Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN dalam STANDAR PELAYANAN MINIMAL (SPM) PENDIDIKAN PROVINSI LAMPUNG Oleh

Presentasi serupa


Presentasi berjudul: "STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN dalam STANDAR PELAYANAN MINIMAL (SPM) PENDIDIKAN PROVINSI LAMPUNG Oleh"— Transcript presentasi:

1 STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN dalam STANDAR PELAYANAN MINIMAL (SPM) PENDIDIKAN PROVINSI LAMPUNG Oleh HP

2 2 IDENTITAS Nama: Ngadimun Hd Lahir: Di Metro, 7 Januari 1950 Pendidikan:  SD di Metro, lulus 1963  SMP di Metro, lulus 1966  SPG di Metro, lulus 1969  Sarjana Muda STIP Muh Metro, lulus 1974  S1 Adm Pendidikan Unila, lulus 1983  S2 Penelitian & Ev. Pend. IKIP Yogyakarta, lulus 1997  S3 Penelitian & Ev. Pend. UNJ 2011 Pekerjaan:  Guru SD 1969 – 1977  Guru SGO 1977 – 1991  Dosen FKIP sekarang

3 Permasalahan Penilaian Hasil Belajar 1.Keterampilan guru menyusun instrumen penilaian hasil belajar:, apakah masih rendah? 2.Objektivitas penilaian hasil belajar: masih rendah? 3.Kemampuan para pembina guru dalam menyusun instrumen penilaian hasil belajar: masih rendah? 4.Kemauan guru belajar menyusun instrumen penilaian hasil belajar: apakah masih rendah? 3

4 Dasar Hukum Siapa Guru itu? Guru  pendidik profesional, tugas utamanya: 1. mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, dan 2. menilai, serta mengevaluasi siswa pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, dikdas, dan dikmen (UU No.14/2005 Ps 1, ayat 1). 4

5 Merencanakan Melaksanakan (PBM) Mengevaluasi Tugas Guru dalam Pembelajaran

6 PengukuranPenilaianEvaluasi Penilaian Hasil Belajar 6

7 UU No. 20 tahun 2003 Pasal 35 ayat 1 Standar nasional pendidikan terdiri atas 1.standar isi, 2.standar proses, 3.standar kompetensi lulusan, 4.standar tenaga kependidikan, 5.standar sarana dan prasarana, 6.standar pengelolaan, 7.standar pembiayaan, dan 8.standar penilaian pendidikan Harus ditingkatkan secara berencana dan berkala, 7

8 Dasar Hukum UU Sisdiknas Pasal Pasal 58: 1.Evaluasi hasil belajar siswa dilakukan oleh pendidik untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil belajar peserta didik secara berkesinambungan. 2.Evaluasi siswa, satuan pendidikan, dan program pendidikan dilakukan oleh lembaga mandiri secara berkala, menyeluruh, transparan, dan sistemik untuk menilai pencapaian standar nasional pendidikan. 8

9 PP No. 19 tahun 2005: Bab X : Standar Penilaian Pendidikan Pasal 63 – 72 Permendiknas No. 20 tahun 2007: 1. Penilaian oleh Pendidik 2. Penilaian oleh Satuan Pendidikan 3. Penilaian oleh Pemerintah 9

10 Standar Penilaian Pendidikan SPP adalah kriteria mengenai mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik. 10

11 Permendiknas No. 20/ Penilaian Pendidikan: Proses pengumpulan & pengolahan informasi utk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik 3. Ulangan: Proses utk mengukur pencapaian kompetensi siswa secara berkelanjutan dlm PBM, utk memantau kemajuan, melakukan perbaikan pembelajaran, & menentukan keberhasilan belajar siswa 11

12 PRINSIP-PRINSIP ASSESMEN Valid Objektif Adil Terpadu dg PBM Terbuka Menyeluruh & berkesinambungan Sistematis  terencana Pakai acuan kriteria  PAK bukan PAN Akuntabel 12

13 Proses Pembelajaran 1.Guru sudah mengajar  kalau murid sudah belajar 2.Murid sudah belajar  ada perubahan perilaku 3.Perubahan perilaku/hasil belajar mencakup: a. Ranah Kognitif (Pengetahuan) b. Ranah Psikomotor (Keterampilan) c. Ranah Afektif (Sikap-perilaku) 13

