DASAR KOKURIKULUM

DASAR PELAJARAN NEGARA 1956 DASAR PELAKSANAAN KOKURIKULUM terkandung dalam DASAR PELAJARAN NEGARA 1956 PENYATA RAZAK 1956 ORDINANCE PELAJARAN 1952/1957 LAPORAN RAHMAN TALIB 1957 AKTA PELAJARAN 1961 FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN 1988

AKTA PENDIDIKAN KEBANGSAAN 1996 DASAR PELAKSANAAN KOKURIKULUM terkandung dalam AKTA PENDIDIKAN KEBANGSAAN 1996 DASAR PENDIDIKAN KEBANGSAAN 1996 WARTA KERAJAAN 1967 SURAT-SURAT PEKELILING IKHTISAS ` * Penerangan lanjut, sila rujuk folder “ DASAR PELAKSAAN KOKURIKULUM ” dalam CD yang dibekalkan.

PENDIDIKAN VOKASIONAL DASAR-DASAR BARU KPM DASAR-DASAR BARU KPM NKEA MBMMBI KSSR PBS 1M1S TRANSFORMASI PENDIDIKAN VOKASIONAL

PENUNJUK PELAKSANAAN Visi dan Misi tertera di tempat-tempat yang strategik. Tertera slogan-slogan kepentingan kokurikulum. Sekolah mempunyai “blue-print”. Sekolah mempunyai Organisasi Pengurusan Kokurikulum Sekolah terbukti berusaha menyediakan prasarana Sekolah terbukti berusaha memperolehi sumber

PENUNJUK PELAKSANAAN Berusaha untuk melahirkan guru-guru yang terlatih dalam bidang kokurikulum. Takwim Tahunan dan Jadual Kegiatan Kokurikulum di maklumkan kepada Guru-Guru, Pelajar dan Ibu Bapa. Guru terima secara bertulis tugas dan tanggung jawab. Sekolah menubuhkan persatuan/kelab, persatuan/kelab sukan dan permainan, dan badan beruniform sepadan dengan jumlah enrolmen dan kepelbagaian murid.

PENUNJUK PELAKSANAAN Sekolah menubuhkan “Jawatankuasa ” Fail-fail penubuhan dan pengurusan aktif dan kemas kini. Setiap murid sertai kegiatan kokurikulum seperti ditetapkan dan masing-masing mempunyai rekod Setiap murid diberi penilaian prestasi tahunan berdasarkan Skema Penilaian yang ditetapkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia.

PENUNJUK PELAKSANAAN Kemaskinikan pangkalan data pencapaian sekolah dan murid-murid dalam bidang kokurikulum setiap tahun. Sekolah menyediakan insentif atau skema galakan Sekolah berjaya realisasikan konsep “Sekolah Berwatak”. Terdapat sepasukan/individu murid capai kejayaan cemerlang di peringkat tinggi.

PENUNJUK PELAKSANAAN Sekolah meriah dengan pelbagai aktiviti dan pertandingan Kadar kemenjadian murid meningkat kes disiplin kurang, kehadiran naik, murid cerdas, budi pekerti meningkat, pergaduhan etnik turun, prestasi akademik naik. Wujud kerjasama antara sekolah dengan masyarakat, dan pihak luar

PENUNJUK PELAKSANAAN Sekolah disayangi oleh murid-murid, guru-guru,ibu bapa dan anggota masyarakat yang lain. Guru-guru dan murid-murid bersikap positif terhadap kegiatan kokurikulum. Sokongan dan sambutan ibu bapa terhadap kegiatan kokurikulum yang dianjurkan ; pertandingan, perkhemahan dan gotong-royong memberangsangkan

CABARAN Salah tafsir dan kurang kefahaman tentang dasar kokurikulum. Terdapat Pengetua/Guru Besar kurang atau tidak berminat dalam bidang kokurikulum. Bidang kegiatan kokurikulum yang luas. Sumber kewangan terhad.

CABARAN Kemudahan dan kepakaran. Pertambahan tanggungjawab dan tugas.