KONSEP DASAR BELAJAR DAN PEMBELAJARANAN Dosen Mata Kuliah Belajar Dan Pembelajaran: Dr. Sri Sumarni, M.Pd Disusun oleh Kelompok 1 Nama Anggota Dandia Ayu saraswati : 06141181520001 Tengku Maulinda : 06141181520002 Anis Setya Wati : 06141181520003 Retno Ningsih : 06141181520004 Hafizhah Amatullah : 06141181520005 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PRODI PG. ANAK USIA DINI UNIVERSITAS SRIWIJAYA TA 2016/2017

KEGIATAN BELAJAR 1

A. KONSEP DASAR BELAJAR

Bell-Gredler (1986:1) Fontana (1981) Gagne (1985) Proses yang dilakukan oleh manusia untuk mendapatkan aneka ragam competencies, skill, and attitudes; suatu proses perubahan yang relative tetap dalam perilaku individu sebagi hasil dari pengalaman. suatu perubahan dalam kemampuan yang bertahan lama dan bukan berasal dari proses pertumbuhan. Proses atau usaha yang dilakukan oleh tiap individu untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku dalam bentuk pengetahuan, keterampilan maupun sikap dan nilai yang positif sebagai pengalaman untuk mendapatkan sejumlah kesan dari bahan yang dipelajari.

B. CIRI-CIRI BELAJAR AUD 1. Anak belajar melalui bermain 2. Anak belajar dengan cara membangun pengetahuannya 3. Anak belajar secara alamiah 4. Anak belajar paling baik jika apa yang dipelajarinya mempertimbangkan keseluruhan aspek pengembangan

C. JENIS-JENIS BELAJAR Belajar Isyarat Belajar stimulus-respon Belajar Rangkaian Belajar Asosiasi Vebral Belajar Membedakan Belajar Konsep Belajar Hukum Atau Aturan Balajar Pemecahan Masalah

KEGIATAN BELAJAR 2

A. KONSEP DASAR PEMBELAJARAN

Gagne, Briggs, dan Wager (1992) UU No. 20 Tahun 2003 Dimyati dan Mudjiono serangkaian kegiatan yang dirancang untuk memungkinkan terjadinya proses belajar pada siswa. suatu proses interaksi antara peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar dalam suatu lingkungan belajar. aktivitas pendidik atau guru secara terprogram melalui desain instruksional agar peserta didik dapat belajar secara aktif dan lebih menekankan pada sumber belajar yang disediakan. upaya untuk membantu seseorang atau sekelompok orang sedemikian rupa dengan maksud supaya di samping tercipta proses belajar juga sekaligus supaya proses belajar menjadi lebih efisien dan efektif.

B. PARADIGMA DASAR PEMBELAJARAN 1. Model Pengkondisian Operant 2. Model Kondisi Belajar 3. Model Pemrosesan Informasi 6. Model Artribusi 5. Model Belajar Sosial 4. Model Perkembangan Kognitif

B. CIRI-CIRI PEMBELAJARAN AUD 1. Belajar, bermain, dan bernyanyi 2. Pembelajaran yang berorientasi pada perkembangan 3. Belajar Kecakapan Hidup 4. Belajar dari Benda Konkrit 5.     Belajar Terpadu

Peranan Guru Dalam Belajar Dan Pembelajaran Guru  harus menyediakan situasi eksperimental untuk memfasilitasi penemuan anak. Peranan guru disini  adalah mengamati setiap kegiatan yang dilakukan anak tanpa membatasi kegiatannya akan tetapi guru tetap  memberi dukungan serta memfasilitasi perkembangan anak.  Per anan guru adalah mengarahkan pembelajaran pada kekuatan yang dimiliki anak seraya tetap memberikan tantangan. Dalam  hal ini guru berperan untuk selalu memberi arahan sesuai dengan kekuatan anak  tetapi dalam pembelajaran yang berlangsung guru tetap memberi tantangan pada siswa agar siswa mampu memupuk rasa percaya diri yang dimilikinya. Guru harus menciptakan suasana eksplorasi aktif dan mendukung perkembangan anak. Peranan guru adalah memberikan keberanian kepada anak agar mampu bereksplorasi dengan dunianya atau sekelilingnya dengan selalu memberikan dukungan serta menghilangkan keterikatan anak.

1. Guru tidak hanya menekankan kognitif Manfaat Mempelajari Karakteristik Belajar dan Pembelajaran AUD Bagi Guru 1. Guru tidak hanya menekankan kognitif 2. Guru tidak hanya mengajar 3. Guru dapat merancang pembelajaran dengan baik 4. Guru dapat memberi peluang kepada siswa untuk berhasil

Masalah Belajar dan Pembelajaran yang Sering dihadapi Anak Usia Dini Memiliki tingkat IQ yang rendah Mengalami kesulitan yang signifikan dalam bidang yang berkaitan dengan sekolah (terutama membaca dan matematika). Perhatian yang tidak fokus atau perhatain yang rendah Hiper aktif (hiperaktivitas) Kematangan kognitif. Kurang motivasi dalam belajar Bersikap dan berkebiasaan buruk dalam belajar Sangat lambat dalam belajar

Faktor timbulnya masalah belajar dan pembelajaran Faktor yang Bersumber dari Diri Pribadi (Internal) : Faktor yang Bersumber dari luar Diri Pribadi (eksternal) : 1. Faktor Psikologis 1. Faktor yang Bersumber dari Lingkungan Sekolah 2. Faktor Fisiologis 2. Faktor Keluarga 3. Faktor Lingkungan Masyarakat

Upaya Pengatasan Masalah Belajar: Peningkatan Motivasi Belajar Pengembangan Sikap dan Kebiasaan Belajar yang Baik Layanan Konseling Individual

ANY QUESTIONS…?

KUIS OBJEKTIF

KUIS ESSAY APA YANG DIMAKSUD DENGAN BELAJAR DAN PEMBELAJARAN? MENGAPA KITA PERLU BELAJAR? SIAPA YANG MENJADI OBJEK PEMBELAJARAN DAN APA PERAN TUTOR DALAM PROSES ITU? DIMANA PROSES BELAJAR DAN PEMBELAJAR BERLANGSUNG? JELASKAN! KAPAN ANAK MULAI BELAJAR?