Analisis Skripsi OLEH: Aulia Rahma Andani (1625044014) S1 TEKNIK ELEKTRONIKA

Pengertian Mikroprosessor Judul Skripsi : “Efektivitas Penggunaan Metode Mind Map Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran KKPI Kelas X1 SMKN 1 Liliriaja” Oleh : ASRA YULIANA (1225041010)

Analisis Metodologi Sesuai dengan permasalahan yang diteliti, maka jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif dengan metode penelitian eksperimen. Dimana penelitan yang dilakukan dengan mengadakan manipulasi terhadap penelitian serta adanya konntrol. Sehingga penelitian membagi subjek atau objek yang diteliti menjadi dua kelompok, yaitu kelompok kontrol dan kelompok eksperimen (diberi perlakuan), sehingga akan diketahui sebab dan akibatnya. (Sugiyono, 2015 : 107).

Adapun desain penelitiannya adalah sebagai berikut: Eksperimen O1 X1 O2 Kontrol O3 X2 O4 Keterangan : O1 Dan O3 : Kemampuan Peserta Didik Sebelum Perlakuan O2 Dan O4 : Kemampuan Peserta Didik Setelah Perlakuan X1 : Perlakuan Dengan Metode Pembelajaran Mind Map X2 : Perlakuan Dengan Metode Pembelajaran Ceramah

Tabel Pengelompokkan Populasi Berdasarkan jumlah populasi diatas menurut Sugiyono (2015:132) untuk penelitian eksperimen yang sederhana, yang menggunakan kelompok eksperimen dan kontrol, maka jumlah anggota sampel masing-masing antara 10 s/d 30. Sehingga dalam penelitian ini jumlah anggota sampel masing-masing kelompok Eksperimen dan Kontrol adalah 20 orang. No. Kelas X Sampel Jumlah Laki-laki Perempuan 1. X TKJ 1 (Eksperimen) 13 7 20 2. X TKJ 2 ( Kontrol) 18 2 Total 31 9 40

Operasional Variabel Efektivitas adalah tingkat yang dapat dicapai dari suatu cara atau usaha tertentu sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah direncanakan. Hasil belajar peserta didik adalah ukuran keberhasilan seseorang siswa setelah menempuh proses belajar-mengajar di sekolah yang dapat diketahui dengan menggunakan alat ukur yang disebut tes hasil belajar. Mind Map merupakan cara mencatat yang menyenangkan, cara mudah menyerap dan mengeluarkan informasi dan ide baru.

Analisis Statistik Nilai Pretest kelas eksperimen dan kelas kontrol NO Frekuensi   1 Eksperimen 81-100 61-80 7 41-60 12 21-40 0-20 Jumlah 20 2 Kontrol 3 14

Tabel di atas menunjukkan hasil nilai pretest pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Berdasarkan tabel diatas maka dapat dilihat gambaran penyebaran nilai hasil prestest pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Pada kelas eksperimen dan kontrol penyebaran nilai berpusat pada rentang nilai 41-60 yang berarti nilai hasil pretest pada kelas eksperimen dan kontrol dominan pada nilai tengah antara nilai terendah dengan nilai tertinggi.

Nilai Posttest kelas eksperimen dan kelas kontrol NO Kelas Nilai Frekuensi   1 Eksperimen 81-100 9 61-80 10 41-60 21-40 0-20 Jumlah 20 2 Kontrol 5 15

Tabel diatas menunjukkan nilai posttest pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Berdasarkan tabel tersebut dapat dilihat gambaran penyebaran nilai hasil posttest pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Pada kelas eksperimen penyebaran nilai berpusat pada rentang nilai 61-100 Yang berarti nilai hasil posttest pada kelas eksperimen dominan pada nilai tengah ke nilai ke nilai tertinggi, sedangkan pada kelas kontrol penyebaran nilai berpusat pada rentang 41- 60 yang berarti data hasil posttest dan kelas kontrol dominan pada nilai tengah.

Teknik analisis data UJI NORMALITAS DATA UJI HOMOGENITAS ANALISIS DESKRIPTIF ANALISIS DATA GAIN

Tabel Gain rata-rata skor pretest dan posttest Gain adalah selisih antara pretest dan posttest Kelas Pretest Posttest Gain Eksperimen 55,5 79 0,53 Kontrol 52,17 58,7 0,11

Dalam grafik berikut ini dapat dilihat perbedaan skor Posttest dan Pretest pada kelas eksperimen dan kelas kontrol.

Analisis Deskriptif Gain Skore Descriptive Statistics   N Minimum Maximum Mean Std. Deviation kelas_eksperimen 27 -13,34 43,00 23,8759 11,17156 kelas_kontrol -16,67 30,00 4,0119 10,65398 Valid N (listwise)

Rangkuman Judul skripsi “Efektivitas Penggunaan Metode Mind Map Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Kkpi Kelas X1 SMKN 1 Liliriaja”, oleh ASRA YULIANA (1225041010). Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif dengan metode penelitian eksperimen. Penelitian ini dilakukan di SMK Negeri 1 Liliriaja pada peserta didik kelas X TKJ yang terdiri 2 kelas yaitu kelas X TKJ 1 (kelas eksperimen) dan X TKJ 2 (kelas kontrol) pada semester ganjil tahun ajaran 2016/2017 untuk mata pelajaran KKPI. Dengan alokasi waktu pada bulan September-Oktober.

Lanjutan Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas X TKJ SMKN 1 Liliriaja semester Ganjil tahun ajaran 2016/2017 yang berjumlah 2 kelas. Kelas X TKJ 1 sebagai kelas eksperimen dan kelas X TKJ 2 sebagai kelas kontrol. Dalam penelitian ini terdapat 2 buah variabel penelitian, yang terdiri satu variabel bebas dan satu variabel terikat. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji normalitas, uji homogenitas, analisis deskriptif dan analisis data indeks gain.

Lanjutan Berdasarkan permasalahan, tujuan penelitian, hasil analisis, dan pembahasan yang telah dipaparkan, maka dapat disimpulkan bahwa efektivitas penggunaan metode pembelajaran Mind Map lebih baik daripada penggunaan metode pembelajaran ceramah. Hal ini ditunjukkan dengan hasil tes untuk kelas kontrol sebelum diberikan perlakuan (pre-test) memperoleh nilai rata-rata 52,17 dan kelas eksperimen 55,5. Sedangkan untuk hasil (post-test) pada kelas kontrol dengan rata-rata 58,17 dan kelas eskperimen dengan rata-rata 79. Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa, rata-rata hasil belajar peserta didik yang menggunakan metode pembelajaran Mind Map lebih tinggi jika dibandingkan dengan rata-rata hasil belajar peserta didik yang menggunakan metode ceramah.

Kesimpulan Kesimpulan yang didapat dari penelitian ini, diharapkan pihak sekolah terkhusus bagi Pendidik mata pelajaran dapat menggunakan metode pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik.

SEKIAN DAN TERIMAKASIH