Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

PENGERTIAN ASAL KATA: REMEDY artinya OBAT, MEMPERBAIKI atau MENOLONG. ASAL KATA: REMEDY artinya OBAT, MEMPERBAIKI atau MENOLONG. REMEDIAL MRPK SISTEM.

Presentasi serupa


Presentasi berjudul: "PENGERTIAN ASAL KATA: REMEDY artinya OBAT, MEMPERBAIKI atau MENOLONG. ASAL KATA: REMEDY artinya OBAT, MEMPERBAIKI atau MENOLONG. REMEDIAL MRPK SISTEM."— Transcript presentasi:

1

2 PENGERTIAN ASAL KATA: REMEDY artinya OBAT, MEMPERBAIKI atau MENOLONG. ASAL KATA: REMEDY artinya OBAT, MEMPERBAIKI atau MENOLONG. REMEDIAL MRPK SISTEM BELAJAR YG DILAKUKAN BERDASARKAN DIAGNOSA YANG KOMPREHENSIF, UNTUK MENEMUKAN KEKURANGAN YG DIALAMI SISWA DALAM BELAJAR, KMD DILAKUKAN PERBAIKAN REMEDIAL MRPK SISTEM BELAJAR YG DILAKUKAN BERDASARKAN DIAGNOSA YANG KOMPREHENSIF, UNTUK MENEMUKAN KEKURANGAN YG DIALAMI SISWA DALAM BELAJAR, KMD DILAKUKAN PERBAIKAN

3 PELAKSANAAN REMEDIAL SISWA BELAJAR SISWA BELAJAR DILAKUKAN TES FORMATIF DILAKUKAN TES FORMATIF SISWA YANG TIDAK MENCAPAI BATAS LULUS TES FORMATIF (85%) DIBERI REMEDIAL (PERBAIKAN) SISWA YANG TIDAK MENCAPAI BATAS LULUS TES FORMATIF (85%) DIBERI REMEDIAL (PERBAIKAN) SISWA YANG SUDAH LULUS BISA DITUNJUK MENJADI TUTOR SEBAYA YG DIBERI ARAHAN SEBELUMNYA SISWA YANG SUDAH LULUS BISA DITUNJUK MENJADI TUTOR SEBAYA YG DIBERI ARAHAN SEBELUMNYA

4 PENGAJARAN REMEDIAL BERHASIL JIKA: MERUPAKAN BAGIAN INTEGRAL DARI PROSES PEMBELAJARAN MERUPAKAN BAGIAN INTEGRAL DARI PROSES PEMBELAJARAN ADA UPAYA GURU MENGIDENTIFIKASI KESULITAN BELAJAR SISWA ADA UPAYA GURU MENGIDENTIFIKASI KESULITAN BELAJAR SISWA DIPENGARUHI OLEH GURU DAN SISWA DIPENGARUHI OLEH GURU DAN SISWA

5 KEBERHASILAN BELAJAR SISWA DARI FAKTOR GURU: KESIAPAN GURU DALAM MENGAJAR PENGUASAAN GURU TERHADAP MATERI PELAJARAN KEMAMPUAN BAWAAN GURU KEMAMPUAN GURU DALAM BERKOMUNIKASI

6 KEBERHASILAN BELAJAR SISWA DARI FAKTOR SISWA: KESIAPAN BELAJAR SISWA KEBIASAAN BELAJAR SISWA SIKAP BELAJAR SISWA ADA TIDAKNYA KESULITAN BELAJAR YANG DIALAMI SISWA ADA TIDAKNYA KESULITAN SISWA DLM MEMPELAJARI SUATU MAPEL

7 PENTINGNYA PENGAJARAN REMEDIAL ASPEK SISWA: SISWA BELUM MENCAPAI PRESTASI YG DIHARAPKAN ASPEK SISWA: SISWA BELUM MENCAPAI PRESTASI YG DIHARAPKAN ASPEK GURU: GURU BERTANGGUNG JAWAB TERCAPAINYA TUJUAN PEMBLJ ASPEK GURU: GURU BERTANGGUNG JAWAB TERCAPAINYA TUJUAN PEMBLJ ASPEK PROSES PEMBELAJARAN ASPEK PROSES PEMBELAJARAN ASPEK BIMBINGAN KONSELING: LEWAT BIMBINGAN KONSELING SISWA MENDPT PELAYANAN SECARA PRIBADI UTK PERKEMBANGAN YANG OPTIMAL ASPEK BIMBINGAN KONSELING: LEWAT BIMBINGAN KONSELING SISWA MENDPT PELAYANAN SECARA PRIBADI UTK PERKEMBANGAN YANG OPTIMAL

