Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Oleh: AMIROH AMBARWATI, S.Pd., MA. PENULISAN BUTIR SOAL PENULISAN BUTIR SOAL.

Presentasi serupa


Presentasi berjudul: "Oleh: AMIROH AMBARWATI, S.Pd., MA. PENULISAN BUTIR SOAL PENULISAN BUTIR SOAL."— Transcript presentasi:

1 Oleh: AMIROH AMBARWATI, S.Pd., MA. PENULISAN BUTIR SOAL PENULISAN BUTIR SOAL

2 2 Standar Kompetensi Dasar Indikator Soal

3 3 SKL Materi Standar Kompetensi Dasar Indikator Soal

4 Hubungan antara SKL,MATERI DAN PENILAIAN DAN KOMPETENSI SKL Menggambarkan kompetensi yang ingin dicapai. Materi pembelajaran untuk mencapai kompetensi Bentuk soal harus sesuai dengan kompetensi yang dituntut pada SKL

5 @direktorat psma_20085 MENENTUKAN KISI-KISI/INDIKATOR MENULIS BUTIR Ikuti Kaidah Penulisan Soal + Buat Pedoman Penskorannya TUJUAN TES MEMPERHATIKAN SKL MENENTUKAN MATERI VALIDASI BUTIR

6 6 1.VALID: Mengujikan Materi/Kompetensi Yang Tepat ( Measurable) 2.RELIABEL: Konsisten hasil pengukurannya 3.FAIR (Tidak merugikan pihak tertentu): a. JUJUR (HONESTY): - Tingkat kesukaran soal = kemampuan peserta didik - Tidak menjebak - Materi yang diujikan sesuai dengan jenis tes dan bentuk soal yang digunakan - Menetapkan penskoran yang tepat

7 7 1.b. SEIMBANG (BALANCE): - Materi yang diujikan = materi yang diajarkan - Waktu untuk mengerjakan soal sesuai - Mengurutkan soal dari yang mudah – sukar - Mengurutkan level kognitif dari yang rendah – tinggi c. ORGANISASI: - Jelas petunjuk dan perintahnya - Layout soal jelas dan mudah dibaca 4. TRANSPARAN: Jelas apa yang diujikan, tugasnya, dan kriteria penskorannya 5. AUTENTIK: Harus hasil kerja siswa dan sesuai dengan dunia riil/nyata.

8 LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN TES 1.Penentuan tujuan tes, 2.Penyusunan KISI-KISI tes, 3.PENULISAN SOAL, 4.PENELAAHAN SOAL (validasi soal), 5.Perakitan soal menjadi perangkat tes, 6.Uji coba soal termasuk ANALISIS-nya, 7.Bank Soal 8.Penyajian tes kepada siswa 9.Skoring (pemeriksaan jawaban siswa)

9 Pengertian Kisi-kisi Kisi-kisi adalah suatu format atau matriks yang memuat informasi yang dapat dijadikan pedoman untuk menulis tes atau merakit tes

10 PENGEMBANGAN KISI-KISI Fungsi –Pedm. penulisan soal –Pedm. perakitan soal Syarat kisi-kisi –Mewakili isi kurikulum –Singkat dan jelas –Soal dapat disusun sesuai dengan bentuk soal. Komponen Kisi2: Identitas SK/KD/IP Materi Pembel. Indikator Soal Bentuk Tes Nomor Soal

11 FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL Jenis Sekolah : Alokasi Waktu : Mata Pelajaran : Jumlah soal : Kurikulum : Penulis No. Urut Kompetensi DasarBahan Kelas/ smt. MateriIndikator Soal Bentuk Tes (Tertulis/ Praktik) No. Soal

12 CONTOH KISI-KISI PENULISAN SOAL Jenis sekolah : SMA Alokasi Waktu: 1 menit Mata pelajaran : TIK Jumlah soal : 1 Kurikulum : KTSP Penulis : Budi D No. Urut Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kelas / smt. MateriIndikator Soal Bentuk Tes No. Soal 1.Menghafal Al Qur’an surat pendek Menghafal Surat Al Fatihah dengan lancar. I/1 Surat Al Fatihah Siswa dapat melafalkan surat Al Fatihah secara lisan Lisan/ Kinerja/ Unjuk kerja 1

