Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

MODEL-MODEL PENILAIAN SEVERINUS DOMI JPMIPA USD. Kompetensi Dasar memahami konsep-konsep dan prinsip-prinsip dasar penilaian kelas. menyusun rancangan.

Presentasi serupa


Presentasi berjudul: "MODEL-MODEL PENILAIAN SEVERINUS DOMI JPMIPA USD. Kompetensi Dasar memahami konsep-konsep dan prinsip-prinsip dasar penilaian kelas. menyusun rancangan."— Transcript presentasi:

1 MODEL-MODEL PENILAIAN SEVERINUS DOMI JPMIPA USD

2 Kompetensi Dasar memahami konsep-konsep dan prinsip-prinsip dasar penilaian kelas. menyusun rancangan penilaian kelas. menyusun instrumen penilaian kelas. melaksanakan proses pengumpulan data / informasi untuk penilaian kelas dengan teknik non tes. mengolah data penilaian kelas. mengiterpretasi hasil penilaian kelas, dan melaksanakan rencana tidak lanjut berdasarkan hasil penilaian kelas. menyusun laporan hasil penilaian kelas. Mengevaluasi program pembelajaran berdasarkan hasil penilaian

3 MODEL-MODEL PENILAIAN MEMBAHAS TENTANG: PENGERTIAN PENILAIAN KELAS CIRI PENILAIAN KELAS TEKNIK PENILAIAN KELAS MANFAAT HASIL PENILAIAN KETUNTASAN BELAJAR PELAPORAN

4 DISKUSI AWAL Apa perbedaan antara penilaian internal dan penilaian eksternal ? Apa saja kegiatan guru yang termasuk dalam kegiatan penilaian. Sebutkan teknik-teknik penilaian

5 PENILAIAN ADALAH PROSES SISTEMATIS MELIPUTI PENGUMPULAN INFORMASI (ANGKA, DESKRIPSI VERBAL), ANALISIS, INTERPRETASI INFORMASI UNTUK MEMBUAT KEPUTUSAN. PENGERTIAN PENILAIAN

6 PP 19, PENILAIAN oleh: 1. PENDIDIK (internal): direncanakan dan dilakukan oleh pendidik saat proses pembelajaran (penjaminan mutu) 2. SATUAN PENDIDIKAN (internal): menilai pencapaian SKL,dasar pertimbangan kelulusan 3. PEMERINTAH (eksternal): sebagai pengendali mutu i.e. UN

7 Proses pengumpulan, pengolahan & penggunaan informasi (ANGKA, DESKRIPSI VERBAL) oleh guru ybs melalui sejumlah bukti untuk menentukan pencapaian hasil belajar/kompetensi siswa. PENILAIAN KELAS

8 Kegiatan Penilaian Kelas Perencanaan : kisi-kisi, pemilihan teknik penilaian, pembuatan instrumen (soal, lembar observasi dan rubrik penilaian). Pelaksanaan : sesuai teknik penilaian yang dipilih Analisis hasil : penskoran, pemberian nilai, penentuan ketuntasan Tindak lanjut : remidial, pengayaan Pelaporan Hasil Belajar Evaluasi program : analisis instrumen, analisis proses, analisis daya dukung, analisis peserta didik, dll

9 CIRI PENILAIAN KELAS 1. BELAJAR TUNTAS 2. OTENTIK 3. BERKESINAMBUNGAN 4. BERDASARKAN ACUAN KRITERIA / PATOKAN 5. MENGGUNAKAN BERBAGAI CARA & ALAT PENILAIAN

10 1. Belajar Tuntas (mastery learning): “All students can learn” tergantung: kecepatan dan cara “Jika peserta didik dikelompokkan berdasarkan tingkat kemampuannya untuk beberapa mata pelajaran dan diajarkan sesuai dengan karakteristik mereka, maka sebagian besar dari mereka akan mencapai ketuntasan”. (John B. Carrol, A Model of School Learning)

11 2. Penilaian Otentik Memandang penilaian dan pembelajaran secara terpadu Menilai apa yang sesungguhnya harus dinilai. Menggunakan berbagai cara dan kriteria Holistik (kompetensi utuh merefleksikan pengetahuan, keterampilan, dan sikap,)

12 3. Berkesinambungan Memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil terus menerus dalam bentuk Ulangan Harian, Ulangan Tengah Semester, Ulangan Akhir Semester, dan Ulangan Kenaikan Kelas.

