INSTRUMEN SENARAI SEMAK DISLEKSIA (ISD)

Presentasi berjudul: "INSTRUMEN SENARAI SEMAK DISLEKSIA (ISD)"— Transcript presentasi:

1 INSTRUMEN SENARAI SEMAK DISLEKSIA (ISD)
Bahagian Pendidikan Khas Kementerian Pelajaran Malaysia.

2 CARTA ALIR PENTAKSIRAN ISD
PENCALONAN PENGOPERASIAN ISD P & P KELAS BIASA TMMD RUMUSAN KMMD PELAPORAN TIDAK SAH PENGESAHAN PENGAMAL PERUBATAN SAH TMMD : TIDAK MENGALAMI PROGRAM DISLEKSIA KMMD : KEBARANGKALIAN

3 PENGERTIAN ISD Apa itu ISD?
ISD adalah merupakan ujian saringan bagi mengenal pasti kebarangkalian seseorang murid itu mengalami masalah pembelajaran spesifik desleksia.

4 Mengapa ISD diperkenalkan
Untuk mengenal pasti murid yang mengalami kebarangkalian disleksia. Membantu guru membuat penyaringan murid kebarangkalian disleksia.

5 Kandungan ISD Elemen 1 Mengukur persepsi terhadap penguasaan membaca, mengeja dan menulis Elemen 2 Mengukur persepsi terhadap kebolehan atau kecerdasan kognitif murid. Elemen 3 Mengenal pasti ciri-ciri spesifik disleksia yang terdapat pada murid.

6 KAEDAH MENTADBIR ISD Pencalonan 1. Guru Bahasa Melayu 2. Ibu bapa
Kriteria Murid Yang Dinilai Murid telah melalui alam persekolahan dengan mendapat pengajaran yang sesuai dan memuaskan untuk tempoh tidak kurang daripada 6 bulan. Murid mempunyai kesukaran dalam penguasaan kemahiran mengeja, membaca dan menulis. Murid ketinggalan secara umum 2 tahun di belakang rakan sebaya. Murid telah melalui Program Pemulihan Khas.

7 Kriteria Penilai -Penilai mestilah guru Bahasa Melayu yang mengajar murid yang hendak dinilai. -Penilai hendaklah telah mengajar murid yang hendak dinilai tidak kurang daripada enam bulan. -Penilai telah memberikan langkah langkah pemulihan kepada murid yang hendak dinilai.

8 ITEM ISD Bahagian A – Biodata Murid Nama Jantina Tahun Persekolahan
Kedatangan ke sekolah Mengikuti Program Pemulihan Khas Keturunan Pencapaian Akademik Nama Sekolah Lokasi Sekolah Daerah Negeri Nama Penilai Tarikh Tanda Tangan Penilai

9 ITEM ISD Bahagian B – Senarai Semak Elemen 1 – 20 item.
a. Mengeja item b. Membaca item c. Menulis item Elemen 2 Kekuatan pada murid item Elemen 3 Kelemahan yang ditunjukkan item

10 ITEM ISD Pemarkahan Bahagian A – Jumlah Skor ‘YA’ dan ‘TIDAK’ Calon program – hanya yang mendapat skor 1/1/1 bagi 3 elemen yang terkandung dalam ISD Bahagian B – Diisi oleh guru Pendidikan Khas Disleksia Pengesahan mengalami kebarangkalian Disleksia Pengesahan oleh Guru Besar sekolah asal murid a. Tandatangan b. Cop Sekolah

11 SKOR Pemarkahan Bahagian A – Skor “1” kepada jawapan ‘YA’ dan “0” kepada jawapan ‘TIDAK’ Calon program – hanya yang mendapat skor 1/1/1 bagi 3 elemen yang terkandung dalam ISD Bahagian B – Diisi oleh guru Pendidikan Khas Disleksia Pengesahan mengalami kebarangkalian Disleksia Pengesahan oleh Guru Besar sekolah asal murid a. Tandatangan b. Cop Sekolah

12 Merumus Skor : Elemen Julat Skor Skor Elemen A 0-7 8-20 1 Elemen B
1 Elemen B Elemen C 0-3 4-10

13 Skor ELEMEN SKOR 1 2 3

14 ITEM ISD Perakuan Pengamal Perubatan Nama No. Sijil Kelahiran
Pengesahan perakuan Tandatangan Cop jawatan Tarikh

15 DOKUMEN YANG PERLU DISEDIAKAN OLEH GURU BM SEBELUM MENTADBIR ISD
Pengesahan murid mempunyai ciri-ciri asas berkebarangkalian menghadapi masalah Disleksia – Contoh: Ujian bulanan / hasil kerja seharian / pergaulan / pemerhatian guru / perbincangan bersama ibubapa dan penjaga. Menjalankan P&P pemulihan dalam kelas / program Menyediakan laporan ringkas berkaitan murid dan kaitan daripada hasil pemerhatian (jika tiada sebarang perubahan hasil daripada P&P pemulihan dalam kelas / program).

16 Menyediakan ujian asas / bahan binaan bagi menguji murid berdasarkan item di dalam ISD dengan merujuk kekuatan dan kelemahan murid. Melengkapkan semua Bahagian A – Biodata murid dengan terperinci. Melengkapkan semua item di dalam ISD berdasarkan respon murid dalam ujian asas / bahan binaan.

17 RUMUSAN Merujuk hasil dapatan daripada ISD kepada guru Pendidikan Khas Disleksia berdasarkan jumlah skor. Jika hasil skor 1/1/1 bagi ketiga-tiga elemen yang dinilai,sekolah diminta mengadakan perbincangan bersama ibubapa/penjaga murid berkaitan perkara ini. Jika hasil skor 1/0/1, 0/1/1 atau 1/1/0 dll, murid tidak layak untuk diperakukan oleh pengamal perubatan sebagai murid mengalami kebarangkalian masalah Disleksia. Murid dicadang dicalonkan dalam program Pemulihan Khas / pemulihan dalam kelas atau PKBP Bermasalah Pembelajaran.

18 Sekolah dikehendaki menyediakan lampiran surat yang perlu dibawa bersama untuk perakuan pengamal perubatan. (3 salinan – ibubapa, sekolah dan sekolah pusat). Selesai perakuan pengamal perubatan, kemukakan ISD ke KUPK, JPN untuk surat penempatan murid ke sekolah yang mempunyai program Disleksia. – JPN membuat satu salinan ISD untuk simpanan fail. Bawa ISD asal dan lapor diri ke sekolah berkenaan bersama surat JPN.

19 Analisa Keberkesanan ISD Dalam Mengenalpasti Murid Disleksia(2003-2009)
Perbezaan ketepatan penggunaan ISD bagi mengenalpasti murid disleksia berbanding pengamal perubatan adalah dengan selisih 9 orang. Dapatan kajian menunjukkan ISD berkesan dalam mengenal pasti murid disleksia.

20 RUMUSAN Program ini berjaya meningkat potensi murid disleksia. Sejak pengoperasian program dari tahun 2003 hingga 2009 seramai 1192 murid telah dikenalpasti sebagai murid disleksia , 301 orang murid telah berjaya diinklusifkan, 537 murid lulus Bahasa Melayu dalam peperiksaan akhir tahun dan 71 daripada 84 orang murid yang menduduki UPSR lulus Bahasa Melayu. CADANGAN Peluasan program masalah pembelajaran spesifik disleksia boleh dilakukan dengan melaksanakan syor-syor yang dicadangkan

21 TERIMA KASIH