STRATEGI PENINGKATAN KUALITAS PENDIDIKAN TINGGI

Presentasi berjudul: "STRATEGI PENINGKATAN KUALITAS PENDIDIKAN TINGGI"— Transcript presentasi:

1 STRATEGI PENINGKATAN KUALITAS PENDIDIKAN TINGGI
DRS FRANS A.RUMATE PUSAT PENINGKATAN DAN PENGEMBANGAN AKTIVITAS INSTRUKSIONAL UNIVERSITAS HASANUDDIN (P3AI-UNHAS)

2 STRATEGI PENGEMBANGAN PENDIDIKAN TINGGI:
Pokok Bahasan : PENDAHULUAN TELAAH STRATEGIS PARADIGMA PENATAAN PENDIDIKAN TINGGI PENINGKATAN RELEVANSI DAN AKUNTABILITAS: IMPLIKASINYA TERHADAP TUGAS DAN PERANAN DOSEN PEMERATAAN PENDIDIKAN TINGGI Strategi Pengembangan PT

3 TUJUAN INSTRUKSIONAL Menjelaskan : isi telaah strategis
paradigma baru penataan pendidikan implikasi peningkatan relevansi dan mutu terhadap tugas dan peranan dosen pemerataan pendidikan tinggi

4 PENDAHULUAN PENETAPAN STRATEGI MERUPAKAN BAGIAN TERPENTING DALAM PENYUSUNAN KPPT-JP III TUJUAN UMUM MAMPU MENEMPATKAN SISTEM DENGAN SEGALA KETERBATASAN DAN KELEBIHAN PADA POSISI TERBAIK DI MASA DEPAN AGAR MAMPU MENGHADAPI TANTANGAN

5 PENGEMBANGAN PENDIDIKAN TINGGI DI INDONESIA
1975 KEBIJAKSANAAN DASAR PENGEMBANGAN PENDIDIKAN TINGGI JANGKA PANJANG (KDPPT-JAPANG 1975) KERANGKA PENGEMBANGAN PENDIDIKAN TINGGI JANGKA PANJANG I (KPPT-JP I) KPPT-JP II KPPT-JP III TELAAH STRATEGIS

6 PRINSIP PENETAPAN STRATEGI
TELAAH STRATEGIS WAWASAN MASA DEPAN (VISI) PERUMUSAN MISI ANALISIS SITUASI : - KEKUATAN DAN KELEMAHAN INTERNAL - PELUANG DAN ANCAMAN EKSTERNAL IDENTIFIKASI MASALAH RENCANA PEMECAHAN MASALAH

7 WAWASAN 2018 Sistem Pendidikan Tinggi Nasional yang mempunyai komitmen penuh untuk menegakkan Pancasila dan Undang-Undang 1945, pada tahun 2018 merupakan unsur terkemuka dalam mencerdaskan kehidupan bangsa; mengembangkan masyarakat ilmiah; memelihara, mengembangkan, dan menyebarkan kebudayaan yang berlandaskan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni; serta membangun manusia Indonesia seutuhnya yang takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak tinggi, berbudaya Indonesia, bersemangat ilmiah, yang menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi dengan wawasan luas bagi kebajikan dan kemajuan manusia, kehidupan masyarakat, dan budaya bangsa

8 MISI SISTEM PENDIDIKAN TINGGI (I)
(1). Menghasilkan anggota masyarakat yang bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak tinggi, berbudaya Indonesia, bersemangat ilmiah, serta memiliki kemampuan akademik dan suatu profesional dan sanggup berkinerja baik di lingkungan kerjanya, serta : a. Mampu menerapkan ilmu pengetahuan dan teknologi serta mengembangkan kemampuan diri terhadap tuntutan kemajuan di bidangnya, dan berperan dalam pemeliharaan dan operasi proses produksi, bagi lulusan jenjang Diploma dan S-1 b. Mampu mengembangkan penerapan dan mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam peran improvisasi dan inovasi proses produksi, bagi lulusan jenjang S-2

9 MISI SISTEM PENDIDIKAN TINGGI (II)
c. Mampu mengembangkan dan menciptakan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam peran penelitian dan pengembanganproses produksi, bagi lulusan jenjang S-3 (2) Menghasilkan ilmu pengetahuan dan teknologi baru; menghasilkan peneliti dan pemikir; serta memutkhirkan pengetahuan dan kemampuan agar sistem berdaya dalam menghimpun, mengalihkan, menyebarkan, menafsirkan, dan menerapkan ilmu pengetahuan dan teknologi yang telah ada bagi kemajuan dan kesejahteraan masyarakat. (3)Menyebarkan hasil penelitian terapan, kaji tindak, maupun paket teknologi tepatguna, untuk dimanfaatkan dalam kegiatan produktif dan pengingkatan mutu kehidupan masyarakat

