ANATOMI PENGEMBANGAN KURIKULUM PTK

PENGEMBANGAN KURIKULUM Kurikulum dan Tujuan Pendidikan Nasional Definisi Kurikulum Konsep Pendekatan Pengembangan Komponen Kurikulum Desain Kurikulum Isi Kurikulum Pengembangan Kurikulum Evaluasi Kurikulum

Tujuan Instruksional Menjelaskan batasan pendidikan sebagai sistem Menguraikan interaksi supra sistem, sistem dan sub sistem dalam pendidikan Menjelaskan hubungan antara masukan pendidikan, proses pendidikan dan hasil pendidikan Menjelaskan pendidikan nasional Indonesia sebagai suatu sistem Menjelaskan batasan sistem pendidikan tinggi di Indonesia

TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL (harapan seluruh WNI) TUJUAN INSTITUSIONAL (sesuai lembaga) TUJUAN KURIKULER (susunan materi dalam satu kesatuan) TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM (kompetensi standar / inti – rumpun / unit materi) TUJUAN INSTRUKSIONAL KHUSUS (kompetensi dasar – terukur pd setiap proses pembelajaran)

PENDIDIKAN SEBAGAI SISTEM

Education in our society Formal Edu. Edu. for earning a living Edu. for live Non Formal Edu.

Tujuan Sistem Pendidikan Nasional Menciptakan manusia Indonesia yang mempunyai kemampuan dan keterampilan untuk secara mandiri meningkatkan taraf hidup lahir batin, dan meningkatkan peranannya sebagai pribadi, pegawai/karyawan, warga masyarakat, warga negara, dan makhluk Tuhan

TUJUAN SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL PENDEKATAN SISTEM DAN PENDIDIKAN MASUKAN PROSES KELUARAN SUPRA SISTEM SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL SISTEM PENDIDIKAN TINGGI

Pendekatan Sistem dan Pendidikan 1. Pendekatan Monodisipliner Fragmented Partial 2. Pendekatan Multidisipliner Wholistic Systemic

Masukan Tujuan Mahasiswa Manajemen Struktur dan Jadwal Waktu Materi Tenaga Pengajar & Pelaksana Alat Bantu Belajar Fasilitas Teknologi Kendali Mutu Penelitian Biaya Pendidikan

Proses Sekolah Luar Sekolah

Keluaran Manusia Indonesia yang Mandiri: Mempunyai rasa percaya diri Mempunyai budaya belajar di masyarakat Berperilaku kreatif Inovatif Berkeinginan untuk maju

Supra Sistem Sistem Sub Sistem Sub Sistem Keluaran Masukan Sub Sistem

Sistem Pendidikan Nasional Hasil Pendidikan Manusia Indonesia yang taqwa, cerdas, terampil Masukan Masyarakat Indonesia Proses Pendidikan Supra Sistem: Pembangunan masyarakat Indonesia yang adil dan makmur berdasarkan Pancasila dan UUD’45

Sistem Pendidikan Tinggi Hasil Pendidikan Tinggi Masukan Calon Mahasiswa Dosen Fasilitas dan Sarana Lingkungan Hasil Pendidikan Tinggi Lulusan PT yang profesional dalam berbagai bidang ilmu Proses Pendidikan Supra Sistem: Pembangunan Nasional Indonesia

Sistem Pendidikan Menengah Hasil Pendidikan Menengah Masukan Calon Siswa Guru Fasilitas dan Sarana Lingkungan Hasil Pendidikan Menengah Lulusan SMK yang profesional dalam berbagai bidang ilmu Proses Pendidikan Supra Sistem: Pembangunan Nasional Indonesia

Terima Kasih

PENGEMBANGAN KURIKULUM Kurikulum dan Tujuan Pendidikan Nasional Definisi Kurikulum Konsep Pendekatan Pengembangan Komponen Kurikulum Desain Kurikulum Isi Kurikulum Pengembangan Kurikulum Evaluasi Kurikulum

DEFINISI KURIKULUM

HISTORIS 400 tahun yang lalu, pendidikan kejuruan dalam bentuk pemagangan (apprenticeship) Awal 2000 tahun sebelum masehi di Mesir sudah ada organisasi pemagangan untuk juru tulis pemerintahan Bentuk pendidikan masa itu dibagi dua yaitu : (1) pendidikan baca dan tulis – basic knowledge (classroom setting), (2) pemagangan juru tulis, ikut pegawai yang sudah berpengalaman kerja pemerintahan- applied skills (on the job)

KAITAN KURIKULUM DENGAN TUJUAN PENDIDIKAN Undang-Undang Dasar (UUD) Supra Sistem Sub Sistem Sistem Pembelajaran

DEFINISI KURIKULUM (Murray Print, 1993) Curriculum as subject matter Curriculum as intention Curriculum as cultural reproduction Curriculum as ‘currere’

