KEPADA PEGAWAI JPN/PPD, PENGETUA DAN GURU BESAR

Presentasi berjudul: "KEPADA PEGAWAI JPN/PPD, PENGETUA DAN GURU BESAR"— Transcript presentasi:

1 KEPADA PEGAWAI JPN/PPD, PENGETUA DAN GURU BESAR
Merintis Pembaharuan: Satu Misi nasional ialah tema pelan induk pembangunan pendidikan Tema ini dipilih kerana tempoh atau tempoh RMKe-9 ini merupakan fasa pertama 15 tahun kedua menjelang 2020. Tempoh ialah merupakan tahun-tahun untuk merintis pembaharuan dalam sistem pendidikan dan tempoh RMKe-10 merupakan tempoh penambahbaikan dan RMKe-11 merupakan puncak untuk mencapai kecemerlangan dalam sistem pendidikan dan setara dengan negara maju. TAKLIMAT KEPADA PEGAWAI JPN/PPD, PENGETUA DAN GURU BESAR 17 JANUARI 2007

2 Penyediaan PIPP Percambahan idea Februari 2005 Perbengkelan Mac 2005
Input awal daripada Jabatan/Bahagian Mac 2005 Pemurnian Sekali setiap bulan Pembentangan Mesyuarat Perancangan Strategik KPM Disember 2005 Kepada YB Menteri Besar Perlis Mac 2006 Kepada YB Menteri dan Pegawai Khas Banyak kali Yayasan Pendidikan Negeri Julai 2006 Majlis Tertinggi UMNO BBPN Eksekutif KPM Ogos, Sept, Okt, Nov 2006 Sesi Percambahan Minda dengan Pelajar Pasca Siswazah di UK tentang Sistem Pelajaran dan Pengajian Tinggi November 2006 Mesyuarat Pelancaran Okt-Disember 2006

3 MERINTIS PEMBAHARUAN: SATU MISI NASIONAL
TEMA MERINTIS PEMBAHARUAN: SATU MISI NASIONAL Merintis Pembaharuan: Satu Misi nasional ialah tema pelan induk pembangunan pendidikan Tema ini dipilih kerana tempoh atau tempoh RMKe-9 ini merupakan fasa pertama 15 tahun kedua menjelang 2020. Tempoh ialah merupakan tahun-tahun untuk merintis pembaharuan dalam sistem pendidikan dan tempoh RMKe-10 merupakan tempoh penambahbaikan dan RMKe-11 merupakan puncak untuk mencapai kecemerlangan dalam sistem pendidikan dan setara dengan negara maju.

4 WAWASAN 2020 DAN MISI NASIONAL
Wawasan harapan dan aspirasi Misi Nasional ialah rangka untuk mencapai Wawasan 2020 Peranan pendidikan dinyatakan secara langsung dalam 2 daripada 5 teras Misi Nasional: Teras 2 – Meningkatkan keupayaan pengetahuan dan inovasi negara serta memupuk minda kelas pertama Teras 3 – menangani masalah ketidakseimbangan sosioekonomi yang berterusan secara membina dan produktif Malaysia kini telah memasuki fasa 15 tahun yang kedua ke arah mencapai Wawasan Sepanjang fasa 15 tahun pertama, banyak kemajuan telah dicapai dalam pelbagai bidang. Namun, perubahan pesat dunia hari ini menuntut Malaysia untuk segera berubah agar mampu melonjak ke tahap maju. PIPP ini merupakan satu dokumen yang komprehensif dalam pendidikan yang merupakan pelan pertama daripada tiga rancangan lima tahun bagi Misi Nasional. PIPP merupakan terjemahan agenda pendidikan kepada Teras 2 dan Teras 3 dalam Misi Nasional.

5 PENDIDIKAN KEBANGSAAN: PELETAKAN ASAS
Pembangunan sistem pendidikan berlandaskan teras utama berikut : Akses Ekuiti Kualiti Kecekapan dan keberkesanan pengurusan pendidikan Malaysia kini telah memasuki fasa 15 tahun yang kedua ke arah mencapai Wawasan Sepanjang fasa 15 tahun pertama, banyak kemajuan telah dicapai dalam pelbagai bidang. Namun, perubahan pesat dunia hari ini menuntut Malaysia untuk segera berubah agar mampu melonjak ke tahap maju. PIPP ini merupakan satu dokumen yang komprehensif dalam pendidikan yang merupakan pelan pertama daripada tiga rancangan lima tahun bagi Misi Nasional. PIPP merupakan terjemahan agenda pendidikan kepada Teras 2 dan Teras 3 dalam Misi Nasional.