10 ANALISIS SITUASI IDENTIFIKASI MASALAH UTAMA RENCANA PENGEMBANGAN
KEADAAN INTERNAL SISTEM DAN LINGKUP EKSTERNAL YANG MEMPENGARUHI PENCAPAIAN MISI SISTEM (SWOT ANALYSIS = ANALISIS KKPA) IDENTIFIKASI MASALAH UTAMA - MASALAH PERILAKU EFEKTIF SISTEM - MASALAH RELEVANSI DAN MUTU - MASALAH PEMERATAAN PENDIDIKAN RENCANA PENGEMBANGAN PARADIGMA BARU PENGELOLAAN PENDIDIKAN TINGGI

11 Self Evaluation Data : Profile & Performance
Position Situational (SWOT) Analysis Directives & Assumptions Conclusion Current Situation Self Evaluation External Data Students Graduate Data : Profile & Performance Internal Data Process Teaching & Learning Academic Atmosphere Resources Organization Physical Fasilities Curriculum Laboratories Staff Library Funding

12 Activities Current Situation Future Situation Position Vision & Mision
Situational (SWOT) Analysis Directives & Assumptions Vision & Mision Self Evaluation Conclusion Strategic (RAISE) Objectives Performance Indicator Implementation Programs (Activities) Activities Resources ADB Project DRK/DIP/DIK Others

13 PARADIGMA DALAM PENATAAN PENDIDIKAN TINGGI
Hasil dan kinerja perguruan tinggi harus selalu mengacu pada KUALITAS yang berkelanjutan, yang dilandasi kreativitas, ingenuitas, dan produktivitas pribadi sivitas akademika dalam pola managemen berasaskan OTONOMI, yang dapat dipertanggungjawabkan dengan prinsip AKUNTABILITAS, serta dapat diketahui oleh masyarakat melalui AKREDITASI; untuk mencapainya diperlukan perencanaan dan pengambilan keputusan berdasarkan hasil EVALUASI Paradigma Penataan Pendidikan Tinggi

14 KAITAN ANTAR UNSUR EVALUASI KUALITAS OTONOMI AKUNTABILITAS AKREDITASI

15 KUALITAS PENDIDIKAN INTI SELURUH KEGIATAN PENDIDIKAN ADALAH MENUJU KUALITAS TERBAIK SESUAI TUNTUTAN STAKEHOLDER STAKE HOLDER : PIMPINAN, DOSEN, MAHASISWA, ORANGTUA, PEMERINTAH, INDUSTRI, MASYARAKAT PENGGUNA STANDAR KUALITAS HARUS DITETAPKAN DAN SELALU DITINJAU ULANG

16 ATRIBUT/STANDAR KUALITAS
(1) Ketergayutan (relevansi) tujuan/sasaran dengan keperluan nyata masyarakat, industri,pemerintah (2) Kesangkilan (Efisiensi), derajat kehematan penggunaan sumber daya untuk mencapai tujuan (keterkaitan antara masukan dan proses) (3) Produktivitas (keterkaitan antara proses dan keluaran) (4) Kemangkusan (efektivitas), kesesuaian antara tujuan dengan keluaran (hasil) (5) Akuntabilitas, mengacu pada peraturan yang berlaku umum dan khusus di PT, kejujuran dan kebenaran akademik dan profesi, tata nilai, moral dan etika yang dianut masyarakat (6) Pengelolaan Sistem, kemampuan PT beradaptasi terhadap perubahan di masyarakat (lingkungan kerja, sos, ek,bud, dll. (7) Suasana Akademik (Kesehatan Organisasi), dalam arti motivasi dan kepuasan kerja sivitas akademika dalam pelaksanaan fungsi tri darma

17 OTONOMI HAK YANG DIBERIKAN OLEH PEMERINTAH KEPADA PTN UNTUK
MENYELENGGARAKAN FUNGSINYA SECARA MANDIRI (PP61/2000) KEBEBASAN AKADEMIS (PENDIDIKAN & PENELITIAN) YG BERTANGGUNG JAWAB

