KONSEP PENDIDIKAN JASMANI SUAIAN

Presentasi berjudul: "KONSEP PENDIDIKAN JASMANI SUAIAN"— Transcript presentasi:

1 KONSEP PENDIDIKAN JASMANI SUAIAN
Disediakan oleh: ABDUL LATIF BIN AHMAD IPG Kampus Tun Hussein Onn Batu Pahat, Johor.

2 KONSEP DALAM PENDIDIKAN JASMANI SUAIAN
Dalam Pendidikan Jasmani suaian terdapat 3 konsep yang digunakan iaitu: • Konsep Perkembangan • Konsep Individu (Indualisation concept) • Konsep Fungsi (Fungsional Concept)

3 KONSEP PERKEMBANGAN Konsep Perkembangan (Development Concept)
Perkembangan fizikal pelajar istimewa tidak sama dengan umur kronologi. bergantung kepada umur perkembangan. (Cth: pelajar yg punyai umur kronologi 12 tahun dari segi perkembanganya fizikalnya berumur hanya 7 tahun.) Pendekatan perkembangan ini memberi tumpuan kepada pengajaran kemahiran berdasarkan kematangan individu dan bukan pencapaian individu.

4 KONSEP INDIVIDU Konsep Individu (Indualisation Concept)
Konsep ini memberi tumpuan kpd kaedah penyampaian (instruction). Berteraskan penyampaian yg memberi penekanan kpd keperluan individu. Konsep pendidikan yg dikemukakan adalah berpusatkan kepada pelajar. Secara amnya, aplikasi konsep ini melibatkan: Penglibatan lebih drp seorang guru dlm sesuatu pengajaran. Penilaian melalui one - to me, kumpulan kecil atau kumpulan yg besar. Isi pengajaran yg berbeza mengikut spesifik murid.

5 KONSEP FUNGSI (FUNGSIONAL CONCEPT)
Diaplikasikan kpd pelajar di mana perkembangan motor individu berada pada tahap yg amat rendah berbanding pelajar biasa. (Diambil kira sekiranya jurang di antara umur perkembangan dgn umur kronologi adalah terlalu jauh) Program berasaskan komuniti: Berfokuskan kpd kemahiran2 motor yg kritikal dlm konteks interaksi sosial yg bolehkan individu berinteraksi dlm menjalani kehidupan seharian. (Cth: berlari, berjalan) Meminimumkan ketidakupayaan yg dialami dlm pembelajaran secara ansur maju. Aktiviti yg dijalankan bersesuaian dgn peringkat umur pengembangan individu. Kebebasan utk pilih pembangunan kemahiran yg dirasakan perlu dikuasai.

6 KATEGORI PELAJAR DALAM PELAKSANAAN PENDIDIKAN JASMANI SUAIAN
Jasma dan French (1994) telah memperkenalkan hireaki dalam menentukan kedudukan penempatan pelajar istimewa didalam kelas. Terdapat 2 tahap pelajar iaitu: Tahap Berasingan Tahap Integrasi Persekitaran

7 KATEGORI PELAJAR DALAM PELAKSANAAN PENDIDIKAN JASMANI SUAIAN
Tahap Berasingan Pada tahap berasingan pelajar dipisahkan drp pelajar normal secara keseluruhan. Pengajaran pada tahap ini membolehkan guru memberi perhatian sepenuhnya kepada golongan pelajar istimewa dan memudahkan guru merancang aktiviti yang bersesuaian kpd golongan pelajar ini.

8 KATEGORI PELAJAR DALAM PELAKSANAAN PENDIDIKAN JASMANI SUAIAN
Tahap berasingan di bahagikan kepada 3 kategori: (a) Institusi Khas Pelajar di kumpulkan dlm satu kelas & dlm satu sekolah yg punyai ketidakupayaan yang sama. (Cth:Sek kanak-kanak buta) (b) Program Bersendirian Khas Pelajar akan berada di rumah, pakar atau guru akan dtg mengajar, melawat & merawat pelajar ini. Pelajar dikawal oleh keluarga secara sepenuhnya. (c) Program Berasingan di Sekolah Khas Pelajar istimewa dari pelbagai kategori dalam satu daerah atau kawasan di kumpulkan untuk belajar dalam satu sekolah. (Cth: Sek Pendidikan Khas)

9 KATEGORI PELAJAR DALAM PELAKSANAAN PENDIDIKAN JASMANI SUAIAN
Tahap Integrasi Persekitaran Pelajar diintegrasikan dlm sek atau kelas biasa bagi beri peluang pelajar istimewa ini menikmati kemudahan belajar dlm keadaan normal. Integrasi ini beri peluang kpd pelajar ini menikmati segala kemudahan dlm keadaan normal seperti pelajar biasa yg lain. Menurut Bariah (1995) pendidikan inkluksif dapat: (a) Beri kesedaran kpd pelajar normal tentang kehadiran kanak2 istimewa (b) Beri peluang kanak2 istimewa sesuaikan diri seterusnya sertai aktiviti2 yg disediakan (c) Dapat tingkatkan konsep kendiri & yakinkan kanak2 istimewa bahawa mereka standing dgn kanak-kanak normal

10 KATEGORI PELAJAR DALAM PELAKSANAAN PENDIDIKAN JASMANI SUAIAN
Tahap integrasi boleh dibahagikan kepada 3: (a) Program Khas Sepenuh Masa Pelajar dimasukkan ke kelas biasa untuk ikuti pelajaran biasa bagi semua matapelajaran. (b) Program Khas Sepenuh Masa yang Diawasi Pelajar dimasukkan ke kelas biasa untuk ikuti pelajaran biasa bagi semua matapelajaran tetapi diawasi oleh seorang guru. (c) Program Khas Separuh Masa Pelajar dimasukkan ke kelas biasa utk mengikuti pelajaran biasa bagi matapelajaran tertentu sahaja.

11 SEKIAN TERIMA KASIH