13 Ulangan Harian: satu atau beberapa Indikator. (tertulis, observasi, penugasan, atau lainnya)  cek kemajuan belajar, cek program,ukur pencapaian kompetensi. Ulangan Tengah Semester: beberapa Kompetensi Dasar pada semester yang bersangkutan Ulangan Akhir Semester: semua Kompetensi Dasar pada semester yang bersangkutan. Ulangan Kenaikan Kelas: semua Kompetensi Dasar pada semester ganjil dan genap, dengan penekanan pada kompetensi dasar semester genap

14 4. Berdasar Acuan kriteria/patokan Mengacu ukuran pencapaian kompetensi/patokan yang ditetapkan Prestasi kemampuan peserta didik TIDAK DIBANDINGKAN dengan peserta kelompok, tetapi dengan kemampuan yang dimiliki sebelumnya dan patokan yang ditetapkan

15 5. Menggunakan Berbagai cara & alat penilaian Mengembangkan dan menyediakan sistem pencatatan yang bervariasi Menggunakan penilaian yang bervariasi: Tertulis, Lisan, Produk, Portofolio, Unjuk Kerja, Proyek, Pengamatan, dan Penilaian Diri

16 TEKNIK /CARA PENILAIAN  Unjuk Kerja (Performance)  Penugasan (Proyek/Project)  Hasil kerja (Produk/Product)  Tes Tertulis (Paper & Pen)  Tes Lisan  Tes Praktik  Portofolio (Portfolio)  Sikap  Diri (Self Assessment)

17 Unjuk Kerja (Performance) : Penilaian melalui pengamatan terhadap aktivitas siswa sebagaimana terjadi (unjuk kerja, tingkah laku, interaksi) Diskusikan! Kemampuan apa saja yang cocok dinilai dengan unjuk kerja?

18 Penugasan (Proyek) : Penilaian terhadap suatu tugas yang mengandung penyelidikan yang harus selesai dalam waktu tertentu Diskusikan! Kemampuan apa saja yang cocok dinilai dengan proyek?

19 Tugas/Proyek suatu investigasi dgn tahapan:  Perencanaan  Pengumpulan data  Pengolahan data,  Penyajian data

20 Contoh Tugas Penilaian Proyek Lakukan penelitian sederhana di lingkungan sekitar mengenai pengaruh iklan di media cetak maupun di media elektronik terhadap gaya hidup anak SMA (cara berpakaian, pilihan makanan dan minuman, perilaku)

21 Hasil Kerja (Produk): Penilaian terhadap kemampuan membuat produk teknologi dan seni Diskusikan! Kemampuan apa saja yang cocok dinilai dengan produk?

22 TES TERTULIS Memilih dan Mensuplai jawaban 1. MEMILIH JAWABAN - Pilihan ganda - Dua pilihan (B - S; ya - tidak) 2. MENSUPLAI JAWABAN - Isian atau melengkapi - Jawaban singkat - uraian

23 BANDINGKAN ! Apa kepanjangan ASEAN? Tahun berapa ASEAN didirikan? Negara mana saja yang manjadi anggota ASEAN? Apa kepanjangan PLTA? Menurutmu masalah apa yang akan timbul jika ASEAN bubar? Dengan cara apa ASEAN mendukung perekonomian ASIA? Buatlah bagan PLTA!

24 BANDINGKAN ! Apa manfaat hutan? Apa yg dimaksud dgn dikotil? Apa yg diperlukan tanaman untuk proses asimilasi? Mengapa kita harus melakukan reboisasi ? Jelaskan perbedaan tanaman dikotil dg monokotil Mengapa tanaman mati bila disimpan agak lama di ruangan tertutup?

25 PORTOFOLIO : Apa itu portofolio? Bentuk-bentuk portofolio ?

26 PORTOFOLIO : Penilaian melalui koleksi karya (hasil kerja) siswa yang sistematis Pengumpulan data melalui karya siswa Pengumpulan dan penilaian yang terus menerus Refleksi perkembangan berbagai kompetensi Memperlihatkan tingkat perkembangan kemajuan belajar siswa Bagian Integral dari Proses Pembelajaran Untuk satu periode Tujuan Diagnostik

27 Portofolio: Diskusikan! Kemampuan apa saja yang cocok dinilai dengan portofolio?

28 karya-karya yang dapat dikumpulkan melalui penilaian portofolio Puisi Karangan Gambar / Lukisan Desain Paper Sinopsis Naskah pidato / khotbah Naskah Drama Rumus Doa Surat Komposisi Musik Teks Lagu Resep Makanan Laporan Observasi/ Penyelidikan / Eksperimen Penyelesaian soal-soal

29 PENILAIAN SIKAP Penilaian terhadap perilaku dan keyakinan siswa terhadap obyek sikap Cara: – Observasi perilaku: kerja sama, inisiatif, perhatian – Pertanyaan langsung: tanggapan thd tatib baru – Laporan pribadi: menulis pandangan ttg “kerusuhan antaretnis”.

30 Contoh Format Penilaian Sikap dalam praktek IPA : No.NamaPerilakuNilaiKeterangan Bekerja sama Berinisiatif Penuh Perhatian Bekerja sistematis 1.Ruri 2.Tono

31 PENILAIAN DIRI Menilai diri sendiri berkaitan dengan status, proses, tingkat pencapaian kompetensi yang dipelajarinya.