14 Penilaian oleh Pendidik 1.Menginformasikan silabus mapel yg di dalamnya memuat rancangan & kriteria penilaian di awal smt; 2.Mengembangkan indikator pencapaian kd dan memilih teknik penilaian yang sesuai pada saat menyusun silabus mata pelajaran; 3.Mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yg dipilih; 4.Melaksanakan tes, pengamatan, penugasan, dan atau bentuk lain yang diperlukan; 5.Mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar peserta didik; 14

15 6. Mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar peserta didik; 7. Mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertai balikan/komentar yang mendidik; 8. Memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran; 9. Melaporkan hasil penilaian mapel pada setiap akhir semester kepada pimpinan satuan pendidikan dalam bentuk satu nilai prestasi belajar siswa disertai deskripsi singkat sebagai cerminan kompe-tensi utuh; 10. melaporkan hasil penilaian akhlak ke guru Pend. Agama & hasil penilaian kepribadian ke guru PKn sbg informasi utk menentukan nilai akhir semester tentang akhlak & kepribadian siswa dg kategori sangat baik, baik, atau kurang baik 15

16 TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN 1. Penilaian hasil belajar oleh pendidik menggunakan berbagai teknik penilaian berupa tes, observasi, penugasan perseorangan atau kelompok, dan bentuk lain yang sesuai dengan karakteristik kompetensi dan tingkat perkembangan peserta didik; 2. Teknik tes berupa tes tertulis, tes lisan, dan tes praktik atau tes kinerja; 3. Teknik observasi atau pengamatan dilakukan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di luar kegiatan pembelajaran; 16

17 TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN 4. Teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok dapat berbentuk tugas rumah dan/atau proyek; 5. Instrumen penilaian hasil belajar yg digunakan pendidik memenuhi persyaratan: a. substansi, adalah merepresentasikan kompetensi yang dinilai, b. konstruksi, adalah memenuhi persyaratan teknis sesuai dengan bentuk instrumen yang digunakan, c. menggunakan bahasa yang baik dan benar serta komunikatif sesuai dengan taraf perkembangan peserta didik; 17

18 Penilaian Keterampilan Berpidato (Menggunakan Skala Penilaian) NoAspek yang dinilai Nilai Berdiri tegak 2Memandang ke arah hadirin 3Pronunciation baik 4Sistimatika baik 5Mimik baik 6Intonasi 7Penyampaian gagasan jelas Skor yang dicapai Skor maksimum28 18

19 Penilaian Keterampilan Berpidato (Menggunakan Skala Penilaian) NoNama Siswa Nilai PLKlcIsiIntWkNilai 1Ali 2Budi 3Cica 4Dedi 5Fitri 6Gunadi Rerata Tertinggi Terendah 19

20 PHB Ranah Afektif NoNama Siswa Nilai DisKSPLKjjSmgNilai 1Ali 2Budi 3Cica 4Dedi 5Fitri 6Gunadi Rerata Tertinggi Terendah 20

21 4. Ulangan Harian: Kegiatan secara periodik utk mengukur pencapaian kompetensi siswa dlm satu KD atau lebih 5. UTS: Kegiatan utk mengukur pencapaian kompetensi siswa setelah melaksanakan pembelajaran 8-9 minggu. Cakupan seluruh indikator dari seluruh KD pada periode tsb 21

22 6. UAS: Mengukur pencapaian kompetensi siswa di akhir semester. Cakupannya, seluruh indikator dari semua KD pada semester tersebut 7. Ulangan Kenaikan Kelas: Untuk mengukur pencapaian kompetensi siswa di akhir semester genap. Cakupannya, seluruh indikator dari KD pada semester tsb. 22

23 8. Ujian Sekolah/Madrasah: Pengukuran pencapaian kompetensi utk dpt pengakuan prestasi belajar & syarat lulus: Diujikan Mapel IPTEK Non UASBN dan aspek kognitif dan/atau psikomotorik ; a. Kelompok Mapel Agama dan akhlak mulia; serta b. Kelompok Mapel kewarganegaraan & kepri- badian yg diatur dlm POS Ujian Sekolah. 23

24 KETENTUAN UMUM Penilaian pendidikan terdiri atas: 1.penilaian proses oleh pendidik; 2.penilaian hasil, dapat dilakukan oleh pendidik, satuan pendidikan, dan pemerintah; dan 3.penilaian perkembangan peserta didik yang dilakukan secara terencana, berkala, dan berkesinambungan. 24

