IMPLEMENTASI KURIKULUM 2014 DR. AYUBA PANTU, M.Pd

NoRumusan Kurikulum Baru 1Pembelajaran disusun seimbang mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan 2Lintasan yang berbeda untuk proses pembentukan tiap kompetensi 3Keterampilan ditekankan pada keterampilan berfikir menuju terbentuknya kreativitas. Kemampuan psikomotorik adalah penunjang keterampilan. 4Pembelajaran melalui pendekatan scientific: -Mengamati -Menanya -Mencoba -Menalar -Mengkomunikasikan (berlaku untuk semua mapel/tema) 5Model Pembelajaran: -Discovery learning -Project based learning -Collaborative learning

Perubahan pola pikir pembelajaran SD/MI a Pikir Pembelajaran PerubPERPEPPBBahPerubahan Pola Pikir Pembelajaran SD/MIan Pola Pikir Pembelajaran SD/MISD/MI NoRumusan Kurikulum Baru 1Tidak mengenal mata pelajaran: -Merujuk kepada kompetensi inti yang bebas mata pelajaran -Pembelajaran terpadu 2Diawali dengan mengajak siswa untuk mengamati dan menanya: -Menahan diri untuk memberitahu -Menahan diri untuk tidak banyak bertanya, mengajak siswa untuk bertanya 3Bahasa Indonesia sebagai penghela pengetahuan  diawali dan diakhiri dengan penguatan Bahasa Indonesia 4Keterampilan berbahasa (semi formal dan formal) harus didahulukan dari keterampilan lainnya 5Matematika bukan berhitung: ada pola, bentuk, dll, PJOK-SBK juga bukan keterampilan psikomotorik,.... 6Keterampilan dapat berbentuk penyajian dan tindakan 7Memberi motivasi, membuat siswa menggemari pelajaran dan pembelajarannya

Perubahan Pola Pikirubahan Pola PikirpPerubahan Pola Pikirahan Pola PikirpPerubahan Pola Pikir NoPola Pikir 1Guru dan Buku Teks bukan satu-satunya sumber belajar 2 Kelas bukan satu-satunya tempat belajar 3Belajar dapat dari lingkungan sekitar 4Mengajak siswa mencari tahu, bukan diberi tahu 5Membuat siswa suka bertanya, bukan guru yang sering bertanya 6Menekankan pentingnya kolaborasi  Guru dan siswa adalah rekan belajar 7Proses nomer satu, hasil nomer dua 8Teaching  Tutoring 9Siswa memiliki kekhasan masing-masing

TAHUN 2005 Indonesia memiliki perangkat Hukum PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang: Standar Nasional Pendidikan yaitu; acuan minimal penyelenggaraan pendidikan untuk seluruh lembaga pendidikan dasar dan mengah di seluruh wilayah hukum Indonesia.

STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN PP NOMOR 19 TAHUN STANDAR ISI (Permendiknas 22 th 2006) 2.STANDAR PROSES ( ) 3.STANDAR KOMPETENSI LULUSAN ( ) 4.STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN 5.STANDAR SARANA DAN PRASARANA 6.STANDAR PENGELOLAAN 7.STANDAR PEMBIAYAAN 8.STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN ( )

RPJMN mengamanatkan agar RPJMN r Peningkatan mutu pendidikan memprioritaskan dalam: 1. Perbaikan Metodologi Penerapan metodologi pendidikan yang tidak lagi berupa pengajaran demi kelulusan ujian, namun pendidikan menyeluruh yang memperhatikan kemampuan sosial, watak, budi pekerti, kecintaan terhadap budaya-bahasa Indonesia. 2. Penataan ulang kurikulum sekolah Dibagi menjadi kurikulum tingkat nasional, daerah, dan sekolah sehingga dapat mendorong penciptaan hasil didik yang mampu menjawab kebutuhan SDM.

TAHUN 2013 SEKARANG BERGANTI DENGAN PP Nomor 32 Tahun 2013 TENTANG PERUBAHAN Standar Nasional Pendidikan adalah kriteria minimal tentang sistem pendidikan di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia.

STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN PP NOMOR 32 TAHUN STANDAR ISI (Perm 67/68/69/70 th. 2013) 2.STANDAR PROSES ( ) 3.STANDAR KOMPETENSI LULUSAN ( ) 4.STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN 5.STANDAR SARANA DAN PRASARANA 6.STANDAR PPENGELOLAAN 7.STANDAR PEMBIAYAAN 8.STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN ( )

ELEMEN PERUBAHAN Standar Kompetensi Lulusan Standar Proses Standar IsiStandar Penilaian

KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN KEGIATANAKTIVITAS BELAJAR MENGAMATI (OBSERVING)MELIHAT, MENGAMATI, MEMBACA, MENDENGAR, MENYIMAK (TANPA DAN DENGAN ALAT) MENANYA (QUESTIONING) -MENGAJUKAN PERTANYAAN DARI YANG FAKTUAL SAMPAI KE YANG BERSIFAT HIPOTESIS -DIAWALI DENGAN BIMBINGAN GURU SAMPAI DENGAN MANDIRI (MENJADI SUATU KEBIASAAN) PENGUMPULAN DATA (EXPERIMENTING)-MENENTUKAN DATA YANG DIPERLUKAN DARI PERTANYAAN YANG DIAJUKAN -MENENTUKAN SUMBER DATA (BENDA, DOKUMEN, BUKU, EKPERIMEN) -MENGUMPULKAN DATA MENGASOSIASI (ASSOCIATING) -MENGANALISIS DATA DALAM BENTUK MEMBUAT KATEGORI, MENENTUKAN HUBUNGAN DATA/KATEGORI -MENYIMPULKAN DARI HASIL ANALISIS DATA -DIMULAI DARI UNSTRUCTURED-UNI STRUCTURE-MULTI STRUCTURE-COMPLICATED STRUCTURE MENGKOMUNIKASIKAN (COMMUNICATING) -MENYAMPAIKAN HASIL KONEPTUALISASI -DALAM BENTUK LISAN, TULISAN, DIAGRAM, BAGAN, GAMBAR ATAU MEDIA LAINNYA