FRAMEWORK DALAM MENILAI HOT

Slides:



Advertisements
Presentasi serupa
PENILAIAN.
Advertisements

TAKSONOMI BLOOM-REVISI
METODOLOGI PENELITIAN
TUJUAN PEMBELAJARAN DALAM BENTUK KOMPETENSI
BerFikir Kritis (Critical Thinking)
Pengukuran, Penilaian dan Evalusi
INDIKATOR DALAM KOMPETENSI MATEMATIS DAN DISPOSISI MATEMATIS
DESAIN INSTRUKSIONAL DRS FRANS A.RUMATE PUSAT PENINGKATAN DAN PENGEMBANGAN AKTIVITAS INSTRUKSIONAL UNIVERSITAS HASANUDDIN (P3AI-UNHAS)
Knowledge Application Aplikasi Pengetahuan
HALAMAN MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
Hal. : TUGAS BAHAN DISKUSI MK. FILSAFAT ILMU Pembimbing : Prof. DR. Ir
RANAH TUJUAN PENDIDIKAN
Konsep Pendekatan Sistem dalam Desain Instruksional
TAKSONOMI dan TUJUAN INSTRUKSIONAL
TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL
JENJANG PENGUASAAN BAHAN PELAJARAN PROSES INTELEKTUAL TAXONOMI BLOOM BY: DRA. SRI SUMARTINI, M.Pd LPMP DKI JAKARTA.
PERENCANAAN DAN PENGEMBANGAN TES
Tujuan Pembelajaran 5th session.
TAKSONOMI TUJUAN PENDIDIKAN B ENJAMIN S. BLOOM
EVALUASI PROGRAM PENYULUHAN PERTANIAN
Memahami TAKSONOMI BLOOM
Indra | Sulastri.  Teori ini berpendapat bahwa kita membangun kemampuan kognitif kita melalui tindakan yang termotivasi dengan sendirinya terhadap lingkungan.
TAKSONOMI TUJUAN PENDIDIKAN RAVIK KARSIDI (S2 PENYULUHAN PEMBANGUNAN, 2009)
Disampaikan oleh Asep Nursobah
Delapan Keterampilan Dasar Mengajar Matematika
Keterampilan Bertanya Lanjut
MATERI AKADEMIK PENGEMBANGAN KURIKULUM PAI 2013
Muthiah Munawwarah Sst.Ft, M.Fis
Higher Order Thinking ( HOT )
TAKSONOMI TUJUAN PENDIDIKAN B ENJAMIN S. BLOOM
Berpikir Kritis (Critical Thinking)
RiTA RAHMANIATI, M.Pd DOSEN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PALANGKA RAYA
Taksonomi Tujuan Instruksional
TAKSONOMI KOGNITIF BLOOM
TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL
Penerapan Pengetahuan (Application of Knowledge)
PERUBAHAN PERILAKU SASARAN
WIDYAISWARA LPMP GORONTALO
KOMPETENSI DAN TUJUAN PEMBELAJARAN
Kata Kerja Operasional untuk Asesmen
Penerapan Pengetahuan (Application of Knowledge)
PENGAWAS PROFESIONAL REPOSISI PADA PELAKSANAAN SUPERVISI AKADEMIK DAN SUPERVISI MANAJERIAL YANG KREATIF DAN INOVATIF TITA LESTARI.
TAHAPAN RANAH KOGNITIF EVALUASI (C-6) SINTESIS Mengkritik (C-5)
Delapan Keterampilan Dasar Mengajar Matematika
PENGEMBANGAN INDIKATOR.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
Hakikat pengukuran dan asesmen dalam evaluasi pembelajaran.
PENERAPAN TEKNIK, MODEL, DAN MEDIA PEMBELAJARAN PADA BERBAGAI JENIS TEKS Oleh: Khaerunnisa, M.Pd. Jakarta, 26 November 2015.
PERANGKAT PEMBELAJARAN LPTK IAIN SUNAN AMPEL SURABAYA 2013
Pembelajaran dan Komponen Pembelajaran
PENGEMBANGAN INDIKATOR.
Penerapan Pengetahuan (Application of Knowledge)
ASPEK PENILAIAN DALAM MATEMATIKA
Bentuk-bentuk Asesmen Penalaran
Penerapan Pengetahuan (Application of Knowledge)
Knowledge Application Aplikasi Pengetahuan
ANALISIS KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR.
Teori belajar teori taksonomi bloom
TAKSONOMI BLOOM RANAH KOGNITIF, AFEKTIF (SIKAP-SIKAP ILMIAH) DAN
Penerapan Pengetahuan (Application of Knowledge)
SISTEM PENILAIAN BERBASIS KOMPETENSI
YAYA SUNARYA PPB FIP UPI
Taksonomi Anderson (Revisi Taksonomi Bloom)
EVALUASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA TAKSONOMI MARZANO Kelompok 3 LATHIFAH YULYANISA( ) RADHIATUR RAHMI( ) RIMA ISMALYANTI( ) Dosen Pengampu:
Disampaikan oleh Asep Nursobah
HOTS Pengembangan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Pontianak, 6 Juli  Permendikbud No. 59/2014 tentang Kurikulum 2013 SMA/MA (Struktur Kurikulum dan Kompetensi dasar) yang telah diubah menjadi Permendikbud.
TAKSONOMI TUJUAN PEMBELAJARAN
9/27/2019 RPP BERBASIS LITERASI, HOTS, KARAKTER ?.
PEMBELAJARAN FISIKA BERORIENTASI HIGHER ORDER THINKING SKILL (HOTS) Kardiawarman Konsultan pada Setditjen Guru dan Tenaga Kependidikan Gedung D, lantai.
Transcript presentasi:

