Konsep Dasar Belajar dan Pembelajaran TK/PAUD

Slides:



Advertisements
Presentasi serupa
Media Pembelajaran 1 By: Dr. Muhammad Japar, M.Si
Advertisements

Selamat Datang pada sesi ini
PERENCANAAN PROMOSI KESEHATAN
DASAR-DASAR KOMUNIKASI
MAKALAH MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
DASAR-DASAR KOMUNIKASI KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR
Dosen Pengampu : Drs. Cipto Budy Handoyo, M.Pd P E N D I D I K A N S E N I M U S I K F A K U L T A S B A H A S A D A N S E N I U N I V E R S I T A S N.
Dra. Istiyati Catharina, M.Pd.
MEDIA PEMBELAJARAN DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH/IPS
PERKEMBANGAN DAN PENGENALAN BEBERAPA MEDIA
Keterampilan Dasar Mengajar
KIAT SUKSES KEBERHASILAN KOMUNIKASI PENDIDIKAN. BAB I PENDAHULUAN.
PPB Pengembangan Profesi Berkelanjutan Hak Cipta Pustekkom 2013 Media Pembelajaran & Pengelolaan Sumber Daya Kegiatan Belajar 3 Pengertian dan Jenis Sumber.
STRATEGI BELAJAR MENGAJAR
PENGEMBANGAN BAHAN PEMBELAJARAN SEKOLAH DASAR
KETERAMPILAN MENJELASKAN
Media Pembelajaran Matematika
Lely Halimah Apa iyuPenelitianTindakan Kelas? Penelitian tindakan kelas (PTK) adalah sebuah penelitian yang dilakukan oleh guru di kelasnya sendiri dengan.
Tujuan Pembelajaran 5th session.
Media Pembelajaran Matematika
STKIP-PGRI Banjarmasin
KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR
DASAR-DASAR KOMUNIKASI KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR
KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR
Media Pembelajaran Bahasa dan Sastra Jawa
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MATEMATIKA
Sumber-sumber Pembelajaran
Media Pembelajaran OLEH : RATNASARI
Pengertian Microteaching
MEDIA PEMBELAJARAN MATEMATIKA
KEGIATAN PEMBELAJARAN DAN PEMILIHAN MEDIA PEMBELAJARAN
KONSEP PENGENBANGAN DAN PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
STRATEGI BELAJAR MENGAJAR
PRINSIP-PRINSIP BELAJAR
Konsep CBSA.
MEDIA PEMBELAJARAN HAKIKAT.
TEORI BELAJAR Teori Keterampilan Proses Oleh : Iswadi, M. Pd.
KETRAMPILAN DASAR MENGAJAR
MEDIA PEMBELAJARAN IPS
6/11/2018 Orientasi Pengajaran Mikro Dwi Anggraeni Siwi/
Metode Latihan Keterampilan (Drill Method)
MEDIA PEMBELAJARAN By: Durinda Puspasari.
Memahami Klasifikasi dan Karakteristik Media Pembelajaran
2. KEDUDUKAN BAHAN AJAR DALAM PEMBELAJARAN
Keterampilan Dasar Mengajar
STKIP Kusuma Negara Jakarta
Pengertian Strategi Pembelajaran pkn Dick dan carey mengatakan “strategi pembelajaran adalah komponen umum dari suatu materi pembelajaran yang akan digunakan.
KONSEPSI MEDIA PEMBELAJARAN
KONSEPSI MEDIA PEMBELAJARAN
STRATEGI BELAJAR MENGAJAR
Keterampilan Dasar Mengajar
Oleh: Dra. Sri Wahyuni, M.Pd
Pengasuhan Anak Usia Sekolah Dasar PERTEMUAN 8
DASAR-DASAR KOMUNIKASI KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR
Belajar dan mengajar merupakan dua konsep yg tidak dapat dipisahkan
ANGGOTA : Kelompok 2 ENDAH SETIYARINI NIM
Konsep dasar sumber belajar. DEFINISI SUMBER BELAJAR sumber belajar adalah segala sesuatu yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang kegiatan belajar mengajar.
Persiapan Guru sebagai Fasilitator dalam Memberikan
STRATEGI PEMBELAJARAN BERORIENTASI PADA AKTIVITAS SISWA (PBAS)
Natanael Dwi Nugroho Metode demonstrasi.
Pembelajaran AKTIF dimaksudkan bahwa dalam proses pembelajaran guru harus menciptakan suasana sedemikian rupa sehingga siswa aktif bertanya, mempertanyakan,
TEORI BELAJAR Teori Keterampilan Proses Oleh : Iswadi, M. Pd.
KEGIATAN PEMBELAJARAN DAN PEMILIHAN MEDIA PEMBELAJARAN
STRATEGI PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 6 HARLINDA SYOFYAN, S.Si., M.Pd
KONSEPSI MEDIA PEMBELAJARAN
Belajar dan mengajar merupakan dua konsep yg tidak dapat dipisahkan
KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR
KETRAMPILAN DASAR MENGAJAR Oleh : Marsianus Pendidikan Bahasa dan Sastra STKIP PK.
KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR MEMBUKA DAN MENUTUP PELAJARAN Oleh: Sri Harmini.
Transcript presentasi:

