EDU 3101 FALSAFAH & PENDIDIKAN DI MALAYSIA

Presentasi berjudul: "EDU 3101 FALSAFAH & PENDIDIKAN DI MALAYSIA"— Transcript presentasi:

1 EDU 3101 FALSAFAH & PENDIDIKAN DI MALAYSIA
NORDIN TAHIR JAB. ILMU PENDIDIKAN

2 KONSEP MODAL INSAN & KERJAYA GURU SEBAGAI IBADAH
TAJUK 8 KONSEP MODAL INSAN & KERJAYA GURU SEBAGAI IBADAH Nordin Tahir, JIP

3 Konsep Modal Insan dan Kerjaya Guru Sebagai Ibadah
Peranan Guru Perspektif Agama Kerjaya Guru Sebagai Ibadah Sifat peribadi Guru Perspektif ahli falsafah MODAL INSAN Nordin Tahir, JIP

4 Konsep Dan Ciri-ciri Modal Insan
“Modal insan yg berkualiti adalah satu kemestian, bukan lagi satu kemewahan…. Pendidikan dan latihan kemahiran berkualiti yang berterusan juga akan memastikan modal insan negara kekal releven dengan kehendak industri dan pasaran serta mampu berdepan dengan cabaran dan suasana persaingan antarabangsa yg kian meningkat.” (YAB Datuk Seri Abdullah Ahmad Badawi,2006) Nordin Tahir, JIP

5 Konsep Modal Insan Sebagai satu perancangan bagi melahirkan rakyat yg mampu menjadikan negara kita maju dlm bidang sains dan teknologi berdasarkan acuan sendiri dan memenuhi hasrat Wawasan 2020. BAGAIMANA ? Teras 2 dlm PIPP Nordin Tahir, JIP

6 TERAS 2 (PIPP) Membangunkan Modal Insan
Menyediakan lebih banyak pilihan pendidikan kpd ibu bapa dan murid. Meningkatkan keupayaan dan penguasaan pengetahuan Memupuk kemahiran dan keterampilan dlm kalangan murid. Memantapkan sistem taksiran dan penilaian bersifat holistik. Memperkukuhkan disiplin. Mempercepatkan perkhidmatan aduan masalah disiplin. Meningkatkan kerjasama KPM dgn pelbagai agensi. Nordin Tahir, JIP

7 Ciri-ciri Modal Insan (PIPP-2006)
3 aspek utama: * Ilmu * Kemahiran * Penampilan yg unggul Bukan hanya mempunyai ilmu pengetahuan dlm pelbagai bidang, tetapi mencakupi aspek peribadi serta akhlak yg tinggi Jati diri yg kukuh Berketerampilan Berkeperibadian mulia Berpengetahuan dan berkemahiran tinggi Perlu berfikir secara kritis dan kreatif Berkemahiran menyelesaikan masalah Berkeupayaan mencipta peluang-peluang baru Kesimpulannya: utk hasilkan insan yg mempunyai “kepimpinan yg utuh” Nordin Tahir, JIP

8 Kerjaya Guru Sebagai Ibadah
Konsep Guru: Adakah memilih keguruan sbg pekerjaan? SEORANG Yg MENGAJAR PENDIDIK JURULATIH GURU (Kamus Merriam-Webster) INSTRUKTUR TUTOR AHLI PEDAGOGI Nordin Tahir, JIP

9 Definisi Guru Dalam Akta Pendidikan 1996
Seseorang yg mengajar murid di sesuatu institusi pendidikan atau Menyediakan atau mengeluarkan bahan pelajaran atau memeriksa jawapan yg dikembalikan di, bagi atau melalui pusat pendidikan jarak jauh , dan termasuklah guru besar atau pengetua. Nordin Tahir, JIP

10 Konsep Kerjaya Guru Beberapa pendapat guru:
Guru sbg satu pekerjaan yg mulia dimana tugas dan t/jawab yg diberi , memberi peluang membentuk murid-murid dari segi fizikal, emosi, rohani, dan intelek selaras dgn matlamat FPK Kejayaan murid dgn cemerlang atau menunjukkan kemajuan yg memuaskan adalah balasan yg tiada tandingannya dgn gaji . Nordin Tahir, JIP

11 Konsep Kerjaya Guru Profesion keguruan kini semakin mencabar.
P&P bukan hanya menyampaikan fakta atau isi pelajaran tetapi merangkumi sifat dedikasi dan komitmen guru sepanjang masa, antaranya: Berkolaborasi Program perkembangan profesional Bantu murid mengembangkan kemahiran generik termasuk komunikasi dan KBKK Membimbing murid tanpa memilih sesiapapun utk mencapai perkembangan individu dari segi JERI Nordin Tahir, JIP