6 Meningkatkan kreativiti, inovasi dan budaya ilmu pelajar;
MATLAMAT PENDIDIKAN Memperkembang potensi individu bagi melahirkan insan yang seimbang daripada segi JERI ; Meningkatkan kreativiti, inovasi dan budaya ilmu pelajar; Membudayakan S & T dan pembelajaran sepanjang hayat; Menyediakan sistem pendidikan yang lebih cekap, berkesan dan bertaraf dunia; Menjadikan Malaysia sebagai pusat kecemerlangan pendidikan; dan Meningkatkan martabat pendidikan Malaysia pada peringkat antarabangsa. Malaysia kini telah memasuki fasa 15 tahun yang kedua ke arah mencapai Wawasan Sepanjang fasa 15 tahun pertama, banyak kemajuan telah dicapai dalam pelbagai bidang. Namun, perubahan pesat dunia hari ini menuntut Malaysia untuk segera berubah agar mampu melonjak ke tahap maju. PIPP ini merupakan satu dokumen yang komprehensif dalam pendidikan yang merupakan pelan pertama daripada tiga rancangan lima tahun bagi Misi Nasional. PIPP merupakan terjemahan agenda pendidikan kepada Teras 2 dan Teras 3 dalam Misi Nasional.

7 EVOLUSI SISTEM PENDIDIKAN
Zaman Pramerdeka (sebelum 1957) Zaman Pasca Merdeka ( ) Zaman Dasar Ekonomi Baru ( ) Perkembangan sistem pendidikan kebangsaan telah mengalami evolusi sejajar dengan pembangunan dan keperluan semasa. Zaman Pramerdeka – zaman yang melihat pelbagai jenis pendidikan yang disediakan oleh pelbagai pihak dengan menggunakan pelbagai bahasa pengantar, kurikulum, buku dan guru masing-masing Zaman pascamerdeka – zaman ke arah untuk mewujudkan satu sistem pelajaran kebangsaan Zaman DEB – sejajar dengan matlamat DEB dan pendidikan menjadi alat untuk mencapai hasrat tersebut Zaman Dasar Pembangunan Negara – Zaman perubahan yang banyak melibatkan penggubalan dan pindaan Akta pendidikan pada semua peringkat Zaman Dasar Wawasan Negara – Pelbagai program direncanakan dan dilaksanakan sesuai dengan keperluan abad ke-21 Zaman Dasar Pembangunan Negara ( ) Zaman Dasar Wawasan Negara ( )

8 PENCAPAIAN PENDIDIKAN
Bilangan Institusi 1990 2005 +/- (%) Prasekolah 1,170 3,267 179.23 Rendah 6,828 7,601 11.32 Menengah 1,327 2,028 52.83 Enrolmen 26,000 92,303 255.00 2,447,206 3,137,280 28.20 1,366,068 2,217,879 62.35 Guru 1,131 3,287 190.6 120,025 190,336 58.58 72,455 136,598 88.53 Dalam tempoh 15 tahun yang lepas ( ) Sistem pendidikan telah dapat mencapai banyak kemajuan terutama dalam menyediakan akses kepada pendidikan. Ini ditunjukkan dengan bilangan institusi pendidikan prasekolah, rendah dan menengah yang dibina dan dapat menempatkan ramai pelajar untuk kesemua peringkat tersebut. Pada masa yang sama bilangan guru juga bertambah sejajar dengan pertambahan bilangan institusi yang ada.