8 TUJUAN UMUM: MEMBANTU MENCAPAI TUJUAN PEMBELAJARAN YANG DITENTUKAN UMUM: MEMBANTU MENCAPAI TUJUAN PEMBELAJARAN YANG DITENTUKAN KHUSUS: MEMBERI BANTUAN PENGAJARAN SISWA YANG LAMBAT, MENGALAMI KESULITAN ATAU GAGAL DALAM BELAJAR KHUSUS: MEMBERI BANTUAN PENGAJARAN SISWA YANG LAMBAT, MENGALAMI KESULITAN ATAU GAGAL DALAM BELAJAR

9 TUJUAN REMEDIAL AGAR SISWA: MEMAHAMI DIRINYA, MENGETAHUI KELEMAHAN DAN KEKUATANNYA MEMAHAMI DIRINYA, MENGETAHUI KELEMAHAN DAN KEKUATANNYA MENGUBAH CARA BELAJARNYA MENJADI LEBIH BAIK MENGUBAH CARA BELAJARNYA MENJADI LEBIH BAIK MEMILIH MATERI DAN CARA/ FASILITAS BELAJAR DENGAN TEPAT MEMILIH MATERI DAN CARA/ FASILITAS BELAJAR DENGAN TEPAT MENGEMBANGKAN SIKAP DAN KEBIASAAN YANG DAPAT MENDORONG TERCAPAINYA HASIL BELAJAR YANG LEBIH BAIK MENGEMBANGKAN SIKAP DAN KEBIASAAN YANG DAPAT MENDORONG TERCAPAINYA HASIL BELAJAR YANG LEBIH BAIK MELAKSANAKAN TUGAS BELAJAR YG DIBERIKAN DAN MAMPU MENGATASI HAMBATAN PENYEBAB KESULITAN BELAJAR MELAKSANAKAN TUGAS BELAJAR YG DIBERIKAN DAN MAMPU MENGATASI HAMBATAN PENYEBAB KESULITAN BELAJAR

10 FUNGSI REMEDIAL KOREKTIF: MEMPERBAIKI METODA, CARA BELAJAR SISWA, MATERI, ALAT PELAJARAN, EVALUASI DLL. PEMAHAMAN: LEBIH KOMPREHENSIF PENYESUAIAN: SISWA LEBIH MAMPU BERADAPTASI THD LINGKUNGAN

11 PENGAYAAN: MEMPERKAYA PROSES PEMBELAJARAN PENGAYAAN: MEMPERKAYA PROSES PEMBELAJARAN AKSELERASI: MEMPERCEPAT PROSES PEMBELAJARAN, BAIK DARI SEGI WAKTU MAUPUN MATERI AKSELERASI: MEMPERCEPAT PROSES PEMBELAJARAN, BAIK DARI SEGI WAKTU MAUPUN MATERI TERAPEUTIK: MEMPERBAIKI KONDISI KEPRIBADIAN SISWA YANG MENUNJUKKAN ADA PENYIMPANGAN TERAPEUTIK: MEMPERBAIKI KONDISI KEPRIBADIAN SISWA YANG MENUNJUKKAN ADA PENYIMPANGAN

12 REMEDIAL - BELAJAR TUNTAS STRATEGI PEMBELAJARAN INDIV MEMUNGKINKAN SISWA BELAJAR SESUAI POTENSINYA (MASTERY LEARNING = BELAJAR TUNTAS) STRATEGI PEMBELAJARAN INDIV MEMUNGKINKAN SISWA BELAJAR SESUAI POTENSINYA (MASTERY LEARNING = BELAJAR TUNTAS) DALAM RANGKA MENCAPAI BELAJAR TUNTAS (SEBAGIAN BESAR SISWA BERHASIL MENCAPAI TUJUAN PEMBELAJARAN) PERLU DILAKSANAKAN PROGRAM REMEDIAL DALAM RANGKA MENCAPAI BELAJAR TUNTAS (SEBAGIAN BESAR SISWA BERHASIL MENCAPAI TUJUAN PEMBELAJARAN) PERLU DILAKSANAKAN PROGRAM REMEDIAL

