TEORI-TEORI PERKEMBANGAN

Slides:



Advertisements
Presentasi serupa
Belajar Dan Pembelajaran
Advertisements

Sasaran pendidikan Manusia, maka perlu tahu sifat hakikatnya
KEBUDAYAAN Menurut Antropologi kebudayaan: Keseluruhan
Proses Belajar dalam pendidikan kesehatan
METODE PENGAJARAN Oleh: Kelompok Rizqi Nurjannah BELAJAR DAN TEORI BELAJAR.
ALIRAN –ALIRAN PENDIDIKAN oleh: Drs. H. HAMSI MANSUR, M. M.Pd
PENGANTAR PSIKOLOGI PENDIDIKAN
HUKUM DAN TEORI-TEORI PERKEMBANGAN
Asas-Asas Perkembangan Menurut M. J. Langeveld :
Peserta Didik peserta didik.pip.
PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
TEORI MEDAN Kurt Lewin.
MANUSIA DAN KEBUDAYAAN
Materi Psikologi Perkembangan I Juliani Prasetyaningrum,MSi, Psi 2010
Pertumbuhan dan Perkembangan
ALIRAN –ALIRAN PENDIDIKAN
ILMU SOSIAL BUDAYA DASAR
Teori-Teori Pendidikan Klasik
TEORI-TEORI PERKEMBANGAN
LANDASAN DAN PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM
Pokok bahasan 15 Interaksi Manusia dengan Dunia sekitar
TEORI PENDIDIKAN Adriy.weebly.com.
FILOSOFI PENDIDIKAN PGSD UNIVERSITAS ESA UNGGUL 2013
TEORI-TEORI PERKEMBANGAN
Hakikat Psikologi Pengertian Psikologi Sejarah Perkembangan Psikologi
BAB 1 KARATERISIK SISWA Siswa sebagai subyek pembelajaran merupakan individu aktif dengan berbagai karakteristiknya, sehingga dalam proses pembelajaran.
والله أخرجكم من بطون أمهاتكم لا تعلمون شيئا وجعل لكم السمع والأبصار والأفئدة لعلكم تشكرون Dan Allah mengeluarkan kamu dari perut ibumu dalam keadaan.
Psikologi Kognitif By Adam Nur Fauzan.
ALIRAN – ALIRAN PENDIDIKAN
Psikologi Pendidikan Winny Puspasari.
KONSEP BELAJAR & TEORI BELAJAR SEBELUM ABAD-20 & PADA ABAD-20
PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN
LANDASAN DAN PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM
TEORI MEDAN Kurt Lewin.
Media Pemblejaran.
Perspektif Psikologi, Nature & Nurture
Pokok bahasan 15 Interaksi Manusia dengan Dunia sekitar
TEORI-TEORI PERKEMBANGAN
Peran Pendidikan Keluarga Muslim dalam Membentuk Karakter Anak
PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
ASSALAMU’ALAIKUM WR. WB
TEORI BELAJAR DALAM PENDIDIKAN
Psikologi Perkembangan
DASAR-DASAR PENDIDIKAN
ALIRAN, LANDASAN PENDIDIKAN, DAN PEMBANGUNAN NASIONAL
MANUSIA DAN PENDIDIKAN
PENGANTAR ILMU PENDIDIKAN (DOSEN: PURWANI PUJI UTAMI, M.Pd)
Hakikat pendidikan dan Aliran Aliran Pendidikan
PENDIDIKAN MERUPAKAN KEBUTUHAN VITAL MANUSIA
Aliran Perkembangan Empirisme, Nativisme, dan Konvergensi
ALIRAN PROGRESIVISME DALAM PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DI INDONESIA
PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
Pemikiran tentang Pendidikan
TEORI-TEORI PERKEMBANGAN
KEGIATAN BELAJAR 2. HUBUNGAN HAKIKAT MANUSIA DENGAN PENDIDIKAN
PENYUSUN MAHFUD FAUZI DENTI AGUSTINA ISMI NURUL AINI PRAHESTI YULIANA DWI A DWIANI NUR F.P.
LANDAS AN PSIKOLOGIS DALAM PENGEM BANGAN KURIKULUM
Pemerolehan Bahasa dan Landasan Pembelajaran BI
TEORI BELAJAR Teori belajar  Ilmu yang membahas dasar psikologis dalam kegiatan belajar. Kegiatan belajar  Pengembangan potensi kognitif, afektif dan.
Perbedaan Individu Berbagai Kemampuan dan Cara Mengukur
Faktor - Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan
LANDASAN PSIKOLOGIS PENGEMBANGAN KURIKULUM DOSEN : Dr. HASMI M.Pd
ALIRAN-ALIRAN POKOK PENDIDIKAN Jl. Raya Dukuhwaluh Purwokerto 53182
Aliran Konvensional Dalam Pendidikan
Kepribadian Agus Riyanto,M.T Bandung, 2009
Gangguan berbahasa dibahagikan kepada dua
Sasaran pendidikan Manusia, maka perlu tahu sifat hakikatnya
Pengantar Sosiologi.
Teori Belajar Belajar merupakan suatu proses usaha sadar yang dilakukan oleh individu untuk suatu perubahan dari tidak tahu menjadi tahu, dari tidak memiliki.
Pengertian Aliran Pendidikan Gagasan dan pelaksanaan selalu dinamis sesuai dengan dinamika manusia dan masyarakatnya. Sejak dulu, kini maupun dimasa depan.
Transcript presentasi:

