Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Teori-Teori Pendidikan Temu-5. Hub Filsafat, Pendidikan, dan Kurikulum Filsafat: cabang dan aliran filsafat Filsafat pendidikan: 1. Perennialism, 2. Essentialism,

Presentasi serupa


Presentasi berjudul: "Teori-Teori Pendidikan Temu-5. Hub Filsafat, Pendidikan, dan Kurikulum Filsafat: cabang dan aliran filsafat Filsafat pendidikan: 1. Perennialism, 2. Essentialism,"— Transcript presentasi:

1 Teori-Teori Pendidikan Temu-5

2 Hub Filsafat, Pendidikan, dan Kurikulum Filsafat: cabang dan aliran filsafat Filsafat pendidikan: 1. Perennialism, 2. Essentialism, 3. Progressivism, 4. Reconstructionism Teori Pendidikan: 1. Klasik, 2. Pribadi, 3. Teknologi pendidikan 4. Instruksional Teori Kurikulum: Konsep: humanistik, rekonstruksi sosial, sistemik, akademik Orientasi posisi kur : transmisi, transaksi, transformasi Pendekatan: sistematik, alogaritmik, heuristik, holistik, integrasi, sistem, terpadu Praktek pendidikan: Praktek kurikulum: Pengembangan, Rekonstruksi, Redesain, Inovasi, dll.

3 KLASIKPRIBADITEKNOLOGIINTERAKSIONAL Asumsi  Ilmu, nilai, ide adl warisan pendahulu  Anak memiliki potensi  Manusia mahluk sosial, berinteraksi, kerja sama Filsafat  Perennalisme,  Esensialisme  Eksistensialisme (Progresif, Romantik)  Realis  Pragmatis Pendidikan dan kurikulum  Fungsi: memelihara, mengawetkan, dan meneruskan.  Menekankan peranan isi drpd proses/bgmn mengajarkan  Menekankan segi intelektuan drpd emosional dan psikomotor  Isi /materi diambil dr ip yg telah tersusun/ada  Orientasi masa lampau  Subyek akademik  Fungsi: menciptakan lingkungan yang kondusif  Isi bertolak dari kebutuhan dan minat siswa.  Tdk ada kur standar tp kur minimal  PK adalah guru melibatkan siswa  Humanis  Peran: menyampaikan informasi  Fungsi: Pembentukan dan penguasaan kompetensi yg efisien  Orientasi: sekarang n yad  Menekankan segi empiris, objektif, dapat diamati dan diukur  Pendidikan adlh ilmu bukan seni  Isi dipilih ahli  Teknologis/kompetensi  Berintikan kerja sama dan multi interaksi  Mempelajari fakta2  Fungsi: menyiapkan, membina sikap positif trhdp dunia kerja  Peran: mengembangkan identitas pribadi dan memperbaiki  Bahan ajar diambil dari lingkungan nyata aktual  Menekan isi dan proses  Rekonstruksi sosial Guru  Tdk mencari/ mnciptakan, tinggal menguasai dan mengajarkan sesuai dgn perkembangan dan kemampuan siswa  Melatih ketrampilan n menanamkan nilai  Guru adl model dan expert  Brsh menciptakan lingk agar siswa bisa belajar sesuai dgn perkemb, kemampuan  Psikolog, pelayan fasilitator, pmbimbing, motivator,  Ahli dlm metodologi  Sbg direktur belajar/ manajer  Guru juga belajar  Menciptakan situasi dialog  Melakukan penilaian sepanjang kegiatan belajar Siswa  Penerima dan pasif  Harus menguasai  Menjadi subyek  Sbg kesatuan yg utuh  Belajar individual  Mempelajari fakta2 melalui eksperimen, interpretasi, memahami Model pembjrn  Ekspositori  asimilasi  Learning by doing, discovery, PS, inquery  Behavioristik, teknologi  Mastery learning  Problem solving Pandangan trhp masy  Bersifat statis  Dinamis

4

5

6

7 Semoga Bermanfaat...

8

9

10

11

12

13

14


Download ppt "Teori-Teori Pendidikan Temu-5. Hub Filsafat, Pendidikan, dan Kurikulum Filsafat: cabang dan aliran filsafat Filsafat pendidikan: 1. Perennialism, 2. Essentialism,"

Presentasi serupa


Iklan oleh Google