Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Peningkatan Kualitas Guru Indonesia melalui Klinik Pembelajaran J. Ikhsan, P. Panen, A.A.B. Dwipayana.

Presentasi serupa


Presentasi berjudul: "Peningkatan Kualitas Guru Indonesia melalui Klinik Pembelajaran J. Ikhsan, P. Panen, A.A.B. Dwipayana."— Transcript presentasi:

1 Peningkatan Kualitas Guru Indonesia melalui Klinik Pembelajaran J. Ikhsan, P. Panen, A.A.B. Dwipayana

2 2 Pendahuluan Guru/Materi Institusi/ Pemerintah Pelajar Masyarakat & individu Learning Society, Knowledge Society, Intellectual Capital

3 3 Perubahan terjadi sepanjang masa – there is always something new, we are not perfect Setiap individu perlu menyesuaikan diri terhadap perubahan Tuntutan kualitas yang semakin tinggi  sertifikasi guru Belajar merupakan seluruh perjalanan hidup manusia – from cradle to grave → Pembelajaran Sepanjang Hayat Pembelajaran Berbasis Komunitas Tantangan Guru

4 4 Pembelajaran Sepanjang Hayat: Guru → MGMP → kurang optimal:  Jumlah guru peserta yang sangat kecil dibandigkan jumlah guru yang ada  Jarak tempat MGMP dengan tempat tinggal/sekolah yang jauh  Program yang kurang menyentuh permasalahan nyata yang dialami guru  Peran dosen dan LPTK kurang Perlukah Pembelajaran Berbasis Komunitas bagi Guru? Bagaimana strategi pelaksanaan Klinik Pembelajaran sebagai wujud Pembelajaran Berbasis Komunitas ? Apakah KP dapat meningkatkan kualitas guru ?

5 5 PBK: wujud pembelajaran sepanjang hayat (PSH) manusia, (dalam hal ini GURU) di mana saja, kapan saja dan dalam berbagai bentuk  KLINIK PEMBELAJARAN Perlukah PBK ? Pengembangan Pribadi Pengembangan Sosial Pengembangan Ekonomi Profesional Akademik Pribadi Sosial

6 6 PBK Guru → Pembelajaran Sepanjang Hayat Guru “… is a state of the mind ”  Self-Motivation  Kebebasan & otoritas: diri, hidup, belajar adalah tanggung jawab individu.  Kemelekan (literacy) : prose, document, quantitative, ICT  Sikap ASK (Steinbach, 2002): Actively-always-assertively- aggressively Seek Knowledge Siapkah Guru untuk PSH? Melalui Klinik Pembelajaran (KP).. ……

7 7 MGMP: Jarak Jauh Keterbatasan kapasitas Masalah tidak fokus Peran pakar/dosen ? Perlukah KP ? KP: Jarak → tidak masalah Kapasitas → tak terbatas Masalah lebih fokus → guru bebas bertanya. Peran pakar / dosen: dilibatkan secara aktif sbg supervisor Apakah Kendala dalam Pelaksanaan KP ?

8 8 KP bagi Guru ? Guru Mempunyai masalah STRATEGI PELAKSANAAN KP Pelatihan - operasi computer - akses internet - PTK Guru Masalah teratasi Observasi dan refleksi Pembelajaran jarak jauh secara online. Tanya jawab pembelajaran: antar guru, guru – dosen lintas geografis KP → PEMBELAJARAN SEPANJANG HAYAT BAGI GURU Belajar terjadi di mana saja, dengan siapa saja, dan dari berbagai sumber Berbasis TIK dan jaringan Sebagai bagian dari kehidupan seorang guru yang profesional, anggota komunitas (sosial dan pribadi) untuk berdiskusi tentang segala permasalahan pembelajarn yang ditemuinya sehari-hari. Personil KP? Guru  Fasilitator (instruktur) Dosen  Dokter (supervisor) Pengelola telecenter

9 9 WARTEL, WARPOSTEL, WARNET, e-Commerse JARDIKNAS (TeacherNet and StudentNet) INHERENT SchoolNet Community Teleservice Center (CTC) or BIM - UNDP Poverty Reduction – BAPENAS&UNDP Infrastruktur TIK?

10 10 Memfasilitasi perubahan tradisi pendidikan & belajar (rancang, kembangkan, laksanakan, evaluasi, supervisi) Mempromosikan sikap, tradisi, & budaya belajar sepanjang hayat Memfasilitasi Guru dan Masyarakat untuk menempatkan belajar sebagai suatu kegiatan kehidupan yang bermakna & menjadi prioritas Bersama guru dan masyarakat, melaksanakan kegiatan- kegiatan untuk membudayakan sikap ingin tahu, keterampilan bertanya, serta kompentensi sebagai pemecah masalah yang unggul ( literacy, learning how to learn, & self-reliance skills). Peran Dosen LPTK ?

11 11 Peran KP bagi Guru ? Tanggapan guru terhadap pernyataan bahwa KP dapat membantu memecahkan permasalahan pembelajaran sangat setujusetujutidak komentar Tanggapan persentase

12 12 Peran KP bagi Guru ? Tanggapan peserta seminar KP terhadap “relevansi program KP dengan upaya peningkatan profesionalitas guru/calon guru” sangat relevanrelevan Tanggapan Persentase

13 13 KP → dilaksanakan melalui kombinasi pelatihan tatap muka dan pembelajaran mandiri secara online. KP → Pembejalaran Sepanjang Hayat → Kualitas pribadi →Kualitas sosial → kualitas ekonomi. Peran Pakar / Ahli Pendidikan / LPTK diperlukan sebagai motivator dan supervisor. Kesimpulan

14 14 Terima kasih …


Download ppt "Peningkatan Kualitas Guru Indonesia melalui Klinik Pembelajaran J. Ikhsan, P. Panen, A.A.B. Dwipayana."

Presentasi serupa


Iklan oleh Google