TEORI-TEORI PERKEMBANGAN John Locke  “Tabula Rasa”. Anak lahir dalam keadaan kosong (seperti kertas putih bersih). Dikenal dengan aliran Empirisme atau Enveronmentalisme. Disebut juga aliran optimisme. Jean Jacques Rousseau  “Noble Savage”. anak lahir sudah membawa dasar-dasar yang baik, masyarakat yang membuat anak menjadi rusak. Pandangan ini disebut sebagai aliran Nativisme, Pessimisme.

Johan Henrich Pestalozzi menerbitkan catatan-catatan hasil pengamatan perilaku pada anaknya sendiri. Pandangan Pestalozzi mendukung pandangan Rouseau. Pada 1787, Dietrich Tiedeman menerbitkan catatan yang sama meliputi perkembangan motoris, sensoris, bahasa, dan intelek anaknya.

William Stern  mengakomodasikan kedua pandangan tersebut William Stern  mengakomodasikan kedua pandangan tersebut. Perkembangan anak tergantung pada pengaruh lingkungan dan bawaannya. Keduanya sama-sama ikut memberikan andil dalam proses perkembangan individu. Thorndike menurutnya proses perkembangan individu sangat tergantung pada hasil interaksi antara lingkungan dan bawaan.

G. Stanley Hall menerbitkan hasil penelitian yang sistematis dan ilmiah tentang sekelompok anak yang diberi judul “The Content of Children’s Mind”. Hasil penelitian Hall ini menyatakan bahwa proses perkembangan manusia merupakan pengulangan sejarah perkembangan manusia.

H. Werner melihat perkembangan dengan prinsip “orthogenesis” artinya sesuai Gestalt, bahwa keseluruhan lebih penting dari bagian-bagian. Perkembangan harus dilihat secara keseluruhan, perkembangan berlangsung dari global ke arah deferensiasi secara bertahap. Perkembangan berlangsung sedikit demi sedikit, tidak tiba-tiba mencapai kemampuan tertentu. Perkembangan harus dilihat secara keseluruhan, perkembangan berlangsung dari global ke arah deferensiasi

Menurut Nagel, perkembangan merupakan perubahan fungsi sebagai akibat dari terjadinya perubahan struktur maupun bentuk organisasi dalam individu. Organisme-organisme dalam diri individu terorganisasi secara menyeluruh, maka jika terjadi perubahan pada salah satu dari organisme itu, akan memberikan pengaruh terhadap fungsi dari organisme itu secara keseluruhan, dan berpengaruh terhadap perubahan tingkah laku.

Schneirla menyatakan bahwa perkembangan adalah perubahan progresif dalam organisasi pada organisme. Organisme dipandang sebagai sistem fungsional dan adaptif sepanjang hidup. Perubahan progresif itu meliputi kematangan dan belajar.

Kurt Lewin  Teori socio-cultural = perkembangan dipengaruhi oleh lingkungan sosial setempat. Rumus  B = f(p.e). Anne Anastasi  perkembangan terjadi karena kualitas interaksi secara timbal balik (reciprocal interaction) antara potensi yang ada dalam diri individu dengan lingkungannya.

Eleanor James Gibson  individu adalah perasa yang aktif (Active perceiver) terhadap segala informasi. Seluruh organisme berusaha merasakan peluang, dukungan, hambatan, suara, bentuk, warna, dsb. (affordance). Penelitian Gibson yang menarik adalah dengan “visual cliff”.