Konsep Dasar Belajar dan Pembelajaran TK/PAUD Materi I Konsep Dasar Belajar dan Pembelajaran TK/PAUD

TUJUAN Setelah proses pembelajaran berlangsung diharapkan mahasiswa dapat memahami konsep belajar dan pembelajaran TK/PAUD

KONSEP BELAJAR Pandangan Behaviorisme: belajar adalah suatu proses perilaku yang dapat diamati (observable) dan dapat diukur (messurable) Pandangan Kognitif: belajar adalah sebagai perubahan perkembangan Pandangan konstruktivisme: belajar adalah anak membangun pengetahuannya sendiri, anak membangun pengetahuannya ketika bermain

Konsep belajar anak banyak diwarnai oleh pandangan konstruktivisme, yang menekankan: Pentingnya keterlibatan anak dalam proses belajar Belajar yang menyenangkan bagi anak Belajar bersifat alami Belajar melalui bermain Memberi kesempatan pada anak untuk berinteraksi dengan lingkungannya.

Pendekatan High/Scope: anak memiliki potensi untuk mengembangkan pengetahuannya melalui interaksi dengan lingkungannya. Jadi lingkungan belajar harus mendukung aktivitas siswa Belajar adalah proses perubahan perilaku berdasarkan pengalaman dan latihan (S. Nasution) Belajar adalah suatu usaha dari seorang individu untuk memperoleh bentuk perilaku baru yang relatif menetap.

Perubahan Tingkah laku UNSUR-UNSUR BELAJAR Unsur Belajar Proses/kegiatan pengalaman Perubahan Tingkah laku

PROSES ATAU KEGIATAN Proses belajar anak sambil bermain Piaget: anak belajar lebih banyak melalui bermain dan melakukan percobaan dengan objek-objek nyata dan pengalaman nyata. Proses beragam/bervariasi Proses belajar di kelas Proses belajar di luar kelas Melibatkan fisik (bergerak, melakukan bebagai kegiatan) Melibatkan mental (pikiran) Melibatkan emosional (rasa senang, tidak senang)

Individu berinteraksi dengan lingkungan Lingkungan fisik PENGALAMAN Individu berinteraksi dengan lingkungan Lingkungan fisik lingkungan sekitar area belajar, media, sumber belajar (coba jelaskan apa yang dimaksud sumber belajar) Lingkungan sosial guru, anak lain, orang dewasa) Hasil interaksi menimbulkan pengalaman belajar (Ayo, berikan contoh pengalaman belajar!)

