KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT) BAGI GURU SEJARAH TINGKATAN 5 TAHUN 2013 Penggubal Modul : Dr. Fatimah binti Mohd. Dahalan (IPGKT) Dr. Ramli bin Saadon (IPGKBM) Dr. Chiang Ee Fong (IPGKIK) Dr. Ismail bin Said (IPGKP) Pn. Norhani Bebe binti Alta Miah (IPGKI) Pn. Masriyah binti Misni (IPGKT) Pn. Siti Rukiah binti Jaafar (IPGM)
Bagaimana Guru Sejarah Menerap KBAT? Sekarang fikirkan cara-cara anda menerapkan KBAT dalam PdP Sejarah Tingkatan 5 FIKIR-FIKIRKAN…
Strategik/Teknik PdP Penyoalan Pentaksiran Pemarkahan Penyalinan nota murid
Fikirkan Strategik/Teknik PdP Yang Sesuai Untuk Menerap KBAT
Pembelajaran Berasaskan Projek Kajian Kes Pembelajaran Koperatif Konstruktivisme Mastery Learning Kontekstual Kajian Masa Depan (KMD) Theory Of Constraints (TOC) PLBD Simulasi/Main Peranan Pembelajaran Berasaskan Masalah dll
Penyoalan
Soalan yang menggalakan murid berfikir -soalan bersifat mencapah
Tak Faham, Kita Terangkan, Bukan Ketawakan... Tak Tahu, Kita Tunjukkan, Bukan Dimarahkan... Tak Betul, Kita Nasihatkan, Bukan Diumpatkan... Tak Jelas, Kita Jelaskan, Bukan Dirumitkan... Tak Mampu, Kita Usahakan, Bukan Dimanjakan...
Bagaimana murid kita mengambil nota Adakah… Guru membaca murid menyalin Guru mencatat di papan tulis dan murid menyalin Murid buat sendiri
Galakan murid buat sendiri Ajari mereka membuat peta pemikiran (i- Think)
Pembinaan Item – aras tinggi Cara pemarkahan dari analitik kepada holistik
Pemarkahan analitik Markah diberikan mengikut fakta yang telah ditentukan tanpa mengambilkira respon keseluruhan Setiap fakta ditentukan pemberatan markah Pemarkahan Holistik Pemberian markah mengambil kira mutu respons secara keseluruhan berdasarkan satu standard yang telah ditetapkan Pemeriksa menilai jawapan dengan membacanya secara keseluruhan kemudian menimbangkan gred berdasarkan standard yang ditetapkan
ARAS MENCIPTA