Ns. Dwi Indah Iswanti, S.Kep, M.kep METODE PEMBELAJARAN Ns. Dwi Indah Iswanti, S.Kep, M.kep
PEMBELAJARAN KELAS KLINIK
TEACHER CENTERED Dosen sebagai pusat pembelajaran Contoh Metode : Ceramah
STUDENT CENTERED
CONTOH SCL Problem Based Learning Simulasi ex : Role Play, Pembelajaran lab Discovery Learning Self Directed Learning Cooperative learning : Problem solving Project Based Learning ex: mengerjakan proyek yang telah dirancang
DASAR-DASAR PROSES PEMBELAJARAN PBL MENGAPA PROBLEM-BASED LEARNING? Perkembangan ilmu & teknologi sangat cepat Mhs. Harus disiapkan menjadi life-long learner Perlu pemilihan bahan pembelajaran yg relevan Perlu melatih belajar mandiri & kemampuan kerjasama
KEUNTUNGAN PBL Memadukan materi Memberikan perspektif yang berbeda Membantu PESERTA DIDIK belajar Memadukan materi Memberikan perspektif yang berbeda Mengajarkan keterampilan memecahkan masalah
PROSES BELAJAR PADA PBL TAHAP PERTAMA IDENTIFIKASI MASALAH MENGUMPULKAN DATA ANALISIS DATA MENGHASILKAN PEMECAHAN
PROSES BELAJAR PADA PBL TAHAP LANJUTAN MEMILIH CARA PEMECAHAN MASALAH MERENCANAKAN PENERAPAN PEMECAHAN MASALAH
PROSES BELAJAR MENGAJAR DALAM PBL Unit satuan belajar mengajar dalam bentuk blok Self directed learning Kelompok kecil Integration teaching
BLOK ATAU MODUL Mempunyai tujuan pembelajaran Membutuhkan waktu & proses pendidikan tertentu Satuan bahasan yg merupakan bagian dari struktur keseluruhan Merupakan bagian yg menunjang program scr. sistematis
SELF DIRECTED LEARNING Learning to learn Mendidik tenaga profesional * kebebasan dan tanggung jawab * mampu mengikuti perkembangan dan memanfaatkan IPTEK Pemanfaatan teknologi dalam pendidikan
SMALL GROUP LEARNING TUTORIAL TRAINING PRAKTIKUM BELAJAR KELOMPOK / MANDIRI KONSULTASI
TUTORIAL PBL Skenario -- Masalah -- objektif Masalah dipakai sebagai landasan belajar * menetapkan waktu belajar * menetapkan domain yang dikembangkan * menetapkan strategi belajar - kesadaran kebutuhan materi belajar - menentukan prioritas - aktif mencari - siap menerima
INTEGRASI Berbagai bidang ilmu/ pengetahuan dalam setiap modul/ blok Belajar pada tingkat domain yang lebih tinggi Belajar dengan lebih efisien Meningkatkan motivasi belajar Komunikasi staf edukatif
PROBLEM Dirumuskan dalam bentuk skenario Faktual Relevan Sarana penyadaran akan kebutuhan belajar Terkait kompetensi
COLLABORATIVE LEARNING KERJASAMA DUA ORANG / LEBIH MEMECAHKAN MASALAH BERSAMA MENCAPAI TUJUAN TERTENTU
COLLABORATIVE LEARNING DUA UNSUR PENTING: ADA TUJUAN YANG SAMA DISKUSI MENENTUKAN STRATEGI, KEPUTUSAN BERSAMA, PERSOALAN MILIK BERSAMA KETERGANTUNGAN YANG POSITIF ANGGOTA BERHASIL BILA SELURUH ANGGOTA BEKERJASAMA
BENTUK-BENTUK BELAJAR COLLABORATIVE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD): SAJIAN DOSEN DISKUSI KELOMPOK MAHASISWA TES/KUIS/ SILANG TANYA ANTAR KELOMPOK PENGUATAN DOSEN
STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) LIMA LANGKAH POKOK: PRESENTASI DOSEN, PERHATIAN CERMAT MHS. MEMBANTU QUIZ TIM (KELOMPOK) * FUNGSI UTAMA: MEMBANTU ANGGOTA MENGERJAKAN QUIZ DENGAN BAIK * ANGGOTA MENGERJAKAN SST YG TERBAIK UNTUK TIM * TIM JUGA BERBUAT SST YG TERBAIK UNTUK MEMBANTU ANGGOTA
TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) LANGKAH PEMBELAJARAN: PRESENTASI DOSEN (SAMA DG STAD) TIM (SAMA DG STAD) PERMAINAN * PERTANYAAN TTG MATERI YG RELEVAN * PERTANYAAN DISUSUN DLM KERTAS KERJA * MHS. MENGAMBIL NO. KARTU & MENJAWAB PERTANYAAN YG BERKAITAN DG NO. TSB.
METODE PEMBELAJARAN KLINIK Adalah salah satu metode mendidik peserta didik di klinik yang memungkinkan pendidik memilih dan menerapkan cara mendidik yang sesuai dengan tujuan dan karakteristik individual peserta didik
Jenis-jenis Metode Pembelajaran Klinik Eksperensial Konferensi Observasi Ronde Keperawatan Bed-Side Teaching
SEE YOU NEXT TIME men Wassalamualaykum….