DEFINISI KURIKULUM (Beane, etc.,1991) Konkrit Produk Sekolah Program Tujuan yang terencana Abstrak Pengalaman belajar Peserta didik

DEFINISI KURIKULUM John Dewey; …..education consists primarily in transmission through communication….. As societies become more complex in structure and resources, the need for formal or intentional teaching and learning increases Hilda Taba; ….A curriculum is a plan for learning; therefore, what is known about the learning process and development of the individual has bearing on the shaping of curriculum Orlosky and Smith; ….. Curriculum is the substance of the school program. It is the content pupils are axpected to learn

DEFINISI KURIKULUM Goodlad; …..A curriculum consists of all those learnings intended for student or group of students Caswell and Campbell; …..all of the experiences children have under the guidance of teachers PP 19 tahun 2005: ….. seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.

KURIKULUM DALAM PERSPEKTIF Filosofis; kurikulum sebagai instrumen untuk mencapai tujuan kehidupan umat manusia (what man can become?) Sosiologi; sosialisasi dan pembudayaan peserta didik Psikologi; pengembangan segenap potensi peserta didik

KOMPONEN UTAMA PENDIDIKAN Lingkungan Pendidik Interaksi Kurikulum Isi Proses Evaluasi Tujuan Pendidikan Terdidik Alam, sosial, budaya, ekonomi, religi

KAITAN KURIKULUM DENGAN PEMBELAJARAN Model dualistis (dualistic) Pembelajaran Kurikulum Model saling mengait (interlocking) A B Kurikulum Pembelajaran Pembelajaran Kurikulum

KAITAN KURIKULUM DENGAN PEMBELAJARAN Model Concentric Kurikulum Pembelajaran Pembelajaran Kurikulum B A Model siklis (cyclical) Kurikulum Pembelajaran

Keterkaitan aspek-aspek dalam pengembangan instruksional dan pengembangan kurikulum Instructional Development Curriculum Development - Write a lesson plan - Plan a unit Obtain student instructional resources Develop learning experience - Select media - Select equipment - Obtain supplies Prepare teacher-made instructional materil Develop curriculum goal Make curriculum planning decisions Obtain school-related data Obtain community-related data Determine curriculum content Make curriculum content Write objectives Sequence objectives Determine student needs and interests Develop curriculum materials Evaluate curriculum Effectivenees

KAITAN KURIKULUM DENGAN INSTRUKSIONAL Pada umumnya, kurikulum ...“what”, sedangkan instruksional ...“how”. Kurikulum dan instruksional saling berhubungan, tetapi keduanya berbeda. Kurikulum dan instruksional saling berkaitan dan bergantung. Kurikulum dan instruksional dapat dipelajari dan dikaji secara terpisah, akan tetapi tak dapat berfungsi secara sendiri-sendiri.

RANGKAIAN PENGALAMAN YANG DISEDIAKAN UNTUK PESERTA DIDIK DI DALAM KELAS, TERMASUK PENGALAMAN HIDUP SEHARI-HARI (kognitif, mental dan moral)

RANGKAIAN SEMUA PENGALAMAN YANG DISEDIAKAN UNTUK PESERTA DIDIK BAIK DI DALAM KELAS MAUPUN DI LUAR KELAS TETAPI MASIH DI DALAM LINGKUNGAN SEKOLAH, (kognitif, mental dan moral, sosial, perilaku)

HIDDEN KURIKULUM POSITIF = MEMBERI CONTOH PERILAKU DALAM TATANAN NORMA YANG BERLAKU NEGATIF = MEMBIASAKAN PERILAKU YANG BERAKIBAT PADA KONDISI LINGKUNGAN YANG BURUK

Schubert SEMUA MATA PELAJARAN YANG TERTERA DI DALAM STRUKTUR PROGRAM SEKOLAH , JADWAL PELAJARAN, SAMPAI MENUNJUK PADA SATU PELAJARAN

KAITAN DENGAN MANAJEMEN (penataan atau pengaturan) PERENCANAAN persiapan sampai penentuan suatu kurikulum PELAKSANAAN pengorganisasian, pengarahan, pengkoordinasian, dan komunikasi (penyampaian) EVALUASI mengetahui kendala, cara penyelesaian, dan dampak untuk keberlanjutan

PENGEMBANGAN KURIKULUM Kurikulum dan Tujuan Pendidikan Nasional Definisi Kurikulum Konsep Pendekatan Pengembangan Komponen Kurikulum Desain Kurikulum Isi Kurikulum Pengembangan Kurikulum Evaluasi Kurikulum

Konsep Pendekatan Pengembangan Kurikulum Berorientasi Akademik Berorientasi Humanistik Berorientasi Rekonstruksi Sosial Berorientasi Teknologi

PENGEMBANGAN KURIKULUM Berorientasi Akademik (subyek akademik) - Jerome Bruner : teori struktur disiplin ilmu - Correlated - Unifield - Integrated - Problem solving