FRAMEWORK DALAM MENILAI HOT Ana Ratna WuLan FPMIPA UPI

Taksonomi Taksonomi berasal dari dua kata dalam bahasa Yunani yaitu tassein yang berarti mengklasifikasi dan nomos yang berarti aturan. Jadi, Taksonomi berarti hierarki klasifikasi atas prinsip dasar atau aturan.

Taksonomi Bloom Lama Kognitif Afektif Psikomotor

Kognitif Ranah kognitif menekankan aspek intelektual, seperti pengetahuan dan keterampilan berpikir. Ranah kognitif mengurutkan keahlian berpikir

Knowledge (Pengetahuan) Comprehension (Pemahaman atau persepsi) Application (Penerapan) Analysis (Penguraian atau penjabaran) Synthesis (Pemaduan) Evaluation (Penilaian)

1. Knowledge (C1) Kemampuan menyebutkan atau menjelaskan kembali 2 1. Knowledge (C1) Kemampuan menyebutkan atau menjelaskan kembali 2. Comprehension (C2) Kemampuan memahami instruksi dan masalah, menginterpretasikan dan menyatakan kembali dengan kata- Kata sendiri 3. Application (C3) Kemampuan menggunakan konsep dalam praktek atau situasi baru

4. Analysis (C4) Kemampuan memisahkan konsep dalam beberapa komponen atau memperoleh pemahaman yang lebih luas atas dampak komponen-komponen terhadap konsep tersebut secara utuh. 5. Synthesis (C5) kemampuan merangkai atau menyusun kembali komponen-komponen dalam rangka menciptakan arti/pemahaman/struktur baru. 6. Evaluasi (C6) Kemampuan mengevaluasi dan menilai seseuatu berdasarkan norma, acuan atau kriteria.

HIGHER ORDER THINKING SKILLS C3 (Menerapkan pada level tinggi) C4 (Menganalisis) C5 (Mengevaluasi) C6 (Mencipta)

Dimensi Proses Kognitif Kategori Proses Kognitif Penjelasan C1 - Mengingat 1.1. Mengenali 1.2. Mengingat kembali Menarik kembali informasi yang tersimpan dalam memori jangka panjang. C2 - Memahami 2.1. Menafsirkan 2.2. Mencontohkan 2.3. Mengklasifikasikan 2.4. Merangkum 2.5. Menyimpulkan 2.6. Membandingkan 2.7. Menjelaskan Mengkonstruksi makna dari materi pembelajaran, termasuk apa yang diucapkan, ditulis, dan digambar oleh guru. C3 – Mengaplikasikan 3.1. Mengeksekusi 3.2. Mengimplementasikan Menerapkan atau menggunakan suatu prosedur dalam keadaan tertentu