9 INDIKATOR PENDIDIKAN 1990 2000 2005 Kadar penyertaan peringkat rendah
93.2 95.0 96.0 Kadar penyertaan peringkat menengah rendah 83.0 85.0 84.4 Kadar penyertaan peringkat menengah atas 49.1 55.8 71.7 Purata saiz kelas rendah 33.2 31.4 31.0 Purata saiz kelas menengah 33.6 33.8 32.3 Nisbah guru murid rendah 20.4 19.1 16.5 Nisbah guru murid menengah 18.9 17.7 16.2 Dalam tempoh 15 tahun yang lepas ( ) Sistem pendidikan telah dapat mencapai banyak kemajuan terutama dalam menyediakan akses kepada pendidikan. Ini ditunjukkan dengan bilangan institusi pendidikan prasekolah, rendah dan menengah yang dibina dan dapat menempatkan ramai pelajar untuk kesemua peringkat tersebut. Pada masa yang sama bilangan guru juga bertambah sejajar dengan pertambahan bilangan institusi yang ada.

10 AGENDA YANG BELUM SELESAI
Sekolah tiada bekalan elektrik 24 jam 10.1% SR; 1.4% SM Sekolah tiada bekalan air awam 20.0% SR; 3.4% SM Bilik darjah tidak mencukupi - 2 sesi 11.3% SR; 36.9% SM Sekolah yang masih menumpang 68 buah SR dan SM Sekolah usang melebihi 30 tahun 78.3% SR; 42.9% SM Tiada kemudahan bilik/makmal sains 21.6% SR; 1.2% SM Kadar penyertaan yang masih rendah 96% Sekolah Rendah 84.4% Menengah Rendah 71.7% Menengah Atas Kadar murid belum menguasai 3M 7.7% Tahap Wujud keciciran SR: 1.9% band; 1.2% l.band SM: 9.3% band;16.7% l.band Kurang guru terlatih dalam bidang kritikal di pedalaman - masih terdapat guru kontrak dan tidak terlatih 8.1% di SR 2.1% di SM Walaupun begitu masih banyak lagi perkara yang perlu ditambah baik sama ada dalam aspek fizikal mahu pun bukan fizikal. Antara aspek fizikal yang perlu diberi perhatian ialah keperluan asas seperti bekalan air dan elektrik dan bilik darjah. Bekalan elektrik amat diperlukan bagi memastikan proses pembelajaran dapat dijalankan dengan menggunakan ICT. Kemudahan makmal sains dan komputer juga masih lagi belum mencukupi terutama bagi sekolah-sekolah yang telah lama dibina. Daripada aspek bukan fizikal pula, KPM masih lagi berusaha untuk memastikan kadar penyertaan dan kadar penguasaan 3M dapat ditingkatkan serta kadar keciciran direndahkan.

11 PENDIDIKAN KEBANGSAAN: MELANGKAH KE HADAPAN
PEMANTAPAN SISTEM PENDIDIKAN. Dalam tempoh 15 tahun yang akan datang, KPM berhasrat: Membangunkan modal insan dengan ciri-ciri individu dan masyarakat Bangsa Malaysia yang maju Memastikan akses, ekuiti dan kualiti yang menjadi tunjang agenda pendidikan dapat diteruskan Merintis dan menerajui perubahan demi melonjakkan sistem dan institusi pendidikan ke tahap dunia Oleh itu bagi memastikan sistem pendidikan tetap unggul, KPM akan terus memantapkan sistem pendidikan ke tahap yang tinggi terutama dalam aspek berikut: Membangunkan modal insan dengan ciri-ciri individu dan masyarakat Bangsa Malaysia yang maju Memastikan akses, ekuiti dan kualiti yang menjadi tunjang agenda pendidikan dapat diteruskan Merintis dan menerajui perubahan demi melonjakkan sistem dan institusi pendidikan ke tahap dunia Bagi mencapai hasrat ini, KPM telah merangka PIPP KPM 2006 – 2010 yang akan menjadi garis panduan pembangunan pendidikan negara secara menyeluruh sepanjang tempoh 5 tahun RMKe9. PIPP merupakan satu dokumen perancangan pembangunan pendidikan yang sepadu, komprehensif dan menyeluruh tidak tertumpu pada satu jenis sekolah, lokasi dan kaum.