13 KARTU SOAL BENTUK PG Jenis Sekolah : MTs Penyusun : Mata Pelajaran : TIK Bahan Kelas/smt : 8/1 Tahun ajaran : Bentuk Tes : Tertulis (PG, dll.) KETERANGAN SOAL No. Digunak an untuk Tang gal Jumlah Siswa Tingkat Kesukara n Daya Pembeda Proporsi Jawaban pada Pilihan Keteran gan ABCDEOMIT 1UTS2330M,S,Sulit MATERI INDIKATOR SOAL KOMPETENSI DASAR RUMUSAN BUTIR SOAL KUNCINO. SOAL 1,2,3,4,5 BUKU SUMBER: Mengidentifikasi menu dan ikon pada perangkat lunak pengolah kata Tampilan menu dan ikon pada menu bar Tampilan menu dan ikon pada toolbar standar Tampilan menu dan ikon pada toolbar formatting Tampilan menu dan ikon pada toolbar drawing Mengidentifikasi menu dan ikon pada menu bar Mengidentifikasi menu dan ikon pada toolbar standar Mengidentifikasi menu dan ikon pada toolbar formatting Mengidentikasi menu dan ikon pada toolbar drawing

14 TAKSONOMI KOGNITIF Pengetahuan Pemahaman Penerapan Analisis Sintesis (evaluasi) Evaluasi (kreatif) AFEKTIF Penerimaan Partisipasi Penilaian/ Penentuan sikap Organisasi Pembentukan pola hidup PSIKOMOTORIK - Persepsi Kesiapan Gerak terbimbing Gerak terbiasa Gerakan kompleks Penyesuaian pola gerakan Kreativitas

15 Penilaian kognitif C1 Pengetahuan Kemampuan untuk mengingat kembali terhadap materi-materi yang pernah dipelajari C2 Pemahaman Kemampuan untuk menangkap pengertian mengenai sesuatu C3 Penerapan Kemampuan untuk menerapkan apa-apa yang pernah dipelajari ke dalam situasi yang senyatanya C4 Analisis Kemampuan untuk merinci, menghubungkan, menguraikan rincian dan saling berhubungan antara satu dan lain C5 Sintesis Kemampuan untuk menyatukan konsep-konsep menjadi satu kesatuan utuh C6 Evaluasi Kemampuan untuk menilai sesuatu, menentukan baik-buruk, berharga- tidak berharga mengenai suatu hal

16 BENTUK TES TERTULIS SKOR SUBJEKTIFSKOR OBJEKTIF ISIAN: Jawaban Singkat Melengkapi Mengidentifikasi Masalah PILIHAN: Pilihan Ganda Benar Salah Menjodohkan Sebab Akibat Uraian Terbatas Ur. Tak Terbatas Projek Tugas Studi Kasus

17 17 1.Urgensi: SKL/indikator/materi yang secara teoretis, mutlak harus dikuasai oleh peserta didik. 2. Kontinuitas: indikator/materi lanjutan yang merupakan pendalaman materi sebelumnya. 3. Relevansi: diperlukan untuk mempelajari materi lain. 4. Keterpakaian: memiliki nilai terapan tinggi dalam kehidupan sehari-hari. KRITERIA KOMPETENSI/MATERI PENTING

18 18 sebagai penanda atau indikasi pencapaian kompetensi menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur mengacu pada materi pembelajaran sesuai kompetensi Indikator Soal

19 19 - Ilustrasi gambar, nama, dll. - Bapak pergi ke …. - Ibu pergi ke …. - Menghargai keberagaman dalam kebersamaan: Suku, Agama, Ras, dan sejenisnya Kemampuan dan keberanian menghadapi/mengatasi problema kehidupan: - Kecakapan Akademik - Kecakapan Pribadi - Kecakapan Sosial - Kecakapan Vokasional (Sains, Lingkungan, Teknologi, Masyarakat, Moral) SETSM: (Science, Environment, Technology, Society, Moral) - Dapat diukur/measurable dari jenjang terendah – tertinggi. - UKRK

20 Diberikan dasar pertanyaan/Stimulus Mengukur kemampuan berfikir kritis Mengukur keterampilan pemecahan masalah

21 1. BILA SOAL TERDAPAT STIMULUS Rumusan indikatornya: Disajikan …, peserta didik dapat menjelaskan …. TEKNIK PERUMUSAN INDIKATOR Rumusan indikator: A = audience B = behaviour C = condition D = degree 2. BILA SOAL TIDAK TERDAPAT STIMULUS Rumusan indikatornya: Peserta didik dapat membedakan ….

