berterusan mengikut jangka masa tertentu untuk membantu guru melihat feedback keberkesanan p&p. Meliputi aspek kognitif, afektif dan psikomotor. Instrumen – senarai semak dan rekod anekdot. Rekod Pemerhatian Rekod Perkembangan Rekod anekdot

7 1.5 Penilaian Projek - Konsep
Aktiviti pembelajaran yang dijalankan secara individu/kumpulan dalam tempoh masa tertentu yang melibatkan kutipan dan analisis data dan sediakan laporan Projek dibuat berdasarkan penguasaan pengetahuan, ketrampilan dan kebolehan berfikiran reflektif Senarai semak Carta Gant

8 LANGKAH-LANGKAH Langkah 1 – Penentuan topik dan skop Tajuk projek
Skop projek Kriteria penilaian (senarai semak) Komen guru/ rakan sebaya Langkah 2 – Penilaian awal projek Kumpulkan pelbagai resos yang relevan dengan projek Penilaian fasilitator/guru Refleksi Langkah 3 – Pelaksanaan Strategi Sediakan lampiran bahan dalam portfolio Isi kandung lampiran dalam bentuk peta konsep Refleksi kendiri Masalah yg dihadapi Setakat mana bantuan rakan berperanan Langkah 4 – Pemprosesan maklumat Sediakan laporan tentang: kriteria pemilihan bahan untuk dimuatkan dalam portfolio Unsur kreatif dan inovatif konstrain

9 1.6 Penilaian Ujian - Konsep
PENILAIAN UNTUK MENDAPATKAN MAKLUMAT KUANTITATIF DAN KUALITIATIF TENTANG PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN PELAJAR SECARA FORMATIF PELAJAR BOLEH DIINTEGRASI SECARA VERTICAL ATAU HORIZONTAL PELAJAR LEMAH BELAJAR MENGIKUT KEMAMPUAN (PATCHING)

10 JENIS-JENIS UJIAN UJIAN OBJEKTIF Maklumbalas segera
Menunjukkan status pencapaian pelajar dalam bidang kognitif, afektif dan ciri-ciri personaliti Jenis-Jenis Ujian Objektif Aneka pelengkap – cantuman sesuai dan cantuman sekuen Aneka pilihan – terbaik, kloz, cantuman, sinonim, antonim etc. Salah betul Padanan – homogen, hubungan logik dan klasifikasi Isi tempat kosong UJIAN BERSTRUKTUR Maklumat diberi dalam pokok item. Pelajar kaji maklumat dan respon kepada item berikutnya ESEI Terbuka – pelajar menulis secara bebas berdasarkan topik diberi. Berpandu – pelajar menulis mengikut arahan yang diberikan

11 JADUAL PENENTU UJIAN(JPU)
Satu blue print yang membolehkan penggubal membina item mengikut kriteria yang ditentukan Mengambil kira: -Pengetahuan - Kefahaman -Applikasi Analisis -Sintesis - Penilaian BM S/M

12 Tujuan Kemahiran Berfikir
Melatih berfikir kritis dan kreatif dalam membuat keputusan dan menyelesaikan masalah Aplikasi pengetahuan, pengalaman dan kemahiran berfikir secure lebih praktikal Menghasilkan idea dan rekacipta inovatif dan kreatif Meningkatkan perkembangan intelek dan kognitif Membina keyakinan dalam berhujah, justifikasi berasaskan bukti konkrit Instrumen berfikir

13 TEKNIK FASILITATOR BESTARI
Fokus utama fasilitator - bantu pelajar menyelesaikan masalah dan membuat keputusan - memberi ruang kepada pelajar untuk per- kembangkan potensi - pengurusan bilik darjah yang kondusif - strategi, kaedah dan teknik pengajaran interaktif dan berkesan - memotivasi - memberi ruang yang cukup untuk berinteraksi

14 Akhir Bicara Bicara diatur tali temali Pencetus minda era bestari
Lain ketika bersua kembali Semoga bestari serasi di hati Gelap malam tanpa cahaya Tengah hari pasang pelita Sampai di sini berundur hamba Silap salah maaf jua dipinta Terima kasih En. Shafiin Awang Maktab Perguruan Kota Bharu

15 STRATEGI Koperatif Kolaboratif Obeservatif Kajian Masa Depan Direktif
PEMBELAJARAN Mediatif Generatif Reflektif Metakognitif Kontekstual Konteks Luar