Dimensi Proses Kognitif Kategori Proses Kognitif Penjelasan C4 – Menganalisis 4.1. Membedakan 4.2. Mengorganisasi 4.3. Mengatribusikan Memecah-mecah materi jadi bagian-bagian penyusunnya dan menentukan hubungan-hubungan antar bagian itu dan hubungan antara bagian-bagian tersebut dan keseluruhan struktur atau tujuan C5 - Mengevaluasi 5.1. Memeriksa 5.2. Mengkritik Mengambil keputusan berdasarkan kriteria dan/atau standar. C6 – Mencipta 6.1. Merumuskan 6.2. Merencanakan 6.3. Memproduksi Memadukan bagian-bagian untuk membentuk sesuatu yang baru dan koheren atau untuk membuat suatu produk yang orisinal.

Pengetahuan Faktual (Factual knowledge) DIMENSI PENGETAHUAN Pengetahuan Faktual (Factual knowledge) Pengetahuan tentang terminologi (knowledge of terminology) Pengetahuan tentang bagian detail dan unsur-unsur (knowledge of specific details and element) Pengetahuan Konseptual (Conceptual knowledge) Pengetahuan tentang klasifikasi dan kategori Pengetahuan tentang prinsip dan generalisasi Pengetahuan tentang teori, model, dan struktur

DIMENSI PENGETAHUAN Pengetahuan Prosedural (Procedural knowledge) Pengetahuan tentang keterampilan khusus yang berhubungan dengan suatu bidang tertentu dan pengetahuan tentang algoritme Pengetahuan tentang teknik dan metode yang berhubungan dengan suatu bidang tertentu Pengetahuan tentang kriteria untuk menentukan kapan suatu prosedur tepat untuk digunakan Pengetahuan Metakognitif (Metacognitive knowledge) Pengetahuan strategik Pengetahuan tentang tugas kognitif, termasuk di dalamnya pengetahuan tentang konteks dan kondisi yang sesuai Pengetahuan tentang diri sendiri

Proses Kognitif Taksonomi Bloom Revisi 1.Remembering (Mengingat) Kemampuan mengingat kembali pengetahuan yang diperoleh dalam jangka waktu yang lama C1 2. Understanding (Mengerti) Kemampuan Membangun makna dari pesan-pesan instruksional, termasuk lisan, tulisan dan grafik komunikasi C2 3. Applying (Mengaplikasikan) Kemampuan melaksanakan atau menggunakan prosedur dalam suatu situasi tertentu C3

C4 C5 C6 4 . Analysing (Menganalisis) Kemampuan untuk merinci atau menguraikan suatu bahan atau keadaan menurut bagian-bagian yang lebih kecil dan mampu memahami hubungan diantara bagian-bagian yang satu dengan yang lainnya. C4 6. Creating (Menciptakan) Kemampuan menyusun unsur-unsur untuk membentuk suatu keseluruhan koheren atau fungsional, mereorganisasikan unsur kedalam pola atau struktur baru C5 5. Evaluating (Mengevaluasi) Kemampuan untuk membuat pertimbangan terhadap situasi, nilai atau ide atau mampu melakukan penelitian berdasarkan kriteria standar C6

DIMENSI PENGETAHUAN FAKTUAL 1. Pengetahuan tentang terminologi 2. Pengetahuan tentang bagian detail dan unsur-unsur KONSEPTUAL 1. Pengetahuan tentang klasifikasi dan kategori 2. Pengetahuan tentang prinsip dan generalisasi 3. Pengetahuan tentang teori, model, dan struktur

PROSEDURAL 1. Pengetahuan tentang keterampilan khusus yang berhubungan dengan suatu bidang. 2. Pengetahuan tentang teknik dan metode yang berhubungan dengan suatu bidang tertentu 3. Pengetahuan tentang kriteria untuk menentukan kapan suatu prosedur tepat untuk digunakan

METAKOGNITIF 1. Pengetahuan strategi 2. Pengetahuan tentang tugas kognitif, termasuk di dalamnya pengetahuan tentang konteks dan kondisi yang sesuai 3. Pengetahuan tentang diri sendiri

Kemampuan yang diukur pada taksonomi Bloom revisi