Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

 Siswa lamban membaca  Siswa sulit memahami isi bacaan Pembelajaranmembaca belum berhasil dengan baik MMasih banyaknya Kebiasan buruk dalam membaca.

Presentasi serupa


Presentasi berjudul: " Siswa lamban membaca  Siswa sulit memahami isi bacaan Pembelajaranmembaca belum berhasil dengan baik MMasih banyaknya Kebiasan buruk dalam membaca."— Transcript presentasi:

1

2

3  Siswa lamban membaca  Siswa sulit memahami isi bacaan Pembelajaranmembaca belum berhasil dengan baik MMasih banyaknya Kebiasan buruk dalam membaca KKurang mendapat latihan membaca cepat dan membaca pemahaman BBelum memiliki kebiasaan belajar / membaca

4  Membaca bersuara  Mengeja  Membaca kata demi kata  Kepala bergerak mengikuti baris bacaan  Menunjuk baris bacaan  Mengulang-ulang bacaan / regresi  Jangkauan mata sempit PermasalahanPembelajaranMembaca

5 MMembaca kata demi kata,belum membaca dalam satuan-satuan makna KKesulitan menangkap gagasan utama MMembaca tanpa konsentrasi JJarang berlatih membaca pemahaman PermasalahanPembelajaranMembaca

6 KKurang memahami manfaat membaca KKurang intensifnya pembelajaran membaca di kelas TTidak tersedia bahan bacaan yang menarik PermasalahanPembelajaranMembaca

7 PPembelajaran membaca lebih intensif PPemberian latihan membaca cepat dan membaca pemahaman bertahap PPengenalan metode membaca efektif PPenanaman minat dan motivasi membaca PPenyediaan buku bacaan yang menarik PermasalahanPembelajaranMembaca

8 1. Memahami dan menerapkan membaca cepat 2. Memperbaiki sikap siswa dalam membaca cepat 3. Meminimalkan kebiasan buruk siswa dalam membaca cepat 4. Meningkatkan kemampuan membaca cepat secara bertahap TUJUAN

9  MEMBACA CEPAT KETRAMPILAN Keberhasilan membaca cepat tergantung dari sikap, keseriusan dan kesiapan dan kekerapan SISWA untuk melatihkan teknik tersebut.

10 MMembaca baik untuk tujuan kesenangan maupun bekerja dapat dilakukan secara cepat RRegresi tidak selalu membantu proses pemahaman MMembaca dapat dibuat bervariasi dan menyenangkan MM,embaca sekilas juga berarti membaca AAnd tidak perlu mencoba untuk mengingat segala sesuatu yang telah Anda baca

11  Membaca dengan vokalisasi (bersuara )  Membaca dengan gerakan bibir  Membaca dengan gerakan kepala mengikuti baris bacaan  Membaca dengan menunjuk baris bacaan  Membaca dengan subvokalisasi (gerakan bibir)  Membaca kata demi kata  Membaca dengan pengulangan kata / kelompok kata  Membaca tanpa konsentrasi  Membaca jika perlu / mendapat tugas saja

12  Mengurangi vokalisasi dan subvokalisasi  Mengurangi kebiasaan menunda dan interupsi dengan hal lain  Meningkatkan konsentrasi  Mengurangi stres  Perbanyak berlatih  Kurangi fiksasi (berhenti sesaat) dan regresi (mengulang baca) UPAYA MENINGKATKAN KEM

13  KEM 1000 kpm digunakan pada saat membaca skimming atau scanning, manakala pembaca hendak mengenal bahan bacaan yang akan dibaca, mendapatkan kesan umum, mencari jawaban atas pertanyaan ttn  KEM kpm (tinggi) digunakan untuk membaca bahan bacaan yang ringan/mudah,atau yang sudah dikenal, atau membaca novel ringan untuk mengetahui jalan ceritanya

14  KEM kpm (cepat ) digunakan untuk membaca bahan bacaan ringan/mudah yang bersifat informatif/ deskriptif dan membaca novel /cerpen yang agak sulit untuk menikmati keibdahan sastranya dan mengetahui akhir ceritanya  KEM kpm (rata-rata) digunakan unutk membaca fiksi yang kompleks guna menganalisis watak tokoh, jalan cerita atau karangan nonfiksi yang agak sulit untuk mendapatkan detail informasi membuat evaluasi tt ide penulis dll

15  KEM kpm (lambat ) digunakan untuk mempelajari bahan bacaan yang bersifat sukar, bahan bacaan ilmiah yang bersifat teknis,analisis nilai sastra klasik, memecahkan persoalan yang dirujuk bacaan yang bersifat instruksional/petunjuk

16 MMenyediakan teks yang sudah terukur tingkat keterbacaannya MMenyiapkan alat pengukur waktu MMenyiapkan perangkat tes RUMUS KEM : K x B = ….kpm K (60) x B = ….kpm Wm SI W dt SI

17

18 satu laskar

19 salah satu sektor

20 makan di dapur umum

21 pasukan kami

22 terpaksa dibagi-bagi tidurnya

23 untuk malam itu

24 terus saja mencari tempat

25 yang belum kami kenal itu

26 Tiga anak kecil

27 Dalam langkah malu-malu

28 Datang ke Salemba

29 Ini dari kami bertiga

30 Pita warna hitam

31 Pada karangan bunga

32 Ketika itu

33 Perhatianku tertarik

34 Pada seorang prajurit

35 yang baru masuk.

36 Sosok tubuhnya

37 tidak begitu terang

38 dalam cahaya lampu minyak

39 yang begitu kecil

40 dan oleng oleh angin


Download ppt " Siswa lamban membaca  Siswa sulit memahami isi bacaan Pembelajaranmembaca belum berhasil dengan baik MMasih banyaknya Kebiasan buruk dalam membaca."

Presentasi serupa


Iklan oleh Google