13 USAHA UNTUK MENCAPAI KETUNTASAN BELAJAR MEMBANTU SISWA YANG MENGALAMI KESULITAN DALAM MENGIKUTI KEGIATAN PEMBELAJARAN MEMBANTU SISWA YANG MENGALAMI KESULITAN DALAM MENGIKUTI KEGIATAN PEMBELAJARAN MENYEDIAKAN WAKTU CUKUP UNTUK SISWA BELAJAR SESUAI KECEPATAN MENYEDIAKAN WAKTU CUKUP UNTUK SISWA BELAJAR SESUAI KECEPATAN MEMBATASI RUANG LINGKUP BAHAN YANG DIPELAJARI SISWA DENGAN TINGKAT KESUKARAN TERTENTU MEMBATASI RUANG LINGKUP BAHAN YANG DIPELAJARI SISWA DENGAN TINGKAT KESUKARAN TERTENTU

14 ASUMSI YANG MELANDASI SISTEM BELAJAR TUNTAS PENYEBARAN TINGKAT PENGUASAAN MENGIKUTI DISTRIBUSI NORMAL BAKAT, PEMBAWAAN DAN IQ MENENTUKAN KEBERHASILAN BELAJAR SISWA SEMUA SISWA DAPAT TUNTAS BELAJAR ASAL DIBERI WAKTU CUKUP DAN PELAYANAN TEPAT DAN SESUAI

15 UNSUR BELAJAR TUNTAS TERCERMIN DALAM USAHA MENINGKATKAN MUTU PENGAJARAN KLASIKAL OPTIMAL USAHA MENINGKATKAN MUTU PENGAJARAN KLASIKAL OPTIMAL EVALUASI DENGAN PAP BUKAN PAN EVALUASI DENGAN PAP BUKAN PAN TINGKAT PENGUASAAN TES FORMATIF <75% PERLU REMEDIAL TINGKAT PENGUASAAN TES FORMATIF <75% PERLU REMEDIAL BATAS KETUNTASAN TES FORMATIF BIASANYA 75% DAN TES SUMATIF 60% BATAS KETUNTASAN TES FORMATIF BIASANYA 75% DAN TES SUMATIF 60%

16 UNSUR BELAJAR TUNTAS TERCERMIN DALAM SISWA YANG SUDAH TUNTAS DIBERI PROGRAM PENGAYAAN SISWA YANG SUDAH TUNTAS DIBERI PROGRAM PENGAYAAN JIKA TES FORMATIF 60-85% TUNTAS PENGAJARAN DAPAT DILANJUTKAN. KALAU BELUM, PERLU DIULANG JIKA TES FORMATIF 60-85% TUNTAS PENGAJARAN DAPAT DILANJUTKAN. KALAU BELUM, PERLU DIULANG TES FORMATIF DAN PENGAJARAN REMEDIAL/ PENGAYAAN HARUS DIALOKASIKAN WAKTUNYA TES FORMATIF DAN PENGAJARAN REMEDIAL/ PENGAYAAN HARUS DIALOKASIKAN WAKTUNYA

17 PENGAJARAN REGULER VS PENGAJARAN REMEDIAL Pembljrn di kelas diikuti semua siswa Pembljrn di kelas diikuti semua siswa Untuk mencapai semua tujuan pembljr Untuk mencapai semua tujuan pembljr Metode sama untuk semua siswa Metode sama untuk semua siswa Pengajar guru bidang studi Pengajar guru bidang studi Klasikal Klasikal Evaluasi sesuai tujuan Evaluasi sesuai tujuan Pembljrn perbaikan stlh diketahui adanya kesulitan bljr siswa Pembljrn perbaikan stlh diketahui adanya kesulitan bljr siswa Tujuan disesuaikan Tujuan disesuaikan Metode disesuaikan sifat, jenis dan latar blkng kesulitan Metode disesuaikan sifat, jenis dan latar blkng kesulitan Guru bidang studi dan tim Guru bidang studi dan tim Individual Individual Evaluasi sesuai kesulitan Evaluasi sesuai kesulitan

18 TIPE PENGAJARAN REMEDIAL RINGAN: dengan menerangkan kembali dengan suasana yang lebih serius RINGAN: dengan menerangkan kembali dengan suasana yang lebih serius SEDANG: guru harus menangani secara khusus, dpt menerapkan turor sebaya SEDANG: guru harus menangani secara khusus, dpt menerapkan turor sebaya BERAT: karena kondisi atau kemampuan siswa tidak memungkinkan, guru perlu kerjasama dg pihak lain BERAT: karena kondisi atau kemampuan siswa tidak memungkinkan, guru perlu kerjasama dg pihak lain