22 22 SOAL PILIHAN GANDA JENIS SOAL PG –Pokok Soal (stem) pertanyaan –Pokok soal (stem) pernyataan Komponen soal PG –Stem (pokok soal) –Option Diakhiri tanda ? Diakhiri tanda …

23 23 komponen SOAL PG Perhatikan iklan berikut! Dijual sebidang tanah di kota Metro, luas 4 ha. Baik untuk industri. Hubungi telp Iklan di atas termasuk jenis iklan... a. permintaan b. propaganda c. pengumuman d. penawaran* Dasar pert (stimulus) Pokok soal Option

24 24 CARA MEMBUAT OPTION YANG BAIK Jawaban yang paling umum dimengerti oleh peserta didik Gunakan kata-kata yang kedengarannya sama (atmosfer, troposfer, biosfer, dll) Gunakan yang kira-kira ada kaitannya (ilmu politik, politikus, dll) Gunakan bahasa baku

25 25 1.Soal harus sesuai dengan indikator 2.Pengecoh harus berfungsi 3.Setiap soal harus mempunyai satu jawaban yang benar 4.Pokok soal harus dirumuskan secara jelas dan tegas. 5.Pokok soal jangan memberi petunjuk ke arah jawaban yang benar. 6.Pokok soal jangan mengandung pernyataan yang bersifat negatif ganda. 7.Pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjau dari segi materi. 8.Panjang rumusan pilihan jawaban harus relatif sama 9.Pilihan jawaban jangan mengandung pernyataan “Semua pilihan jawaban di atas salah/benar”. 10.Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu harus disusun berdasarkan urutan besar kecilnya nilai angka atau kronologis waktunya. KAIDAH PENULISAN SOAL PG

26 Gambar, grafik, tabel, diagram, dan sejenisnya yang terdapat pada soal harus jelas dan berfungsi. 12. Rumusan pokok soal tidak menggunakan ungkapan atau kata yang bermakna tidak pasti seperti: sebaiknya, umumnya, kadang-kadang. 13. Butir soal jangan bergantung pada jawaban soal sebelumnya. 14. Setiap soal harus menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia. 15. Bahasa yang digunakan harus komunikatif, sehingga pernyataannya mudah dimengerti warga belajar/siswa. 16. Jangan menggunakan bahasa yang berlaku setempat jika soal akan digunakan untuk daerah lain atau nasional. 17. Pilihan jawaban jangan mengulang kata/frase yang bukan merupakan satu kesatuan pengertian. Letakkan kata/frase pada pokok soal. Lanjutan

27 SOAL URAIAN adalah soal yang jawabannya menuntut peserta tes untuk mengorganisasikan gagasan atau hal-hal yang telah dipelajarinya dengan cara mengemukakan gagasan tersebut dalam bentuk tulisan.

28 KAIDAH PENULISAN SOAL URAIAN 1.Soal sesuai dengan indikator 2.Batasan pertanyaan dan jawaban yang diharapkan sudah sesuai 3.Materi yang ditanyakan sesuai dengan tujuan pengukuran 4.Isi materi yang ditanyakan sesuai dengan jenjang jenis sekolah atau tingkat kelas 5.Menggunakan kata tanya atau perintah yang menuntut jawaban uraian 6.Ada petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal 7.Ada pedoman penskorannya 8.Tabel, gambar, grafik, peta, atau yang sejenisnya disajikan dengan jelas dan terbaca 9.Rumusan kalimat soal komunikatif 10.Butir soal menggunakan bahasa Indonesia yang baku 11.Tidak menggunakan kata/ungkapan yang menimbulkan penafsiran ganda atau salah pengertian 12.Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu 13.Rumusan soal tidak mengandung kata/ungkapan yang dapat menyinggung perasaan peserta didik

29 Contoh soal kurang baik: Di manakah letak kelenjar pankreas? (Biologi SMA) Contoh soal lebih baik: a. Di manakah letak kelenjar pankreas? b. Tuliskan dan jelaskan enzim yang dihasilkan pankreas! c. Di manakah enzim-enzim itu aktif? Materi yang ditanyakan sesuai dengan tujuan pengukuran NoKunci JawabanSkor 1 a. Pankreas terletak di rongga perut b. Enzim yang dihasilkan Pankreas: - Tripsin untuk mengubah protein menjadi peptida dan asam amino - Amilase untuk mencerna tepung menjadi maltosa dan disakarida lain - Lipase untuk mencerna lemak menjadi asam lemak dan gliserol - Bikarbonat untuk menetralisir HCl yang masuk ke usus dari lambung c. Enzim-enzim itu aktif di usus halus Skor maksimum 10

30 Contoh soal kurang baik: Walaupun kamu anak yatim/piatu, anak cacat, anak miskin, hidup di daerah kumuh, atau hidup di desa terpencil; namun kamu adalah warga negara Indonesia. Sebutkan dan jelaskan 6 macam hak asasi manusia yang mendapat perlindungan dan pelayanan dalam UUD 1945! (PKn SMA) Contoh soal yang lebih baik: Tuliskan dan jelaskan 6 macam hak asasi manusia yang mendapat perlindungan dan pelayanan dalam UUD 1945! Rumusan soal tidak mengandung kata/ungkapan yang dapat menyinggung perasaan peserta didik