16 ELEMEN UTAMA DUNN&DUNN
TEMPERATURE SOUND LIGHT RESPONSIBILITY SOSIOLOGI INTAKES ELEMEN STRUCTURE TIME MOTIVATION MOBILITY KINESTHETIC TACTUAL PRECPTIONS

17 Bincangkan ciri-ciri bagi setiap stimulus
Model GP Dunn & Dunn Bincangkan ciri-ciri bagi setiap stimulus Stimulus Unsur Ciri-ciri Alam sekitar Bunyi, pola cahaya, suhu Emosi Motivasi,t/jawab ketabahan,struktur Sosiologi Sendiri, pasangan, rakan sebaya,guru dll Physical Persepsi,intake, time,mobiliti Psychology Global/analitik,HOKA/ HOKI, impulsif/reflektif

18 Kecerdasan pelbagai dan strategi pemikiran serta BSPP
Cara berfikir Aktiviti diminati BSPP Linguistik Dalam perkataan Membaca, menulis, bercerita, permainan kata Buku, akhbar, diari Cerita etc. Logikal matematik Dgn. Hujah dan alasan Eksperimen,rajah nombor,kiraan, menyoal Bahan sains, manipulatif, penerokaan Spatial Dlm bentuk imej dan gambar Design, luikisan, lakaran, kaligrafi Seni, logo, movie,slide,buku bergambar, lawatan Bodily kinesthetic Melalui sentuhan dan gerakan Sukan, permainan, binaan Drama, main peranan,gerak badan Musical Rentak dan melodi Menyanyi, alat muzik, Peralatan muzik, RCR, VCR Interpersonal Perbincangan, kongsi idea Memanipulasi, mengurus,perantara Kawan, kumpulan,mentor, komuniti Intrapersonal Dalam diri sendiri Khayalan, seamai hasrat,merancang Berrahsia,ketepatan bersendirian

19 Format iventori Jenis Kecerdasan dan Minat/persenaliti 1 2 3 4 5
Iventori Kecerdasan Pelbagai Pelajar Nama:…………………………… Tarikh:……………….. Tahun/ Tingkatan: …………… Gred: ……………….. Jenis Kecerdasan dan Minat/persenaliti 1 2 3 4 5 Verbal linguistic Musical rethymic Logical mathematic Spatial kinesthetic Interpersonal intrapersonal

20 Peringkat-Peringkat Pembelajaran Masteri
PERANCANGAN AKTIVITI PENGAYAAN PENGAJARAN PEMBELAJARAN PENILAIAN FORMATIF PENILAIAN AKTIVITI PENILAIAN FORMATIF PEMBETULAN AJAR SEMULA

21 Kemahiran Mentaksir Dan Menilai KEMAHIRAN GENERIK Kemahiran Belajar Kemahiran ICT Kemahiran Berfikir Kemahiran Fasilitator

22 Contoh format kontark pembelajaran
KONTRAK PEMBELAJARAN Mata Pelajaran: Nama: Tahun/Tingkatan: Tugasan: Objektif; Tandatangan kendiri Tandatangan rakan sebaya Tandatangan Guru …………………… ………………………… ………………….. nama:: Nama: Nama: Peringkat Objekti yang mahu dicapai Bagaimana saya melaksanakan Jangka masa pelaksanaan Bagaimana penilaian Catatan

23 CARA MENILAI PORTFOLIO
Peta perkembangan 5 mengeja perkataan 4 cantum suku kata 3 membentuk suku kata 2 menyebut bunyi huruf 1 kenal huruf Penggunaan bukti - jurnal, 6

24 Senarai Semak Penilaian Tingkah Laku Pelajar Dalam Pembinaan Portfolio
Tajuk Portlolio Sikap, interaksi dan penglibatan Zaki Lim Norma Halim 1 Kerjasama 2 Kumpul maklumat 3 Kolaborasi dan memberi idea 4 Perbincanga dgn rakan sebaya 5 Komited kepada tugas 7

25 Rubrik Penilaian Kendiri – Pemilihan Bahan (portfolio)
Skor Perlakuan 4 Saya telah memilih/ mengumpul bahan penting dan boleh membantu menghasilkan tugasan berkualiti. 3 Saya memilih/ mengumpul bahan penting dan boleh membantu saya melaksanakan tugasan. 2 Saya telah memilih/mengumpul bahan yang kurang penting tetapi masih boleh digunakan untuk melaksana tugasan. 1 Saya tidak dapat mencari/mengumpulan bahan yang boleh membantu saya melaksanakan tugasan. 8