12 PIPP yang dirancang ini bermatlamat untuk memastikan pendidikan berkualiti untuk semua. Oleh itu dalam merangka PIPP ini KPM telah mengambil kira pelbagai perimbangan seperti mengambil kira Dasar dan perancangan pembangunan negara dalam Wawasan 2020, RRJP3 ( ) dan RMKe-9 ( ), Dasar dan pelan perancangan KPM dalam Pembangunan Pendidikan , Dasar Pendidikan Kebangsaan, Keputusan dasar pengurusan tertinggi KPM, Hasrat dan perancangan Jabatan/ Bahagian/ Agensi KPM. KPM juga mengambil kira Teras asas pembangunan pendidikan iaitu Akses, Ekuiti, Kualiti, dan Kecekapan dan keberkesanan pengurusan pendidikan. 6 Teras utama PIPP ini ialah: Membina Negara Bangsa Membangunkan Modal Insan’ Memperkasakan SK Merapatkan Jurang Pendidikan Memartabatkan Profesion Keguruan Melonjakkan Kecemerlangan Institusi Pendidikan

13 RUMAH GURU LAMA - SARAWAK
PENDEKATAN PIPP MENYELESAIKAN TUGAS YANG BELUM SELESAI DGN KESAMARATAAN PELUANG PENDIDIKAN DAN MEMASTIKAN AKSES KEPADA PENDIDIKAN KECEMERLANGAN INSTITUSI PENDIDIKAN DENGAN MEWUJUDKAN KLUSTER PENDIDIKAN 2 PENDEKATAN Dalam PIPP ini dua pendekatan utama digunakan iaitu: Satu, menyelesaikan semua tugas yang belum selesai dan menyediakan peluang pendidikan yang sama kepada semua dan kedua bagi institusi telah cemerlang, KPM akan cemerlangkan lagi hingga ke tahap yang tertinggi setanding dengan negara lain di dunia. RUMAH GURU LAMA - SARAWAK

14 TERAS 1: MEMBINA NEGARA BANGSA
Dasar menyokong hasrat negara untuk membina negara bangsa dengan masyarakat Bangsa Malaysia bagi mengukuhkan perpaduan, membina identiti nasional dan semangat kebangsaan serta membangunkan sumber manusia bersesuaian dengan keperluan negara Matlamat melahirkan pelajar yang memiliki jati diri yang kukuh, patriotik, berpegang teguh kepada ajaran agama dan nilai moral, hidup sebagai sebuah masyarakat yang penyayang, demokratik, liberal, bertolak ansur, berfikiran dan berbudaya saintifik serta hidup bersatu padu Membina Negara Bangsa: Dasar menyokong hasrat negara untuk membina negara bangsa dengan masyarakat Bangsa Malaysia yang memiliki jati diri kukuh, patriotik, berpegang teguh kepada ajaran agama dan nilai moral, hidup sebagai sebuah masyarakat yang penyayang, demokratik, liberal, bertolak ansur, berfikiran dan berbudaya saintifik serta hidup bersatu padu Matlamat membina negara bangsa dengan menyemai nilai-nilai ini sejak di bangku sekolah lagi

15 Strategi Memperkasa Bahasa Melayu sebagai asas perpaduan dan bahasa ilmu dengan menggiatkan aktiviti kebahasaan, kesusasteraan, pengkaryaan, penterjemahan dan penerbitan Memantapkan perpaduan negara dan integrasi nasional dengan meningkatkan aktiviti seperti RIMUP, kelab rukun negara, kempen cintakan warisan bangsa dan negara Menerapkan warisan budaya dan kesenian bangsa dengan membina sekolah seni dan meningkatkan kerjasama dengan Kementerian Kebudayaan, Kesenian dan Warisan

16 Strategi Memperkukuh budi bahasa dan adab
Membentuk sahsiah pelajar melalui: pemantapan kurikulum pemantapan program kokurikulum dan sukan pengukuhan program 3K (Keselamatan, Kebersihan dan Kesihatan) pengukuhan disiplin pelajar melalui JK Induk dan JK Bertindak bagi Menangani Gejala Disiplin Murid