32 Penetapan Teknik Penilaian Memilih teknik penilaian mempertimbangkan ciri indikator, contoh: Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja (performance). Apabila tuntutan indikator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tes tertulis. Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek

33 MANFAAT HASIL PENILAIAN REMEDIAL PENGAYAAN PERBAIKAN PROGRAM & KEGIATAN

34 KAPAN? REMEDIAL DILAKUKAN BILA NILAI INDIKATOR KURANG DARI NILAI KRITERIA KETUNTASAN BELAJAR PENGAYAAN DILAKUKAN BILA TUNTAS LEBIH CEPAT PERBAIKAN PROGRAM & KEGIATAN BILA TIDAK EFEKTIF

35 KRITERIA KETUNTASAN BELAJAR PER INDIKATOR KRITERIA: 0% – 100% IDEAL: 75% SEKOLAH MENETAPKAN SENDIRI DGN PERTIMBANGAN: KEMAMPUAN AKADEMIS SISWA, KOMPLEKSITAS INDIKATOR, DAYA DUKUNG : GURU, SARANA TUNTAS: SKOR ≥ KRITERIA KETUNTASAN TUNTAS INDIKATOR → KD → SK → MAPEL

36 PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN BELAJAR Dengan cara memberikan point pada setiap kriteria yang ditetapkan Kompleksitas : Tinggi = 1 Sedang = 2 Rendah = 3 Daya dukung : Tinggi = 3 Sedang = 2 Rendah = 1 Tingkat akademis : Tinggi = 3 Sedang = 2 Rendah = 1

37 DALAM 1 KD JML INDIKATOR YG TUNTAS LEBIH DARI 50%: LANJUT KE KD BERIKUTNYA JML INDIKATOR BELUM TUNTAS SAMA ATAU LEBIH DARI 50%: MENGULANG KD YANG SAMA

38 PELAKSANAAN PROGRAM REMEDIAL TATAP MUKA DENGAN GURU BELAJAR SENDIRI → dinilai KEGIATAN: MENJAWAB PERTANYAAN, MEMBUAT RANGKUMAN, MENGERJAKAN TUGAS, MENGUMPULKAN DATA. PADA ATAU DI LUAR JAM EFEKTIF

39 PROGRAM PENGAYAAN : SISWA BERPRESTASI BAIK MEMPERKAYA KOMPETENSI KEGIATAN : MEMBERI MATERI TAMBAHAN, LATIHAN TAMBAHAN TUGAS INDIVIDUAL HASIL PENILAIAN MENAMBAH NILAI MATA PELAJARAN BERSANGKUTAN SETIAP SAAT, PADA ATAU DI LUAR JAM EFEKTIF.

40 PERBAIKAN PROGRAM & KEGIATAN Program Strategi Bahan Tidak efektif? Program Strategi Bahan Tidak efektif? Dievaluasi Direvisi Diganti

41 PELAPORAN Rapor adalah laporan kemajuan belajar Berisi informasi tentang pencapaian kompetensi Sekolah boleh menetapkan sendiri model rapor yang dikehendaki, dengan syarat komunikatif dan menggambarkan pencapaian kompetensi. Model yang ada merupakan contoh yang dapat dimodifikasi/diadopsi oleh sekolah.

42 BUKU RAPOR Dalam bentuk satu nilai pencapaian kompetensi mata pelajaran, disertai dengan deskripsi kemajuan belajar

43 Pengembangan diri: rangkuman catatan guru Bimbingan dan Konseling - perilaku umum siswa yang menonjol positif maupun negatif: pribadi, kemasyarakatan, - kesulitan belajar, dan karier peserta didik. - pembiasaan:rutin (upacara), spontan(buang sampah), keteladanan(berpakaian rapi) - dalam 1 semester dilaporkan secara kualitatif. Pembina extrakurikuler: misal bidang olahraga, seni dan budaya, sains, pramuka. - dilaporkan secara kualitatif

44 44 Contoh Penilaian Pengemb. Diri ekskul: Contoh Penilaian Pengemb. Diri ekskul: Keg. KIR, mencakup penilaian: sikap kompetitif, kerjasama, percaya diri dan mampu memecahkan masalah, dll. Keg. KIR, mencakup penilaian: sikap kompetitif, kerjasama, percaya diri dan mampu memecahkan masalah, dll. Keg. Keolahragaan, mencakup penilaian: Sikap Sportif, Kompetitif, Kerjasama, disiplin dan ketaatan mengikuti SPO, dll. Keg. Keolahragaan, mencakup penilaian: Sikap Sportif, Kompetitif, Kerjasama, disiplin dan ketaatan mengikuti SPO, dll.

45 Penentuan kenaikan kelas Peserta didik dinyakan tidak naik kelas apabila: 1) memperoleh nilai kurang dari kategori baik pada kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, 2) peserta didik tidak menuntaskan 50% atau lebih KD dan SK lebih dari 3 mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran sampai pada batas akhir tahun ajaran, 3) karena alasan yang kuat, misal karena gangguan kesehatan fisik, emosi atau mental sehingga tidak mungkin berhasil dibantu mencapai kompetensi yang ditargetkan.

46


Download ppt "MODEL-MODEL PENILAIAN SEVERINUS DOMI JPMIPA USD. Kompetensi Dasar memahami konsep-konsep dan prinsip-prinsip dasar penilaian kelas. menyusun rancangan."

Presentasi serupa


Iklan oleh Google