Sumber belajar Segala macam sumber yang ada di luar diri seseorang (peserta didik) memungkinkan /memudahkan terjadinya proses belajar (Arief S Sadiman) AECT (Association of Education Communication Technology) Message (pesan) People (orang Materials (bahan) Device (alat) Technique (teknik) Setting (lingkungan)

Pesan: informasi/ajaran yang diteruskan oleh komponen lain dalam bentuk gagasan, fakta, arti, dan data. Termasuk dalam kelompok pesan adalah semua bidang studi/mata kuliah atau bahan pengajaran yang diajarkan kepada peserta didik, dan sebagainya. Orang: manusia yang bertindak sebagai penyimpan, pengolah, dan penyaji pesan. Termasuk kelompok ini misalnya guru/dosen, tutor, peserta didik, dan sebagainya

Bahan: perangkat lunak yang mengandung pesan untuk disajikan melalui penggunaan alat/perangkat keras ataupun oleh dirinya sendiri. Berbagai media termasuk kategori materials, seperti: transportasi, slide, film, audio, video, modul, majalah, buku, dst Alat: sesuatu (perangkat keras) yang digunakan untuk menyampaikan pesan yang tersimpan dalam bahan. Misalnya, OHP, slide, video tape/recorder. Pesawat radio/tv, dan sebagainya.

Teknik: prosedur atau acuan yang dipersiapkan untuk penggunaan bahan, peralatan, orang, lingkungan untuk menyampaikan pesan. Misalnya, pengajaran berprogram/modul, simulasi, demonstrasi, tanya jawab, CBSA, dan sebagainya. Lingkungan: situasi atau suasana sekitar di mana pesan disampaikan. (lingkungan fisik, lingkungan nonfisik ( tenang, ramai, lelah, dsb)).

Contoh pengalaman belajar: Hasil belajar: anak dapat membedakan bentuk dan warna daun Pengalaman belajar yang dilakukan anak: mencari berbagai bentuk daun, kemudian memilih dan mengelompokkan berdasarkan bentuk dan warna. Bagaimana agar pengalaman bermakna? Ciptakan lingkungan yang menyenangkan yang memungkinkan melibatkan seluruh indranya. Lingkungan belajar terbebas dari hal-hal yang membuat anak menjadi stress ( Janice Beaty, 1995) Lingkungan perlu memperhatikan keselamatan anak

Perubahan perilaku menyangkut pengetahuan, keterampilan, dan sikap Perubahan perilaku merupakan hasil belajar yang merupakan hasil dari pengalaman Perubahan perilaku menyangkut pengetahuan, keterampilan, dan sikap Perubahan Tidak tahu tahu Tidak terampil terampil Tidak mampu bersosialisasi dapat bersosialisasi Tidak mau berbagi (egois) mau berbagi

Selain perubahan pengetahuan, keterampilan dan sikap untk anak TK anak juga harus dapat melakukan tugas perkembangan dengan baik. Anak harus dapat menghasilkan/meningkatkan perkembangan dan hasil belajarnya. Perkembangan sosial personal dan emosional Perkembangan bahasa dan komunikasi Perkembangan kognitif Perkembangan fisik

Perkembangan sosial personal dan emosional Peduli terhadap diri sendiri dan keselamatan dirinya Mengembangkan kemandirian Bermain secara kooperatif Menyadari dan menghargai kebutuhan dan perasaan orang lain dan belajar mematuhi aturan

Perkembangan bahasa dan komunikasi Memiliki kelucuan bahasa dan membuat cerita Menggunakan bahasa unuk berbagai tujuan (menjelaskan, menjawab, mengembangkan gagasan) Berpartisipasi dalam percakapan Mengekspresikan kebutuhan dan perasaan secara tepat

Perkembangan kognitif Memahami dan menggunakan proses matematika (mencocokan, memilih, mengelompokkan, menghitung, dan mengukur) Mengembangkan pengetahuan untuk mengamati dan menggunakan perasaannya Memilih dan mengkategorikan benda-benda dalam kelompok, dsb

Perkembangan fisik Berlari, melempar, melompat, menangkap, dll Mengembangkan kesadaran terhadap tempat Menyenangi kegiatan energik Mengembangkan peningkatan kontrol dan gerak terhadap jari dan tangannya, dsb