31 31 Analisis kualitatif adalah analisis/ penelaahan butir soal (tes tertulis, perbuatan, sikap) sebelum soal tersebut digunakan/diujikan. Analisis kualitatif memperhatikan kaidah penulisan soal yang meliputi materi, konstruksi, bahasa/budaya

32 32 KARTU TELAAH SOAL BENTUK PILIHAN GANDA Aspek yang ditelaah Nomor Soal dst Materi 1.Soal sesuai dengan indikator (menuntut tes tertulisuntuk bentuk pilihan ganda) 2.Materi yang diukur sesuai dengan kompetensi relevansi, kontinuitas, keterpakaian sehari-hari tinggi) 3.Pilihan jawaban homogen dan logis 4.Hanya ada satu kunci jawaban Konstruksi 1.Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas 2.Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang diperlukan saja 3.Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban 4.Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda 5.Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi

33 @direktorat psma_ KARTU TELAAH SOAL BENTUK PILIHAN GANDA Aspek yang ditelaah Nomor Soal Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi 7.Panjang pilihan jawaban relatif sama 8.Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan semua jawaban di atas salah/benar" dan sejenisnya 9.Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan urutan besar kecilnya angka atau kronologisnya 10.Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya. Lanjutan…

34 34 KARTU TELAAH SOAL BENTUK PILIHAN GANDA Aspek yang ditelaah Nomor Soal Bahasa/Budaya 1.Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia 2.Menggunakan bahasa yang komunikatif 3.Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/ tabu 4.Pilihan jawaban tidak mengulang kata/kelompok kata yang sama, kecuali merupakan satu kesatuan pengertian. Lanjutan…

35 Contoh stimulus berbentuk gambar (Fisika, SMA-PG) Kompetensi yang diuji : Menerapkan konsep dinamika gerak lurus dan gerak melingkar. Indikator : Disajikan gambar sepeda, peserta didik dapat menentukan perbandingan kelajuan linier dua gir sepeda yang mempunyai jari-jari berbeda. Contoh Soal : Sebuah sepeda terlihat seperti pada gambar di bawah! Perbandingan jari-jari gir depan dan jari-jari gir belakang 2 : 1. Jika sepeda dikayuh, maka perbandingan laju linier gir depan dan laju linier gir belakang adalah.... a. 1 : 1 b. 1 : 2 c. 1 : 4 d. 2 : 1 e. 4 : 1 Kunci : A

36 36 2/3 + 1/5 = …. A. 10 B. 15 C. 20 D. 13/15 Contoh: Pengecoh harus berfungsi Soal yang kurang baik: Catatan: Pengecoh A, B, dan C kemungkinan tidak berfungsi (tidak dipilih oleh peserta tes) karena angka bulat, bukan pecahan.

37 37 2/3 + 1/5 = …. A. 3/15 B. 3/8 C. 11/15 D. 13/15 Pengecoh harus berfungsi Soal yang baik:

38 Materi: Persamaan Kuadrat Sebuah taman berbentuk persegi panjang, didalamnya terdapat kolam. Panjang kolam adalah 3 m lebih panjang daripada lebarnya dan memiliki luas 130 m 2. Jika di sekeliling kolam ditanami bunga dengan lebar 2 m, maka ukuran panjang taman tersebut adalah.... a. 10 m b. 12 m c. 13 m d. 14 m e. 17 m kolam 2 2

39 6. Berikut ini adalah harga 3 jenis barang yang memperoleh diskon. Jika Ibu membeli 4 liter minyak goreng, 5 kg telur ayam, dan 3 kg gula pasir, berapa rupiah Ibu harus membayar? a.Rp9.050,00. b.Rp22.500,00. c.Rp81.450,00. d.Rp90.500,00.

40 11.Bapak Adi dan Bapak Wira membeli buku tulis dan pensil pada toko yang sama dengan bukti pembayaran seperti tertera pada gambar berikut. Jika Catur membeli 2 lusin buku tulis dan 4 kodi pensil pada toko yang sama, berapa ia harus membayar? a.Rp ,00. b.Rp ,00. c.Rp ,00. d.Rp ,00.

41

42

43

44

45

46


Download ppt "Oleh: AMIROH AMBARWATI, S.Pd., MA. PENULISAN BUTIR SOAL PENULISAN BUTIR SOAL."

Presentasi serupa


Iklan oleh Google