26 MATLAMAT PEMBELAJARAN
PETA KONSEP (PK) KOGNITIF PSIKOMOTOR PENILAIAN KENDIRI KELEMAHAN KEKUATAN AFEKTIF REFLEKSI DAN TINDAK SUSUL 2 MATLAMAT PEMBELAJARAN KENDIRI

27 Senarai semak penilaian kendiri
Nama Pelajar: Tahun/Tingkatan: Aktiviti: Peneutralan Alkali Dengan Asid Kriteria Skala Markah Catatan Teknik menuang larutan 15 Memasang buret pada retot 20 Ketepatan merekod bacaan 25 Tertib eksperimen Keyakinan diri Kolaborasi 05 JUMLAH MARKAH 100 8

28 Borang rubrik Tugasan: Pemilihan Bahan Untuk Tugasan
4 – Saya memilih bahan yang terbaik. Boleh membantu saya mencapai HP optimum. 3 – Saya memilih bahan yang berguna dan boleh membantu pembelajaran saya. 2 – Saya memilih bahan yang kurang berguna kurang membantu saya 1 – Saya memilih bahan yang tidak membantu saya 7

29 KRITERIA PEMERHATIAN BM
BIL kecekapan Aspek Pemerhatian y n A Kecekapan Spatial Kebolehan manipulasi objek Atau simbol B Kecekapan linguistik Keupayaan untuk komunikasi, merangsang, meyakinkan C Kecekapan bodily kinesthetic Lakonan, lukisan, sukan D Kecekapan intrapersonal Memahami perasaan, impian, ekspresi idea E Kecekapan interpersonal Keupayaan berinteraksi dgn orang lain F Kecekapan muzik Nyanyian, not muzik

30 Rekod anekdot pemerhatian- linguistik
Bil. Aspek Linguistik Kekerapan 1 2 3 4 5 Banyak menyoal Penguasaan vokab. Perkataan baru Kuasai lisan Minat dgn irama, rima 6 Faham fungsi bahasa 7 Beri pendapat/ idea

31 Rekod perkembangan bahasa Melayu
Nama Pelajar: Wee Ah Meng Tahun : 2 Aspek dinilai Tarikh 3/02 4/03 16/04 15/05 15/06 Kemahiran bacaan - / Ejaan Membina ayat Tatabahasa yg lain Kemahiran mendengar Kemahiran bertutur Kefahaman Kemahiran menulis

32 Senarai semak perancangan
Bil Bil Kriteria Semakan Ya Tidak 1 Topik sesuai dengan objektif dan kurikulum 2 Meliputi skop topik 3 Topik sesuai dengan tahap pelajar 4 Pengintergrasian pengetahuan 5 Arahan tepat dan jelas 6 Objektif jelas 7 Strategi pelaksanaan munasabah 8 Kriteria penilaian yang luwes, tekal dan adil 9 Mampu menghasilkan tugasan menarik

33 Carta Gant Aktiviti X i Bil 1 2 3 4 5 6 7 A Pemilihan tema/topik B
Rancang prosedur pelaksanaan C Bina kontrak pembelajaran D Pengumpulan bahan E Perbincangan dengan fasi./rakan F Penyusunan maklumat G Draf/laporan H Pembentangan/serahan i Penilaian dan rumusan Proses mengikut masa/minggu/hari

34 Format Jadual Penentu Ujian (JPU) Bahasa Melayu 40 items
25% 10 50% 5 20% 8 4 30% 12 3 6 Isi kandung Pengetahuan Kefahaman Aplikasi Analisis/sintesis/ penialaian 1. Imbuhan Pilih kata imbuhan daripada ayat Bina ayat mengguna kata imbuhan Penilaian 2. Kata Ganti Mengguna kata ganti dalam ayat Membetul kata ganti salah dalam ayat 3. Kata Sendi Nama Memilih kata sendi nama daripada ayat Menentukan ayat kata sendi nama Penilaian 4. Penjodoh Bilangan Memilih pb daripada ayat Mengaitkan pb dengan benda Membetulkan pb yang salah dalam ayat JUMLAH ITEM 40

35 Format JPU sains / Matematik (50 items)
Bil Pengetahuan Kefahaman Aplikasi Analisis Jumlah 1 2 4 5 3 7 6 8 9 JUMLAH 13 14 16 07 50 Topik Aras Kemahiran

36 Instrumen Berfikir Pengurusan Grafik CoRT 1 Peta Minda
Lingkaran Soalan

37 PETA KONSEP CIRI-CIRI FASILITATOR BESTARI TEKNIK FASI. BESTARI
KEMAHIRAN FASILITATOR BESTARI KUALITI FASILITATOR BESTARI