18 AZAS OTONOMI TERCERMIN PADA antara lain KEBEBASAN :
Memilih staf akademik yang sesuai dengan tujuan Memilih dan menetapkan mahasiswanya Menetapkan standar akademik serta kurikulum bagi program studi yang diselenggarakannya Menetapkan program penelitian yang dilakukan sivitas akademika Dalam batas tertentu, pemanfaatan sumber daya secara mandiri dalam penyelenggaraan fungsionalnya

19 AKUNTABILITAS > Kegiatan > Keterbukaan
PERTANGGUNGJAWABAN PELAKSANAAN FUNGSI DAN MISI PTN ASPEK AKUNTABILITAS > Tujuan > Kegiatan > Keterbukaan > Pemanfaatan sumber daya > Pelaksanaan otonomi

20 JENIS AKUNTABILITAS Akuntabilitas Keberhasilan. Agar akuntabilitas ini berjalan diperlukan:  kejelasan tugas yang harus dipelajari  alat/cara pengukuran dan penilaian secara objektif  diterapkannya rentang (range) keberhasilan Akuntabilitas Profesional Akuntabilitas Sistem

21 AKREDITASI BENCHMARKING OLEH BAN
EVALUASI EVALUASI DIRI (SELF EVALUATION) MENGETAHUI KEKUATAN DAN KELEMAHAN SISTEM

22 PENGERTIAN/TUJUAN EVALUASI
Merupakan titik tolak semua kemajuan Dapat mengungkap kualitas kinerja lembaga ataupun program Dapat menjadi perangkat utama manajemen dalam pengelolaan kelangsungan lembaga atau program  EVALUASI merupakan upaya yang sistematik untuk menghimpun, menyusun dan mengolah data serta informasi yang sahih, darimana dapat disimpulkan kenyataan, yang dapat digunakan sebagai landasan tindakan manajemen untuk mengelola kelangsungan lembaga atau program

23 MODEL EVALUASI DIRI TUJUAN EFEKTIVITAS PERSYARATAN AMBANG
MASUKAN EFISIENSI PROSES PRODUKT KELUARAN Sumberdaya Pemanfaatan Hasil dan Keterkaitan Sumberdaya Dampak Lingkungan untuk mencapai tujuan

24 IMPLIKASI RELEVANSI TERHADAP PERANAN DOSEN
MERUMUSKAN TIU MEMBERI CONTOH DAN LATIHAN KESEMPATAN MAGANG PEKERJAAN SAMPINGAN (SIDE JOB) DOSEN PENILAIAN PROSES DAN HASIL PERKULIAHAN PENELITIAN MENULIS BAHAN AJAR

25 IMPLIKASI AKUNTABILITAS TERHADAP TUGAS DOSEN PENDIDIKAN YANG AKUNTABEL :
TUJUAN JELAS dan dapat dijabarkan menjadi tujuan-tujuan khusus KEGIATAN dapat diawasi agar selalu mengarah pada pencapaian tujuan HASILNYA EFEKTIF karena tujuan tercapai PROSES pencapaian hasil itu EFISIEN dengan mengingat sumber yang tersedia MEKANISME UMPAN BALIK dijalankan untuk menyempurnakan usaha pendidikan

26 14 BUTIR TINDAK PIDANA PENDIDIKAN
Penggencetaan oleh dosen kepada mahasiswa Pemaksaan kehendak dosen kepada mahasiswa Perlakuan tidak wajar / tidak beralasan oleh dosen Isi dan metode pembelajaran yang bermutu rendah Pencurian, pemalsuan atau pembajakan karya ilmiah orang lain Penipuan / pengakuan hasil karya (ijazah palsu) Pencemaran nama baik dan wibawa institusi melalui perbuatan tidak layak Pembocoran rahasia (ujian) yang merusak nilai pendidikan Penyalahgunaan jabatan yang merusak wibawa Penyalahgunaan dana (beasiswa) untuk yang tidak berhak Pembelajaran yang menyimpang dari kebenaran umum Tindakan pengacauan terhadap situasi dan kondisi yang normal untuk pendidikan Pembelajaran yang menyimpang dari nilai-nilai kesopanan, kesusilaan, hukum, dan ketertiban umum Tindakan pengancaman, penggeseran, pemojokkan, pemfitnahan

27 PEMERATAAN PENDIDIKAN TINGGI
Perluasan Kesempatan Belajar - kuantitatif : peningkatan kapasitas tampung Program S1 dan Diploma - kualitatif : kesesuaian bidang dan jenjang keahlian dengan keperluan dalam dunia kerja Penyebaran Pendidikan Tinggi melalui Pusat Pertumbuhan (Growth Center) Peningkatan Peran PT dalam menyiapkan Tenaga untuk keperluan setempat