25 PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. Unjuk Kerja (Performance) 2. Penugasan (Proyek/Project) 3. Hasil kerja (Produk/Product) 4. Tertulis (Paper & Pen) 5. Portofolio (Portfolio) 6. Sikap 7. Diri (Self Assessment) 25

26 PENILAIAN HASIL BELAJAR Penilaian perkembangan peserta didik TK melalui: 1.Catatan anekdot, 2.portofolio, 3.catatan perkembangan harian, dan lainnya. 26

27 Apa Isi Permendikbud No.66/2013 ? Penilaian Hasil Belajar peserta didik mencakup: 1.Penilaian otentik, 2.Penilaian diri, 3.Penilaian berbasis portofolio, 4.Ulangan, ulangan harian, 5.Ulangan tengah semester, 6.Ulangan akhir semester, 7.Ujian tingkat kompetensi, 8.Ujian mutu tingkat kompetensi, UN dan UAS 27

28 Pengertian 1.Penilaian Otentik  penilaian yang dilakukan secara komprehensif untuk menilai mulai dari masukan (input), proses,dan keluaran (output) pembelajaran. 2.Penilaian diri  penilaian yang dilakukan sendiri oleh peserta didik secara reflektif untuk membandingkan posisi relatifnya dengan kriteria yang telah ditetapkan. 28

29 Pengertian 3.Penilaian berbasis portofolio  penilaian utk menilai keseluruhan proses belajar siswa termasuk penugasan perseorangan dan/atau kelompok di dalam dan/atau di luar kelas khususnya pada sikap/perilaku dan keterampilan. 29

30 Teknik dan Instrumen Penilaian 1.Penilaian kompetensi sikap:: a.Observasi b.Penilaian Diri c.Penilaian antar siswa d.Jurnal  catatan pendidik di dalam & di luar kelas yg berisi informasi hasil pengamatan ttg kekuatan & kelemahan siswa yg berkaitan dg sikap & perilaku. 30

31 2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan a. Instrumen tes tulis: soal pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar-salah, menjodohkan, dan uraian. Instrumen uraian dilengkapi pedoman penskoran. b. Instrumen tes lisan berupa daftar pertanyaan. c. Instrumen penugasan berupa pekerjaan rumah dan/atau projek yang dikerjakan secara individu atau kelompok sesuai dg karakteristik tugas. 31

32 Penilaian Kompetensi Keterampilan a.Tes praktik b.Projek adalah tugas-tugas belajar (learning tasks) yang meliputi kegiatan perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan c.Penilaian portofolio adalah penilaian yang dilakukan dg cara menilai kumpulan seluruh karya dlm bidang tertentu yg bersifat reflektif- integratif utk mengetahui minat, perkembang- an, dan prestasi siswa 32

33 Ujian Sekolah/Madrasah Langkah-langkah: 1.Menyusun kisi-kisi ujian; 2.Mengembangkan (menulis, menelaah, dan merevisi) instrumen; 3.Melaksanakan ujian; 4.Mengolah (menyekor dan menilai) dan menentukan kelulusan peserta didik; dan 5.Melaporkan dan memanfaatkan hasil penilaian. 33

34 Teknik Penilaian Teknik Tes - Tes Tertulis - Tes Lisan - Tes Perbuatan Teknik Non Tes - Observasi - Wawancara - Ceklis - Angket, dll 34

35 Non Tes Bentuk Objektif - Pilihan Ganda - Isian Bentuk Uraian - Uraian terstruktur - Uraian Bebas 35

36 Kekhususan PHB per Jenis Sekolah Taman Kanak-kanak: 1. Tidak ada tes tulis 2. Tes praktik  perkembangan peserta didik SD, SMP, SMA: Tes Tulis, Tes Praktik, Non Tes SMK: 1. Tes Tulis, Tes Praktik, Non Tes 2. Uji Kompetensi  kemampuan seperangkat praktik 36

37 SELESAI, MOHON MAAF DAN TERIMA KASIH 37


Download ppt "STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN dalam STANDAR PELAYANAN MINIMAL (SPM) PENDIDIKAN PROVINSI LAMPUNG Oleh"

Presentasi serupa


Iklan oleh Google