19 TEKNIK PENGAJARAN REMEDIAL Re-teaching: mengajarkan/ menjelaskan kembali dengan memberikan lebihbanyak contoh sehingga mudah dipahami Re-teaching: mengajarkan/ menjelaskan kembali dengan memberikan lebihbanyak contoh sehingga mudah dipahami Audio visual aids: menggunakan alat peraga dalam menjelaskan materi supaya lebih mudah dipahami Audio visual aids: menggunakan alat peraga dalam menjelaskan materi supaya lebih mudah dipahami Study group: manfaatkan anggota klmpk utk menjelaskan dengan dibimbing guru Study group: manfaatkan anggota klmpk utk menjelaskan dengan dibimbing guru

20 TEKNIK PENGAJARAN REMEDIAL Tutoring: memanfaatkan tutor sebaya untuk membantu menjelaskan Kerjasama antara guru mata pelajaran, wali kelas dan guru bimbingan konseling, dengan memotivasi, menunjukkan cara- cara belajar yang baik, memberi bantuan untuk mengatasi kesulitan belajar yang dialami siswa

21 PENDEKATAN PENGAJARAN REMEDIAL BERSIFAT KURATIF: dengan melakukan pengulangan, pengayaan dan percepatan BERSIFAT KURATIF: dengan melakukan pengulangan, pengayaan dan percepatan BERSIFAT PREVENTIF: ditujukan pada siswa yang diprediksi akan mengalami kesulitan belajar BERSIFAT PREVENTIF: ditujukan pada siswa yang diprediksi akan mengalami kesulitan belajar BERSIFAT PENGEMBANGAN: dilakukan guru selama proses pembelajaran. Sasarannya agar siswa dapat mengatasi kesulitan selama proses pembelajaran BERSIFAT PENGEMBANGAN: dilakukan guru selama proses pembelajaran. Sasarannya agar siswa dapat mengatasi kesulitan selama proses pembelajaran

22 METODE PENGAJARAN REMEDIAL CERAMAH CERAMAH DISKUSI DISKUSI PEMBERIAN TUGAS DAN RESITASI PEMBERIAN TUGAS DAN RESITASI TANYA JAWAB TANYA JAWAB KERJA KELOMPOK KERJA KELOMPOK DEMONSTRASI DEMONSTRASI EKSPERIMEN EKSPERIMEN TUTORIAL TUTORIAL BERMAIN PERAN/ SOSIODRAMA BERMAIN PERAN/ SOSIODRAMA PENGAJARAN INDIVIDUAL BERSIFAT TERAPEUTIK PENGAJARAN INDIVIDUAL BERSIFAT TERAPEUTIK

23 DIAGNOSIS KESULITAN BELAJAR (Ross &Stanley) Identifiksi kasus, menentukan siapa yang mengalamai gangguan belajar Identifiksi kasus, menentukan siapa yang mengalamai gangguan belajar Menentukan dimana letak kelemahannya Menentukan dimana letak kelemahannya Menetapkan penyebab kesulitan belajar Menetapkan penyebab kesulitan belajar Melakukan prognosis yaitu estimasi untuk menentukan solusi yang diperlukan Melakukan prognosis yaitu estimasi untuk menentukan solusi yang diperlukan Mengadakan rekomendasi untuk terapi Mengadakan rekomendasi untuk terapi

24 DIAGNOSIS KESULITAN BELAJAR (Samuel A.Kirk) Menentukan potensi siswa Menentukan potensi siswa Menentukan taraf kemampuan yang memerlukan pengajaran remedial Menentukan taraf kemampuan yang memerlukan pengajaran remedial Menentukan gejala kegagalan dalam suatu bidang studi Menentukan gejala kegagalan dalam suatu bidang studi Menganalisis faktor-faktor yang terkait Menganalisis faktor-faktor yang terkait Menyusun rekomendasi untuk pengajaran remedial Menyusun rekomendasi untuk pengajaran remedial

25 Langkah-langkah Menyusun Program Remedial Menentukan tujuan program remedial yang akan dicapai Menentukan tujuan program remedial yang akan dicapai Menentukan materi program remedial Menentukan materi program remedial Menentukan strategi pengajaran remedial Menentukan strategi pengajaran remedial Menentukan waktu yang diperlukan Menentukan waktu yang diperlukan Menentukan tempat (kelas, lab, dll.) Menentukan tempat (kelas, lab, dll.) Menentukan media/ alat peraganya Menentukan media/ alat peraganya Merancang evaluasi keberhasilan program Merancang evaluasi keberhasilan program

26


Download ppt "PENGERTIAN ASAL KATA: REMEDY artinya OBAT, MEMPERBAIKI atau MENOLONG. ASAL KATA: REMEDY artinya OBAT, MEMPERBAIKI atau MENOLONG. REMEDIAL MRPK SISTEM."

Presentasi serupa


Iklan oleh Google