17 TERAS 2: MEMBANGUNKAN MODAL INSAN
Dasar membangunkan modal insan yang mempunyai pengetahuan dan kemahiran serta menghayati nilai-nilai murni Matlamat memupuk semangat menguasai ilmu pengetahuan, kemahiran dan kompetensi, menerapkan nilai, moral dan sikap positif serta membina disiplin diri di kalangan pelajar Membangunkan Modal Insan Dasar membangunkan modal insan yang mempunyai pengetahuan dan kemahiran serta menghayati nilai-nilai murni Matlamat Memupuk semangat menguasai ilmu pengetahuan, kemahiran dan kompetensi, menerapkan nilai, moral dan sikap positif serta membina disiplin diri di kalangan pelajar

18 Strategi Mengadakan lebih banyak pilihan dalam pendidikan kepada ibu bapa dan pelajar Meningkatkan keupayaan dan minat pelajar untuk menguasai ilmu pengetahuan dan kemahiran Membentuk keterampilan dan keperibadian pelajar Memantapkan dan memperbaharui sistem pentaksiran dan penilaian pelajar

19 TERAS 3: MEMPERKASAKAN SEKOLAH KEBANGSAAN
Dasar menjadikan SK sekolah pilihan utama masyarakat Matlamat meningkatkan dan memperkukuh perpaduan di kalangan pelajar pelbagai kaum dan memastikan semua sekolah mempunyai kesamarataan beroperasi secara berkesan Dalam PIPP, SK merujuk sekolah kebangsaan iaitu sekolah – sekolah rendah dan menengah harian yang menggunakan Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar. Sekolah –sekolah ini ditubuhkan sebagai sekolah aliran perdana bagi memupuk perpaduan rakyat Malaysia. Walau bagaimanapun, terdapat beberapa kelemahan yang perlu di atasi supaya SK menjadi pilihan utama masyarakat. Dasar menjadikan SK sekolah pilihan utama masyarakat Matlamat meningkatkan perpaduan kaum di kalangan pelajar dan memastikan semua sekolah mempunyai kesamarataan beroperasi secara berkesan SK

20 Strategi Peluasan program prasekolah Pemantapan kurikulum
Memperkenalkan Bahasa Cina dan Tamil Memperluas program j-QAF Memperluas pendidikan Teknik dan Vokasional termasuk MPV Meningkatkan pencapaian 3M Pembestarian sekolah

21 Strategi Pemantapan program kokurikulum dan sukan
Penambahbaikan sistem sokongan Peningkatan prestasi SK Peningkatan kualiti prasarana SK Pemantapan kepimpinan sekolah Peningkatan kualiti guru Pengukuhan budaya sekolah

22 Ciri-ciri Sekolah Perkasa:
Pemimpin dan guru cekap, terlatih dan berkualiti Penawaran dan pelaksanaan kurikulum berasaskan pelanggan Penawaran dan pelaksanaan kokurikulum yang berkesan Pencapaian sahsiah pelajar cemerlang Beraspirasi nasional Semua pelajar menguasai 3M Iklim dan bidaya sekolah sihat pencapaian akademik cemerlang Menawarkan bahasa Cina dan Tamil Infrastruktur lengkap dan berkualiti

23 TERAS 4: MERAPATKAN JURANG PENDIDIKAN
Dasar merapatkan jurang pendidikan antara lokasi, tahap sosioekonomi dan tahap keupayaan pelajar Matlamat memastikan semua sekolah dan pelajar mempunyai peluang dan keupayaan yang sama untuk cemerlang Merapatkan Jurang Pendididkan Dasar merapatkan jurang pendidikan antara lokasi, tahap sosioekonomi dan tahap keupayaan pelajar Matlamat memastikan semua sekolah dan pelajar mempunyai peluang dan keupayaan yang sama untuk cemerlang

24 Tahap Pencapaian Pelajar Pelajar Normal & Berkeperluan Khas
Agenda merapatkan jurang lokasi dikenal pasti sebagai projek berimpak tinggi Lokasi (Bandar & Luar Bandar Jurang Dalam Bandar Tahap Pencapaian Pelajar Jenis Jurang Jurang Digital Tahap Sosioekonomi Pelajar Normal & Berkeperluan Khas