PENGEMBANGAN KURIKULUM Berorientasi Humanistik John Dewey – Teori pendidikan pribadi - Partipipasi, siswa dalam belajar - Integrasi, antar siswa, pikir, rasa, tindak - Relevansi, butuh, minat, kehidupan siswa, dari siswa - Pribadi anak, pengembangan, aktualisasi potensi siswa secara utuh - Tujuan, mengembangkan pribadi utuh, serasi dengan lingkungannya

PENGEMBANGAN KURIKULUM C. Berorientasi Rekonstruksi Sosial Harold Rug – Teori kesenjangan kurikulum dengan kebutuhan masyarakat - Asumsi, tantangan dan hambatan manusia - Masalah sosial yang mendesak - Pola organisasi, berpola terkait menyatu

PENGEMBANGAN KURIKULUM D. Berorientasi Teknologi Perkembangan teknologi pembelajaran (OHP, CAI, IT, ICT, e learning) - Tujuan; penguasaan kompetensi - Metode; tujuan, PBM, hasil belajar, organisasi bahan ajar, evaluasi belajar

KARAKTERISTIK KURIKULUM PTK Berorientasi pada kinerja setelah mereka lulus (produk, bukan proses pembelajaran) Jastifikasi pada kebutuhan jabatan keahlian lokal Fokus tak terbatas pada integrasi ilmu murni dan terapan Standar keberhasilan di sekolah melalui asesmen kinerja (hands-on) Standar keberhasilan luar sekolah pada keterampilan afektif, teknik, mencari kerja, occup survival skills, dan wirausaha.

Kerjasama dengan industri dan lingkungannya …. Lanjutan ……. Kerjasama dengan industri dan lingkungannya Keterlibatan pemerintah dalam hal; jam sekolah, peralatan, bangunan, lahan dan kepentingan pemerintah lainnya Responsif terhadap perubahan dan perkembangan teknologi Dukungan logistik yang tepat dan cepat karena berhubungan dengan persiapan bahan, peralatan, dan bahan ajar Pembiayaan yang mahal. Mengatasinya, pilih peralatan yang sesuai konsumsi energinya

Keterlibatan Pemerintah UUD 1945 pasal 31 ttg. Pendidikan UU No.22 th.1999 ttg. Otda PP No.25 th.2000 ttg. Kewenangan Pmerintah dan Pemda sbg daerah otonom dalam pendidikan: - Penetapan standar kompetensi - Pengaturan kurnas - Penilaian hasil belajar nasional - Penyusunan pedoman pelaksanaan - Penetapan standar materi pelajaran pokok, kalender akademik, jumlah jam belajar utk dikdas, dikmen, dan luar sekolah UU No.20 th. 2003 ttg. Sisdiknas

SELESAI terimakasih

PENGEMBANGAN KURIKULUM Kurikulum dan Tujuan Pendidikan Nasional Definisi Kurikulum Konsep Pendekatan Pengembangan Komponen Kurikulum Desain Kurikulum Isi Kurikulum Pengembangan Kurikulum Evaluasi Kurikulum

KOMPONEN KURIKULUM

KOMPONEN KURIKULUM Tujuan Bahan ajar Strategi Pembelajaran Media Pembelajaran Evaluasi Pembelajaran Keberlanjutan Pembelajaran Peserta didik Pendidik dan Tenaga Kependidikan

KOMPONEN KURIKULUM Tujuan Sesuai proses pembelajaran (taksonomi); - Bloom, (kawasan kognitif) - Krathwohl, Bloom, Masia (afektif) - Harrow (Psikomotor) - Merril (tampilan unsur) - Gagne (5 leanerned capability) Keterampilan Intelektual Strategi Kognitif Informasi Verbal Keterampilan Motorik Sikap

KOMPONEN KURIKULUM Bahan ajar disusun berdasarkan karakteristik mata kuliah model pembelajaran tahapan pembelajaran

KOMPONEN KURIKULUM c. Strategi Pembelajaran Ditentukan oleh pengajar Memudahkan penyampaian Ada interaksi pembelajaran

KOMPONEN KURIKULUM d. Media Pembelajaran Ditentukan berdasarkan Karakteristik mata kuliah Karakteristik peserta didik Ketersediaan bahan media Segitiga pengalaman belajar DALE

KOMPONEN KURIKULUM e. Evaluasi Pembelajaran Evaluasi hasil belajar Evaluasi pelaksanaan belajar

KOMPONEN KURIKULUM f. Keberlanjutan Pembelajaran Berdasarkan hasil evaluasi Disesuaikan dengan tuntutan yang terbaru

KOMPONEN KURIKULUM g. Peserta didik Latar belakang Kemampuan awal Lingkungan belajar

KOMPONEN KURIKULUM h. Pendidik dan Tenaga Kependidikan Kualifikasi Keterampilan Beban tugas

Terimakasih