12 Kerjaya Guru Sebagai Ibadah
Konsep Ibadah Dari segi Bahasa: “Taat dan Tunduk” Dari segi Syaraknya: “Ketaatan dan Kepatuhan yg harus disertai dgn perasaan kasih dan cinta kpd Allah SWT disebabkan Dia lah shj yg berhak menerima kasih dan cinta yg sebenarnya Nordin Tahir, JIP

13 Kerjaya Guru Sebagai Ibadah Dari Perspektif Agama
ISLAM BUDHA HINDU SIKH KRISTIAN Nordin Tahir, JIP

14 Kerjaya Guru Sebagai Ibadah Dari Perspektif Agama Islam
Tenaga pengajar (Tok guru) Sesi pengajaran dgn anak murid Tok Guru yg mengajar di Sek Pondok/madrasah arif dlm pengajian kitab dan AlQuran dan amat disanjung tinggi oleh masyarakat Tok guru juga sbg rol model dan teladan utk dicontohi serta sbg pakar rujuk bagi menyelesaikan masalah berkaitan dgn agama Semasa sesi pengajaran , budak pondok diajar dlm interaksi sehala dan alquran dibaca berulang-ulang utk pengukuhan dan teknik hafalan juga digunakan. Kini telah berubah kpd sesi perbincangan dsb. Nordin Tahir, JIP

15 Kerjaya Guru Dari Perspektif Agama Budha
Pendidikan Brahmanic di rumah guru (Sebelum agama Budha diajar di rumah Rahib) Kriteria kemasukan berdasarkan sistem kasta (dikhaskan utk Brahmanas dan Kshatriyas) Agama Budha diajar di rumah Rahib (sangha), dibuka kpd semua yg berminat) bukan terhad kpd Rahib perempuan atau lelaki shj Pengajaran tidak berpandukan buku, secara lisan shj dan hafalan tentang yg terkandung dlm Dhamma (kebenaran) dan Vinaya (Disiplin) Nordin Tahir, JIP

16 Kerjaya Guru Dari Perspektif Agama Budha
Teknik penyampaian berubah kpd teknik penggunaan jadual, ilustrasi dan eksperimen. M/p- kerohanian, rukun agama falsafah dsb Rumah Rahib berkembang pesat termasuk Universiti -Rahib dihormati dan sbg rol model serta sbg sumber penganut memperolehi pahala melalui pemberian hadiah (wang atau barangan) dan sokongan moral Nordin Tahir, JIP

17 Kerjaya Guru Dari Perspektif Agama Hindu
-Guru dianggap Wali Tuhan, sgt dihormati selepas ibu bapa -sbg rol model , gaya hidup dicontohi - Guru dianggap sbg sentiasa mengawal pertuturan , t/laku dsb. -Guru 2 jenis,iaitu acharyas (superior) yg mengajar teori dan amalan, dan upadhayas yg mengajar teori shj. -Ibu bapa dan guru sbg pasangan dlm pendidikan, dimana ibu bapa t/jawab kebajikan fizikal sementara guru ke atas t/jwb kebajikan kerohanian, moral dan profesional, berdisiplin _Pengajaran-teknik hafalan Nordin Tahir, JIP

18 Kerjaya Guru Dari Perspektif Agama Sikh
Guru sbg jambatan penghubung antara manusia dgn tuhan Guru nanak sbg yg pertama dlm pengasas agama sikh dan terakhir sbg Guru Gobind dlm rantaian 10 Guru sbg pelita jalan yg menunjukkan jalan yg benar kpd murid-muridnya Guru sbg rol model , melalui pekerti yg baik, berupaya mengatasi masalah, senang hati dsg. Guru seorg yg berilmu lengkap dan komprehensif mengenai kitab-kitab suci mereka. Nordin Tahir, JIP

19 Kerjaya Guru Dari Perspektif Agama Kristian
Peranan serta Ciri-ciri personaliti Guru: Pembimbing –membimbing dan membantu murid melengkapkan diri dgn ilmu yg terkandung dalam kitab suci mereka tetapi bukan semua tanggungjawab guru Melindungi- melindungi murid daripd kumpulan tertentu yg membawa pengaruh negatif Menentukan arah tepat tentang kebenaran berdasarkan kitab suci Memberi dorongan wajar dlm meningkatkan pencapaian murid spt kata pujian, hikmah dll. Nordin Tahir, JIP