25 Agenda merapatkan jurang lokasi dikenal pasti sebagai projek berimpak tinggi – Badan Bertindak Pelaksanaan Negara Peluasan program prasekolah Penyediaan bekalan air dan elektrik Tingkatkan kemudahan bilik darjah luar bandar Penyediaan asrama sekolah baru dan memperbaiki asrama sedia ada Tingkatkan kelas pemulihan Peluasan penawaran MPV Pembestarian sekolah luar bandar Tambahan RMT Insentif guru yang berkhidmat di pedalaman Agenda merapatkan jurang lokasi dikenal pasti sebagai projek berimpak tinggi – Badan Bertindak Pelaksanaan Negara Memperluas program prasekolah Memperbaiki penyediaan bekalan air dan elektrik Meningkatkan kemudahan bilik darjah luar bandar Menyediakan asrama sekolah baru dan memperbaiki asrama sedia ada Mempertingkatkan kelas pemulihan Memperluaskan penawaran MPV Membestarikan sekolah luar bandar Menyediakan tambahan RMT Menyediakan insentif guru yang berkhidmat di pedalaman

26 Strategi Menyediakan infrastruktur dan kemudahan pendidikan serta guru mencukupi di luar bandar Merapatkan jurang digital Meningkatkan kadar penyertaan: Penguasaan 3M Pengurangan kadar keciciran Penyediaan pendidikan OKU Penyediaan pendidikan bagi pelajar pintar cerdas dan berbakat Memperbanyak bantuan kepada pelajar miskin, berkeperluan khas dan suku minoriti

27 TERAS 5: MEMARTABATKAN PROFESION KEGURUAN
Dasar memartabatkan profesion keguruan dengan meningkatkan kualiti guru, kerjaya guru dan kebajikan guru Matlamat menjadikan profesion keguruan dihormati dan dipandang tinggi sesuai dengan amanah yang dipikul dalam pembinaan generasi masa hadapan negara Memartabatkan Profesion Keguruan Dasar memartabatkan profesion keguruan dengan meningkatkan kualiti guru, kerjaya guru dan kebajikan guru Matlamat menjadikan profesion keguruan dihormati dan dipandang tinggi sesuai dengan amanah yang dipikul dalam pembinaan generasi masa hadapan negara

28 Strategi Menaik taraf maktab perguruan kepada institut pendidikan guru
Memperketat syarat dan kriteria ambilan calon Menambah baik perjawatan dan naik pangkat untuk PPP di KPM/JPN/PPD/G Penyediaan persekitaran kerja yang kondusif Menambah baik kebajikan guru Penempatan guru mengikut opsyen dan keperluan

29 TERAS 6: MELONJAKKAN KECEMERLANGAN INSTITUSI PENDIDIKAN
Dasar melonjakkan kecemerlangan institusi pendidikan bagi memastikan pendidikan berkualiti dan bertaraf dunia Matlamat pewujudan kluster kecemerlangan pendidikan Meningkatkan Kecemerlangan Institusi Pendidikan Dasar meningkatkan kecemerlangan sistem dan institusi pendidikan KPM dan swasta bagi memastikan pendidikan berkualiti dan bertaraf dunia Matlamat pewujudan kluster kecemerlangan pendidikan

30 Strategi Meningkatkan kepimpinan guru besar dan pengetua
Penambahbaikan sistem pemilihan guru besar dan pengetua Pemantapan latihan kepimpinan Meningkatkan pengupayaan ke sekolah Memberi lebih autonomi ke sekolah Mewujudkan sistem akauntabiliti Penyediaan program inovasi dan intervensi

31 Strategi Memperkenalkan standard dan penandaarasan baru
Menjadikan Malaysia Pusat Kecemerlangan Pendidikan Peningkatan jalinan antara sekolah cemerlang dalam dan luar negara Penggalakan penubuhan institusi pendidikan swasta dan antarabangsa Mempelbagaikan pilihan aliran bagi memenuhi keperluan pelajar yang pelbagai

32 Cadangan Pelaksanaan 300 sekolah akan dipilih untuk diberi autonomi mengikut kluster: Sekolah Berasrama Penuh Sekolah Menengah Teknik SM Kebangsaan Agama Sekolah Premier/ Sekolah 100 Tahun Sekolah Cyberjaya/Putrajaya Sekolah Pendidikan Khas Sekolah Rendah/Menengah Harian Cadangan Pelaksanaan 300 sekolah akan dipilih untuk diberi autonomi mengikut kluster

33 Faktor Kritikal Kejayaan
Kejayaan menyediakan pendidikan berkualiti memerlukan kerjasama dan komitmen penuh semua pihak Sektor awam dan swasta, individu, komuniti dan masyarakat perlu memainkan peranan lebih aktif dalam memenuhi agenda nasional bagi pendidikan Faktor Kritikal Kejayaan Kejayaan menyediakan pendidikan berkualiti memerlukan kerjasama dan komitmen penuh semua pihak Sektor awam dan swasta, individu, komuniti dan masyarakat perlu memainkan peranan lebih aktif dalam memenuhi agenda nasional bagi pendidikan

34 PELAKSANAAN PIPP

35 Penubuhan Jawatankuasa
Peringkat Jawatankuasa Pengerusi Tertinggi J/K Khas Pemantauan & Pengesanan PIPP YB Menteri KPM J/K Kerja PIPP Y. Bhg. KSU & KPPM JPN Pengarah JPN Dicadangkan penubuhan Unit Pemantauan dan Pengesanan PIPP di BPPDP bagi mengendalikan pelaksanaan PIPP

36 Model Pelaksanaan PIPP
Menambah baik Merancang Melaksana Memantau/Menilai

37 Tindakan Jabatan/ Bahagian/ JPN/ PPD/PPG
Menterjemahkan Pelan Induk Pembangunan KPM Kepada Pelan Tindakan JPN/PPD/PPG & wujudkan jalinan aktif dengan KPM Melaksana mengikut strategi & tempoh yang ditetapkan Sediakan pangkalan data sekolah yang komrehensif dan bersepadu Susun (rank) sekolah mengikut tahap pencapaian Laksana pelan dengan mengutamakan sekolah yang kritikal Memantau dan menilai kemajuan Sediakan instrumen pemantauan dan penilaian Pantau dan nilai program Sediakan Laporan Kemajuan Tahunan

38 Tindakan Jabatan/Bahagian/JPN/PPD
Menterjemah PIPP Kepada Pelan Tindakan Jabatan/ Bahagian/ JPN/PPD/Sekolah Mewujudkan jalinan hubungan antara Jabatan/Bahagian/JPN/PPD dengan KPM melalui pelantikan seorang desk officer (Memastikan komunikasi yang cepat, cekap dan tepat)

39 Penilaian Kendiri Semua sekolah wajib menilai tahap kendiri menggunakan SKPM Sekolah disusun mengikut tahap penilaian SKPM Pelaksanaan strategi dan pelan tindakan PIPP mengutamakan sekolah yang kritikal (pencapaian SKPM rendah)

40 Menyediakan Pangkalan Data yang komprehensif dan bersepadu
Semua Jabatan/Bahagian/ JPN/PPD mesti mempunyai pangkalan data komprehensif dan bersepadu Base line data bermula pada tahun 2006 Ada pengaliran data dan maklumat yang cepat, cekap dan tepat dari JPN ke KPM

41 Laporan Kemajuan Semua jabatan/bahagian/JPN/PPD menyediakan laporan kemajuan mengikut masa yang ditetapkan Semua kekuatan dan kelemahan program/projek dikenal pasti untuk tindakan seterusnya

42 Agensi Peneraju Bagi Setiap Teras
Dewan Bahasa dan Pustaka Teras 2 Pusat Perkembangan Kurikulum Teras 3 Bahagian Sekolah Teras 4 Jabatan Pendidikan Khas Teras 5 Bahagian Pendidikan Guru Teras 6 Institut Aminuddin Baki Faktor Kritikal Kejayaan BSM, B.Kew, Jemaah Nazir

43 Tanggungjawab Agensi Peneraju Bagi Setiap Teras
Memastikan semua jabatan/bahagian terlibat menterjemahkan PIPP dan mencapai matlamat dan sasaran Mengenal pasti KPI untuk setiap strategi dan pelan tindakan Memantau pelaksanaan PIPP Melaporkan kemajuan pelaksanaan di Mesyuarat Pasca Kabinet

44 Terima Kasih